1、第八单元 第一章第二节 免疫和计划免疫科 目：生 物年 级：八年级（1）（6）班任课教师：杨 锦【教学时间】：第十二周【教学内容】：第二节 免疫和计划免疫【教学目标】：一、知识目标1、描述人体的免疫功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、说明计划免疫的意义。二、能力目标培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。三、情感价值观目标通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防” 的思想。【教学重点和难点】：一、教学重点：1.人体保卫自身的三道防线。2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。二、教学难点：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。【教学准备
2、】：1、教师准备相关的课件。2、学生将自己的预防接种卡带来。【教学方法】：先学后教，当堂训练。【教学类型】综合式。【教学时数】1 课时。【教学过程】一、引入（1 分钟）我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里，但我们为什么没有时刻患病呢？就是我们人类有抵抗力。人类对疾病的抵抗力是人体免疫的一个部分，随着人类科学的进步和发展，人们发现免疫不仅包括人体对疾病产生的抵抗力，还包括其他的内容。下面我们就来学习这个知识-板书：第二节 免疫与计划免疫。二、教学新课学习目标：（1 分钟）1、能描述人体的免疫功能。2、能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、能说明计划免疫的意义。学生自学指导 1: （15
3、分钟）（一）人体的三道防线为什么我们有抵抗力呢？阅读课本第 75 至 76 页的资料1、2。（1 分钟）讨论以下问题： 1、为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？（涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死，这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。）问题：人体的第一道防线是什么？它有什么作用？（阅读P77 第一段。）(皮肤和黏膜) 、（1、阻挡病原体的入侵。2、分泌物可以杀菌。3、纤毛可以清扫异物。）2、病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？除了吞噬细胞以外，还有哪些物质也有杀菌作用呢？（在皮肤被烧伤或有伤口时；血液和组织器官；溶菌酶。）（1）问题：
4、人体的第二道防线是什么？它有什么作用？（阅读 P77 第二段）（体液中的杀菌物质和吞噬细胞；杀灭病菌和吞噬病菌。）（2）什么是非特异性免疫（又称先天性免疫）？（阅读 P77第三段）（皮肤、黏膜、溶菌酶和吞噬细胞是人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。）3、假如溶菌酶也不能消灭病原体，还有其他的物质能杀灭病菌吗？请学生阅读资料 3，并讨论：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？（1）人体的第三道防线主要是由哪些器官组成的？什么是抗体？什么是抗原呢？他们的区别是什么呢？（引导学生阅读课本 77 页至 78 页第 4、5 段）（免疫器官和免疫细胞；病
5、原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质；病原体引起人体产生抗体。教师：出示抗体和抗原作用的图片。并讲解和分析他们之间的关系和作用。这就好比是抗日战争，日本人侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利。胜利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定能再次打败侵略者。以上的过程中，何者相当于抗原？何者相当于抗体呢？（略者相当于抗原，我国的战士相当于抗体。）教师：提问 1、我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？2、疫苗的成分是什么？（能产生抗体；
6、病原体。）（2）什么是特异性免疫？学生阅读第 78 页第二段，并把它画上。（3）人体的三道防线有什么区别呢？通过引导学生分析第一、二道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。学生：比较俩者的产生和功能。并填写表格。非特异性免疫 特异性免疫范围 对体外异物都反应。 对一种异物有反应。形成 生来就有 后天形成的作用 弱 强学生自学指导 2：（3 分钟）（二）免疫的功能什么是免疫，它有哪些功能？学生阅读课本第 78 第三段，并把概念、个功能用线划出来。学生自学指导 3：（2 分钟）（三）过敏反应什么是过敏反应，它有哪些现象？有何措施？学生阅读课本第 79 页第二段并用线划出来。学
7、生自学指导 4：（4 分钟）（四）计划免疫什么是计划免疫？并举例说明。计划免疫有何意义？学生阅读课本第 79-80 页，并用线划出。三、课堂训练（学生用纸做完后交给老师）（15 分钟）四、小结：本节课我们学习了人体的三道防线、免疫的功能和计划免疫。那么，1、人体有哪三道防线？第一道防线和第二道防线称为什么?第三道防称为什么？它们的特点各有哪些？2、什么是免疫，它有哪些功能？3、什么是计划免疫，它有何意义？【板书设计】第二节 免疫与计划免疫一、人体的三道防线1、第一道防线：皮肤和黏膜。2、第二道防线：杀菌物质（溶菌酶）和 非特异性免疫吞噬细胞（血液和组织器官）3、第二道防线：免疫器官（胸腺、淋巴
8、结和脾脏）免疫细胞（淋巴细胞） 特异性免疫二、免疫的功能三、过敏反应四、计划免疫【教学反思】：由人体对疾病的抵抗力，到人体的三道防线，由它们的不同特点分析出非特异性免疫和特异性免疫。然后扩展到对免疫新的认识和更全面的了解。进而谈到免疫在现实生活中的运用计划免疫。本节课的不足之处在于：由于本节课内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解。因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律，力求上课时语言生动、风趣、活泼，先从感性的材料入手，然后在上升到理性的高度。其次在于教师提出的有些问题，留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样会在一定程度上影响学生的学习热情。第二章 用药和急救科 目：生
9、 物年 级：八年级（1）-（6）科任教师：杨 锦周 次：第十三周【教学内容】第二章 用药和急救【教学目标】一、知识与技能：1.区别一些常见的处方药和非处方药。2.了解安全用药的基本常识。3.知道一些常用药物的名称、作用及使用方法等。二、过程与方法：1.培养学生通过阅读药品说明书来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等药品知识的能力和实际应用能力。2.通过小组讨论的方式，培养学生主动思考问题的能力及积极参与和合作精神。3.通过亲自设计旅行小药箱的药物清单，培养学生独立、全面地考虑问题的能力。三、情感与价值观：1.培养学生根据病情对症用药，对自己和他人的健康
10、认真负责的思想。2.通过对祖国医药知识的了解，培养学生热爱中华文化、发扬中华文明的爱国主义思想。【教学重点与难点】：一、教学重点：1.安全用药的基本常识。2.学会阅读药物使用说明书。二、教学难点：1.区别处方药和非处方药。2.阅读药物使用说明书。【教学准备】：西药与中药的有关盒子。【教学方法】：先学后教，当堂训练。【教学课型】：综合型。【教学时数】：2 课时。【教学过程】：一、导入新课（2 分钟）我们每个人都免不了会生病，请大家回忆一下，当自己或家人生病时，都采取了哪些措施呢？看来很多同学都有这样的经历：在得了一些不太严重的小病时，并没有到医院去看医生，而是在家里吃些药，那么这样做可以吗？究竟
11、同学们的回答是否有道理呢？对于药品这种我们日常生活中必不可少的东西应该注意些什么？怎样才能做到安全用药？通过这节课的学习，我们来共同解决这些问题。-板书：第二章 用药和急救二、教学新课学习目标：（1 分钟）1.能区别一些常见的处方药和非处方药。2.能了解安全用药的基本常识。3.能知道一些常用药物的名称、作用及使用方法等。自学指导 1：（20 分钟）（一）安全用药1、什么是安全用药？药物分为哪些？2、什么是处方药？什么是非处方药，它的简称是什么？3、无论是使用处方药还是非处方药，在使用前应注意哪些？（学生阅读课本第 8182 页）并划上线。4、什么是中药，什么是西药，你是怎样分辨中药与西药的？（利用植物提炼而生产出的药品；利用化学成分生产而得到的药品。主要成分里含植物名称的就是中药，主要成分里含化学成分的就是西药。 ）5、怎样保存药品？（通风干燥、小孩摸不到没有阳光的地方）6、怎样配备家庭小药箱？
