1、 4 做一片美的叶子 柴里矿区学校 一、教学目标：1. 能正确、流利地朗 读课文。2. 学会本课生字，理解生字 组成的词语。3 引导学生理解课文内容。适当积累一些文本语 言。4 激 发学生对叶子的热爱和赞美之情，在学生的心里种下一种绿叶情怀甘于奉献，乐于奉献，实现自身的价值。二、 教学重点：欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美。教学难点：激发学生对叶子的热爱和赞美之情，在学生的心里种下一种 绿叶情怀学习做立足本职，无私奉献、乐于奉献的人。三、 教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通 过检查生字词、自由 读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在
2、精读感悟环节，采取默 读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受叶子内在之美。3、自评、小组互评。四、 课前准备：1、五步自主预习法：a 、查字典写出部首 b、书空生字 c、组两个词 d、描红 e、预习课文。标上小节号，把课文读三遍。2、课件。五、教学课时：2 课时六、教学设计 第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、预习反馈：1、认读生词，说一说哪些字容易读错写错，你又是怎么区分它们的：奉献 肥美 飘零 回归 整体 输出 茁壮 葱翠2、有感情的分段朗读课文3、像同学展示自己观察的叶子的照片或者 实物， 说一说自己的感想二、披情入文谈话师（板书“叶子” ）：今天，我们要
3、走近树叶，不 仅用眼睛去观察，而且 还要用心去体会叶子之美，和它进行心与心的交流。（一）欣赏叶子和大树的外形之美。1、播放展示叶子的风景录像片。2、谈感受，突出“美” 。3、文中哪些语句也写出了叶子的 “美”？（1）找出有关词语。（2）读句子。（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些 词语 ，用自己的 语言来描绘叶子和大树的美。）三、细读课文。（一）欣赏叶子和大树的外形之美。1、播放展示叶子的风景录像片。2、谈感受，突出“美” 。3、文中哪些语句也写出了叶子的 “美”？（1）找出有关词语。（2）读句子。（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些 词语 ，用自己的 语言来描
4、绘叶子和大树的美。）四、精读：1、解释疑难词意，了解词语掌握情况。2、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/ 生命的乳汁/奉献给大树。（2）每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的 时候，叶子肥美；秋天 变 黄；冬日飘零回归大树地下的根。3、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。五、感知全文。1、读了课文，你知道了什么？2、教师相机强调“ 美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。3、学生质疑，教师归纳。六、写字训练：态：上下比例相同，不少少了上面的一点。奉：横画较多，要注意长短顺序，第一横长第二横短第三横
5、最 长。输：左窄右宽， 第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破一、复习检查。1、听写生字：异 奉 置 输2、读句、读文。二、激情悟文。（一） 体会大树美。1出示一棵大树。出示填空：远远望去，那棵大树（ ）。让学生自由填，教师评学生的观察角度和观察层次。板：大 树美。2书上有一句话把大树 的美写得很形象。找一找。悟：茂盛、有生机4指导感情朗读第一二小 节。（文字在 图的旁边）（二） 体会树叶美。1 让我们走近这棵美 丽的大树，去看一看 树上的叶子（指黑板上的 词语“ 叶子”）。2 小声读课文第 4 小 节。3 师：走近树，你发现了什么？（1）指名读，（2）要求学生用心去读。粗略地一看，同一棵
6、树 上，好像每一片叶子都一 样。再仔细看一看，我们却发现，（出示填空：挂在枝头的那一片片叶子，有的平平地伸着，有的（ ），有的大一点，有的（ ），老的叶子厚实油亮，新长出来的叶子（ ）。（3）所以书上说，（要求学生端起 书）每一片叶子 引述。板破折号，师接述：你找不到两片相同的叶子。让学生说说 形态各异的意思。（4）师：平平伸着的叶子很美，向上伸展的叶子也很美，大一点的叶子很美，小一点的叶子引述，厚实油亮的叶子很美，娇嫩透亮的叶子 。（板：形美）请同学齐读第二小节，赞美形态各异的叶子。（5）师：叶子不仅外形很美，而且在它身上 还有另一种美。请同学们默读课文第 5 到 6小节。（6）交流反馈。师
7、：走近大树，我们不仅 看到了叶子的外形美， 还看到了它身上的另一种美，是什么美？师对回答到位的学生评：你是一个会读书的学生。师：让我们一起来体会一下叶子的心灵美。齐读第 5、6 小节。师：你从哪里体会到叶子的心灵很美？（简单介绍叶子的光合作用。）师：是啊，大树需要它的 时候，它就努力地生 长，为大树服务，即便是生命走到尽头，也化作春泥养护大树。奉献自己，是叶子一生的追求，让我们一起怀着崇敬的心情来读第5、6 两小节。师：原来每一片叶子从外到内都是那样美。（在 “叶子”前板“美的”）4（出示大树图和第 7、8 小节句子。）师：大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。你 们
8、知道，每一片叶子 现在在做着什么 吗？ 师小结：老一点的叶子在工作着，新 长出来的叶子也在工作着，每一片都有自己的工作，它们都在各自的岗位上默默地忙碌。板：叶子 （奉献） 大树（三） 体会叶子、大树 ，人和生活之 间的关系。1师：走近大树，和每一片叶子作着心的交流 时，我们的心再也不能平静了，我们想到了自己。引导学生齐读第 9、10、11 小节。2出示句：我们每个人都像（ ），为生活的大树（ ），让它（ ）、（ ）。在生活中，我们每个人是怎么 样为生活的大树输送 营养的呢？出示：建筑工人们建造出一幢幢楼房， 让人们安居；医生 们（ ），让人们（ ）；老师们（ ），让孩子们（ ）；解放军们（ ）
9、，让 人们（ ），工人 们在工厂里（ ）每一个人就是一片叶子，正是因为有了他们的奉献，我们的生活才这样快乐，幸福。我是一片叶子，你们呢，是大树上新长出来的叶子，你们可以做些什么呢？老师相机做评点。叶子 大树 每一个人 生活三、延情结文。师：是的，每片树叶都为 大树默默地奉献， 为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是 为人类的美好生活贡献力量。 让我们都来做“做一片美的叶子” ，让生命之树常绿！老师知道你们的心里一定种下了一个美好的愿望。（在“美的叶子”前面板“ 做一片 ”）齐读课题环节三、回归整体积 累拓展：关于奉献的名句（有一分 热， 发一分光。）板
10、书设计： 4、做一片美的叶子美 外在美：形态各异 内在美：无私奉献做一片美的叶子教学反思做一片美的叶子，是一篇优 美的小散文，它的 语言自然清新，通过描写大树和叶子的外形之美与内在之美，在由物及人，由大树和叶子想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职，无私奉献的精神。如何让学生去感悟叶子的那种立足本职、无私奉献的精神，却是一件难事。因为孩子的生活体验有所不同，教师要让孩子理解课文，并升华到一个高度，上起来可能会有一定难 度。所以我把由叶子的奉献 联 系到自身的奉献定为本课教学的重点和难点。我觉得我在这个教学过程中做得比较成功的有以下几点：1、大树和叶子在我们生活中到 处可见，所以
11、我在 课前 让孩子去搜集叶子，观察叶子，画画叶子，还让他们尝试能不能找到相同的两 张叶子。我也在课前搜集通过多方面搜集资料，精心制作课件。以此来激发学生的探究欲望。2、实物观察，激发学生的学习兴趣。在揭题时埋下伏笔。“孩子们，你们见过的叶子有各种各样，这些叶子都有什么用 处呢？这个伏笔的设置，使后文的“ 把阳光和生命的乳汁奉献给大地”显得容易理解了，同时叶子的奉献精神也就了然于心了。3、精读感悟，在朗读中融入抒情。文章的语句很美，多层次的朗读除了语感的培养还有助于帮助理解课文。“ 春天叶子嫩绿，夏天叶子肥美，秋叶变黄，冬日飘零回归大树地下的根”，多美的句子呀！我 让孩子们想象， 语言描绘四季叶
12、子的美 丽， 让他们朗读。最后，我问：“春天、夏天，叶子都 为 大树输送营养，让大树茁壮成长。秋天到了，叶子黄了，它像一只只蝴蝶从树上落下来了。它 回归大树地下的根，你们知道现在它们会为大树做些什么吗？”叶子飘零，仍然 为大树输送营养。 为了让学生理解“肥美、飘零” 等词语，感受到一年四季 树叶的变化与不同的美，我还找来了四季 树叶的图片，做成了课件，直观地展示给学生。以上这些环节都是为了让孩子们了解叶子无私奉献、默默无 闻 的精神。4、我要求学生课前尝试 找两片相同的叶子， 结果大家都 满意而归，收获似乎不少；当孩子们仔细地端详那些叶子时，或 发现大小不一，或 发现颜色深浅，或发现纹路不同在
13、大家明白老师的用心良苦之后，便 顺理成章的领悟到叶子的内在美和外在的美，感悟着不同的叶子又做着相同的事情5、如何把无私奉献、默默无闻的精神延伸到孩子们自己身上呢？我在黑板上板画了一棵大树，在树上画了一些叶子，我告诉孩子们，大树把叶子们结为整体，因为这许许多多无私奉献、默默无闻的叶子，大树才能长得如此茁壮、葱翠。“现在，我们都是这树上的叶子， 这棵大树是我们的班集体。孩子 们，你 们这些叶子要为班级这 棵大树做些什么呢？出示了填空题：“在家中，如果每个人都像一片 树叶，那么（ ）就是我们的大树。在班集体中，如果每个人都像一片树叶，那（ ）就是我们的大树。在我 们 学校，如果每个人都像一片树叶，那么（ ）就是我们的大树。在祖国的怀抱里，如果每个人都像一片树叶，那么（ ）就是我们的大树。” 我想，这样的逐步深入，孩子 们已经能 够把自己的责任与社会、祖国联系在一起了。6、由叶子引申到个人感想，让学生畅所欲言。如果你是一片叶子，你会怎么做？有待改进之处：1、课前我没能提醒学生 查找叶子的资料，所以他 们只 顾着找叶子和画画叶子，对叶子的作用，所明白的孩子寥寥无几，只能在老师的灌输下了解了。2，由于时间安排得不合理，前紧后松，导致后面的个人感想不能够让大多数学生畅所欲言。
