1、体育课说课技巧-必看说课，作为教学改革中涌现出来的新鲜事物，已经被越来越多的教育工作者所接受。不仅能使教师更好地掌握教学理论，进一步熟悉大纲和新课程，熟悉教材，提高教师处理教材，合理选择教法学法的实际教学能力，还能提高教师的口头表达能力和逻辑思维能力，进而提高学科教学质量。说课针对于其它教研活动来讲，我觉得它有下列明显的优点：1、组织灵活。说课不受场地，器械、时间、地点、人数的限制，可以在办公室，也可以在大礼堂，可以几个人，也可以是几千人，可以是半天，也可以是一天，相当灵活，可以减少多种因素的干扰。2、注重理论。我们在平时的教学中往往只注意，我这样去做，而对“为什么这样做“的思考常常无暇顾及，
2、在说课过程中，不但要教师说出“教什么“和“怎样做“更要说清“为什么这样做“？这个“为什么这样教“就是“说理“，要说请这个为什么？教师就必须综合运用教育学，心理学和教学法等教育理论去阐明。3、短时高效。 一般说一堂课的时间在 20-30 分钟，但所涉及的内容是十分丰富的，包括教师对教材的理解来源分析处理，又包括教师对教学方法的设计，教学过程设计，既要说明怎样教，又要说清为什么这样教，同时在这 20-30 分钟时间里，教师自身素质的高低也可以完全显现出来。三、体育课说课的内容什么是说课内容，说课内容是指说什么问题，它是说课的核心。内容的完整与内容处理合理显示着说课者的说课技能、知识水平和学科教学的
3、专业素质，自然关系到说课的质量。说课内容主要可概括为以下几方面：说教材，说学生，说教法、学法，说教学过程（教学流程），说设计理念等。1、说教材。说教材就是说“教什么？“和对所要教的内容理解以及处理，具体包括：说教材内容及地位。即所说课是哪个年级的哪节课，主要内容有哪些，这些内容在教材中处于何种地位，有何作用？是复习课还是新授课？课的主要内容是第几次出现，其他内容在本课中的作用等。如：某位老师在说四年级变速走这堂课的时是这样说教材的：变速走是体育与保健四年级上册的一堂复习课，课的的主要内容是改变速度的走和打活动目标。改变速度的走在一二年级已经出现过，学生已经初步建立了正确走的观念，走路姿势较正确
4、，但对于步幅、步频知识的介绍较少，本课通过自然走到变速走、快速走让学生发现走得快的条件主要有步幅和步频决定，并能知道这些知识点；打活动目标在低年级中已经出现过，本课的主要任务是发展投掷能力。介绍教材内容，不仅是为了让听者了解说课者所授课的内容，也是为听者提供说课者随即要说的根据教材内容所采取的教法、学法及教材处理是否合理作出判断前提条件。说教材处理的指导思想和依据。课程标准是课堂教学的依据，也是说课中处理教材的依据。这一环节要说清课程标准中关于所说课和说课有关年级，在水平阶段方面的要求之外，还要说清在课堂教学中如何体现和落实新课程标准的要求。如在变速走这课的这一环节中我是这样说的：本课的设计首
5、先考虑体现新课标的基本理念，坚持“健康第一“ 的指导思想，以学生为主体，确保每个学生受益。同时根据四年级学生喜欢模仿，乐于在情景活动中接受教育等特点，在课堂中创设积极情景，使学生想学、会学、爱学、善学。说教学目标。教学目标就是指通过教学过程，预期学生可能产生的发展和进步，是教师教学行为的出发点和归宿，也是评判教学效果的标准和手段，我们体育课的教学目标一般分认知目标、技能目标，情感目标，在具体的方法中我们要采用预期可观察，可测量的外显行为来描述，也就是采取“行为观的描述方法“，如刚才说变速走这课的技能目标我们把它确定为：通过练习，使 95%以上的学生建立一种正确走的动作，能根据要求改变速度的走，
6、并保持动作的正确，能用 3 种以上方法投掷，提高投准能力；说教学重点和难点。一堂课中根据教学目标必须着重讲解、练习的内容称之谓“教学重点“。教学难点是指学生不理解或学习有困难的地方。重点和难点有时是统一的，有时又有区别，应根据具体情况来定。说课不仅要说清教学的重点难点，还要说明确定重点，难点的依据及解决重点，突破难点的措施。说教具学具安排。就是要说清这节课中你所需要的准备的教具和学生练习用的学具以及这样安排的原因。如变速走一课中，需要准备的教具是一只小鼓，用来敲打节奏，使学生能跟着节奏走。两只篮球用来作活动目标。学具是每人准备好一根绳子，作为自制垒球的器械。2、说学情。就是针对你所上课的水平段
7、学生的心理生理情况和对本教材的理解程度以及现有基础等进行分析说明。一般可以说说这段孩子的思维能力、模仿能力以及动作协调能力等。3、说教法、学法教法就是指教学方法，也就是教师怎样教的问题，学法就是学生如何学形成知识技能的方法。说教法，就是根据本节课的内容特点和教学目标要求，说出适用的教学方法和手段，我们都知道“教学有法、教无定法“，为了达到教学方法的优化。常常在现代教学理论的指导下，选择一种或几种教学方法综合使用，达到优化课堂教学过程的目的。教学方法的选择还要注重和学生特点，教师特长相融合，一般新授课常常采用讲解示范 -尝试练习- 拓展延伸的方法，在复习课中则采取练习纠错，小组合作学习多方法。说
8、学法，即说明在教学过程中针对所授课内容的难易程度结合学生的实际情况告诉学生掌握知识、技能的方法或技巧，也就是学法指导，一般新授课采取模仿、尝试法，练习课采取练习、竞赛法。说教法学法体育课中，一般采取是先概括说教法、学法，然后在教学过程中穿插说具体的教法和学法。4、说教学过程（教学流程）教学过程指的是教师为了实现教学的某一具体的任务，借助一定教学内容和相应的手段，帮助学生掌握知识，形成技能，促使学生身心健康发展的师生共同活动过程。说教学过程是说课中的中心内容，能否说清教学过程是能否说好课的关键。说教学过程，就是要说清自己的教学思维、课堂结构环节，练习的设计、队列队形、时间安排、器材安排等环节。一
9、般来说，一节体育课的教学环节包括导入，辅助练习，基本练习、巩固活动，课堂小结等。在说教学过程中，就要求我们把这些环节说清楚，如我是怎样导入新课的，大概用时多少？队列是怎样的，为什么要这样做？这样做有何理论依据，在每一教学环节都要说清做什么，怎样做，为什么这样做，并有一定的理论支撑。整个过程要说的详细、具体，但也不是说必须面面俱到，因为毕竟不是课堂实录，我们在说的时候，可以采取主要教学环节，重难点突破详细说，如基本联系，巩固活动等环节就必须说得详细些，其他环节如课堂小结等环节，则可以适当简而言之，但要避免“蜻蜒点水，面面俱到“ 式的说课。四、说课的基本要求要说好课，首先要精心设计，不要信口开河。
10、因为，说课是说给同行、领导听的，是说如何上课，不是简单介绍上课的内容，更不是上课给听说课的老师领导听。在精心设计的基础上，当然也要注意说课的一些技巧，就像演讲时的演讲持巧一样，对整个演讲过程起着举足轻重的作用，说课时，我觉得以下方面是要着重注意的。1、语言简练，朴实无华。说课关键是说清教什么，怎么教。为什么这么教的问题，在说课中不必用华丽的词汇来点缀。只求说清楚、说明白就可以。同时，说课的时间不宜过长，一般在20 分钟以内。2、层次分明，重点突出。在说课中要突出重点，抓住关键说，防止无重次的泛泛讲解，尤其是对本节课的技能教学，我们要将主要的时间放在说重点、难点的突破上和教法设计上。3、理论与实
11、践联系。因为说课与授课不同，它不仅要讲“教什么？怎么教？还要说清为什么这样教？所以，我们做每一次都工作都必须在一定的理论支撑，便理论与实践有机结合。4、适当运用媒体。如果条件允许的话，我们可以利用教学多媒体进行说课，效果会更好，但要合理运用。怎样说课课的设计思路一、说教材二、说教法三、学法指导、四、教学程序五、课的预计与场地器材（课的特色）A.教材分析 该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，所起的作用以及前后知识之间的联系. 说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求，确定本节课的重点、难点和依据。 教材在编写上有什么意图和作用，特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的教学思想。例：说教
12、学内容本课教学内容是义务教育课程标准实验教科书体育与健康水平四教材。本节课主教材是鱼跃前滚翻，为单一教材，属技巧类内容，在本课之前已上过远撑前滚翻，为本课教学奠定基础，根据教材特点、要求，结合学生的身心特点，确定本节课的动作要点四个字：蹬、跃、撑、滚；重点：蹬、跃；难点：跃和撑的结合。经常参加“鱼跃前滚翻” 可发展身体,提高身体柔韧、灵敏、协调素质，,塑造健美的体形, 培养学生身体的正确姿势的时空感知,在现实生活中有着广泛的实践指导作用。B.学情分析1、分析学生知识能力水平，学习本节课可能出现的困难及解决的对策。2 、分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。例(1)：学情分析教学
13、对象为安阳实验中学初二年级，共 50 人。该班特别喜欢体育活动，身体素质普遍较好，上课思维活跃，学生间际关系良好，对新事物接受能力教强，很勇敢, 前滚翻的技术掌握较好,这为新课“鱼跃前滚翻”基本技术动作授课打下良好基础.例(2):学情分析 本班学生整体素质一般.学生的体能和技能无明显差异,他们的特色是小组活动能力较强,同学与同学之间的协作能力较强,想象力丰富,模仿能力强,但依赖性比较大.学生的体育兴趣容易激发,也易产生心理疲劳.C.说教学目标就是根据教学内容和教学对象，具体阐述运动参与、运动技能、心理健康、生理健康、社会适应等各个领域目标。明确本节课“教什么”的问题。说教法阐述主要遵循哪些教学
14、原则, 选择哪些先进的教学方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。例(1):说教法 针对本课的教学目标和学生的实际,同时遵循以教师为主导,学生为主体的现代的教学原则,采用启发引导法、讨论法、比较发现法等进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。还采用 CAI 课件，以准确优美的动作示范激发学生我要学习的情感，以及采用讲解法和练习法，使学生更快地在原有的基础有所提高。例(2)：说教法遵循教学规则、运动特点和学生的认知规律，主要采取启发谈话法，示范
15、、讲解法，激励评价法。（3）、说学法主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。这些学法是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的。例（1）：学法指导 本课在学法上主要采用尝试学习法、对比学习法、互教互评法和小组合作学习法。首先让学生在尝试中发现问题，然后再进行对比，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最后解决所发现的问题。从而提高学生的参与意识，变学生“被动为主动学习”。教学流程 应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的?围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，如”导入尝试巩固拓展”等阶段，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。 说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，重点说清“为什么要这样教”，说课的理论依据，要随说课的步骤提出。本节课教学以人为本，健康第一为指导思想，将课总体分成下列层次进行教学，具体操作如下：自行准备阶段;合作学习阶段；拓展练习阶段。
