1、茅家铺小学调课记录表姓名 时间 代课安排 备注赵举洪 2012.9.17 半天陈远利 2012.9.25 陈远平上午第二、三节 一天分课解读研讨案【 六 】年级第【 二 】单元 总第 7、8 课时课 题 （3）分数混合运算和简便运算 课 型 新授课 时 两课时教 法 合作交流备课时间 8.14教学目标1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质
2、。 主备教师 于春凤教学重点 理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。教学难点 熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。教学准备 口算卡课 堂 教 学 流 程教师活动 学生活动 整改意见第一课时：一、复习1、整数混合运算的运算顺序是怎么样？2、哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算？遇到有括号的题目该怎么来计算？3、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。（1）36215 （2） 5673 （3）15（3427）二、新授1、向学生说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。2、复习整数乘法的运算定律（1）乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(a
3、b)c=a(bc)乘法分配律：(ab)c=acbc（2）这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？学生回答：先算二级运算，后算一级运算。乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算。有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题：（1） 1543（2） （3 ） 9798( （4） )13152（3）用简便方法计算：2574 0.361013、推导运算定律是否适用于分数。（1）鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。（2）验证：有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？（3）各四人小组汇报讨论
4、和计算结果。4、教学例 6（1）出示： ，51（2）出示： ，0()4（3）小结：应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。第二课时：练习课P14“做一做”：先让学生观察题目中的已知数的特点，说说怎样做简便？应用了什么运算定律。然后再独立完成练习利用例 5 的三组算式，小组讨论、计算，得出两边式子的关系。学生先独立计算，然后全班交流，说一说应用了什么运算定律？（应用乘法交换律）学生先观察题目，然后指名说说这道题适用哪个运算定律，为什么？（适用乘法分配率，因为4 和 4 都能先约分，10这样能使数据变小，方便计算）然
5、后完成练习册中有关联系板书设计: 分数混合运算和简便运算乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(ab)c=acbc教学反思：分课解读研讨案【 六 】年级第【 二 】单元 总第 9、10课时课 题 （4）练习课 课 型 练习课课 时 两课时教 法 自主练习备课时间 8.15教学目标1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。2、在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯 主备教师 王海丽教学重点 熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行简便计算。教学难点 熟练掌握运算定律，准确、合理地进行简便计算。教学准备 练习题投影片。课 堂
6、教 学 流 程教师活动 学生活动 整改意见一 、复习1、复习分数混合运算的运算顺序。2、复习乘法的简便运算定律乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(ab)c=acbc二、巩固练习1、练习三第 1 题：应用运算定律进行找学生回答学生独立完成简便计算（引导学生仔细观察算式特点，正确运用定律进行计算） 。2、练习三第三题：分数混合运算（提醒学生注意运算顺序，如果可以应用韵律进行计算的题目也可以选择用简便方法计算，如： （1 ） ；759759（5 ）既可以按运算顺序先6132算小括号里面的，也可以应用乘法分配律进行计算。3、练习三第 2 题：一朵花要用 张纸，41一
7、个同学做了 9 朵，列式 9，另一个同学做了 11 朵，列式 11，他们一共做了 9 11（朵） ，41学生还可能这样列式：（911） ，引导学生发现，这种列式实际上就是乘法分配律的两种形式。4、练习三第 8 题：改错题，这两道题主要都是运算顺序错误，学生在纠错的同时也巩固了先乘除、后加减的运算顺序。5、练习三第 6 题：要求学生观察题目，能用简便算法的要用简便算法。6、练习三第 4、5、9 题：先让学生分析题意，再列式计算。计算中提醒学生注意运用定律使计算简便。三、布置作业完成相关的练习册。学生先说运算顺序，再进行算。学生先独立完成，再集体订正。先观察，再计算。先分析题意，再列式计算。板书设
8、计: 练习乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(ab)c=acbc教学反思：分课解读研讨案【 六 】年级第【 二】单元 总第 11、12、13 课时课 题 2、解决问题 （1）分数乘法一步应用题 课 型 新授课 时 三课时教 法 尝试、探究备课时间 8、15教学目标1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。 主备教师 于春凤教
9、学重点 理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点 抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1” 。教学准备 口算卡课 堂 教 学 流 程教师活动 学生活动 整改意见第一课时一、复习、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。、列式计算。3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。二、新授1、教学例 1（1）引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 ”，结合线段图理解题意，找52到解题思路。（2 通过讨论，使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500 平方米，求我国人均耕地面积就是求 2
10、500 的 是多少）522500 1000（平方米）3、巩固练习：“做一做” ，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？然后独立解答。第二课时：练习课一、基本练习1、完成练习四第 2 题：让学生先找出分率句中隐藏的单位“1”全世界的丹顶鹤数 2000 只。2、完成练习四第 3 题：让学生先找到分率句和单位“1” ，再独立列式解答。二、巩固练习1、完成练习册中的相关内容。2、完成同步中的相关内容。三、拓展练习四、总结解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？（找出分率句、确定单位“1” ，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答学生口算：12 43521学生列式计算
11、：（）的 是多少？ （）的 是多少？43学生抓住关键句，弄清题意。组织学生讨论，对于这句分率句该如何来理解？在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。学生先找出分率句中隐藏的单位“1”全世界的丹顶鹤数 2000只。学生先找到分率句和单位“1” ，再独立列式解答。学生独立完成第三课时：练习课1、完成练习册中的相关内容。2、完成同步中的相关内容。学生独立完成集体订正板书设计：分数乘法应用题 2500 1000（平方米）52答：我国人均耕地面积为 1000 平方米。教学反思：分课解读研讨案【 六 】年级第【 二 】单元 总第 1
12、4、15 课时课 题 （2）两步分数乘法应用题 课 型 新授课 时 两课时教 法 自主探究备课时间 8、16教学目标1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。2、发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力。主备教师 王海丽教学重点 理解数量关系。教学难点 根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。教学准备 练习题投影片。课 堂 教 学 流 程教师活动 学生活动 整改意见第一课时：一、复习1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？(1)一块布做衣服用去 。 53(2)用去一部分钱后，还剩下 。2(3)一条路，已修了 。 1
13、0(4)水结成冰，体积膨胀 。(5)甲数比乙数少 。53、你能把口头列式计算中的第（3）（4）题合并成一道题吗？4、根据学生回答，出示例 4，并指出：这就是我们今天要学习的“稍复杂的分数乘法应用题” 。二、新授1、教学例 2（1）运用线段图帮助学生分析题意，学生口答2、学生口头列式：（1）32 的 是多少？ 83（2）120 页的 是多少？61（3）绿化造林对可降低噪音，原来80 分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了 ，降低了多8少分贝？（4）绿化造林对可降低噪音，原来80 分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的 ，人现87在听到的声音是多少分贝？（2）让学生说出图中各部分表示什么？哪些
14、是已知的，哪些是要求寻找解题方法。（1） 四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。解法一：8080 801070（分贝）81解法二：80（1 ）80 70（分贝）872、巩固练习：P20“做一做”3、教学例 3（1）读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 ”54表示什么意思？（组织学生讨论，说说自己的理解）（2）引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的 ”。着重让54学生说说谁与谁比，把谁看作单位“1” 。（3）出示线段图，学生讨论交流，结合例 2 的解题方法，学生独立列式计算后全班交流两种解题方法。解法一：7575 7560135（次
15、）54解法二：75（1 ）75 135（次）91、 巩固练习：P21“做一做” 第二课时：练习课一、基本练习：1、练习五第 2、3 题：引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。2、练习五第 3、4 题：学生依据例题引的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。（4）鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。（5）学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。学生讨论交流学生独立列式计算列式后让学生说说算式各部分表示什么。学生独立完成。
