1、课 题 分桃子 数学第三册 备课人:盛佳佳教学目标1、 经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。教学重点 知道平均分的含义，会将物体平均分。教学难点 初步体会有余数的“平均分” 。课前准备 圆片、实物投影、尺子教学过程一、创设情景，引入新课。 （课件出示）1、师：同学们，今天是小熊的生日，为了庆祝自己的生日，小熊还请来了他最要好的伙伴们，现在佳佳老师把他们请到黑板上来。有两只小猴，四只小猫，三只小狗。小熊非常热情，拿出了伙伴们最喜欢
2、吃的食物来招待：有 8 个桃子，是用来招待小猴的；还有小鱼，是用来招待小猫的；还有骨头，是用来招待小狗的。 （课件出示）可是你们瞧，小熊正皱着眉头，手抓头皮咦，这是怎么回事呢？哦，原来小熊在为该怎么分食物烦恼。同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能）2、揭示课题：分一分。 （板书分一分）那么，我们一起帮助小熊来分一分食物吧！二、展开：A、动手操作，体会“平均分” 。1、师：2 只小猴要分 8 个桃子，可以有几种分法呢？学生独立思考，然后全班交流。师板书： 1 2 3 4 5 6 787 6 5 4 3 2 1（在黑板上演示 8 个桃的各种分法， ）师：在这些分法中，你们认为哪种分法最公平，能使 2
3、 只小猴都满意？为什么？（板书：每份分得同样多）2、师：4 只小猫要分 12 条鱼，怎样才能使它们都满意？（课件出示）生：每只小猫要分到同样多的鱼。若孩子有所迟疑，教师提醒，是否随意分就可以了呢？（答案否定）师：每只小猫要分得同样多，每只分几条呢？让我们帮帮小猫吧！请孩子们 4 人小组合作扮演 4 只小猫，猫队长准备 12 颗棋子，代替 12 条小鱼。猫队员把刚才的 8 颗棋子放回信封。好了以后就可以动手分一分了。待会儿派代表汇报你们是怎样分的，分的结果是多少。（4 人小组合作分鱼，然后全班交流汇报。 ）生 1：我们是每次每人分 1 条，分了 3 次就分完了，每人都分到 3 条。生 2：我们是
4、第一次每人分 2 条，第二次每人分 1 条就分完了，每人也都分到 3 条。生 3：我们是第一次每人分 1 条，第二次每人分 2 条就分完了，每人也都分到 3 条。生 4：我们一次就分完了，每人分到 3 条。师：你们是怎么想的？分一次就解决问题了呢？生 4：我们想到乘法口诀，三四十二。所以每人分 3 根。师：原来你们发现了一个秘密：用乘法口诀可以帮助我们解决平均分的问题。这个发现很有价值，以后我们还有机会学习这种方法。3、小结：像这样，不管怎么分，每份都分得同样多，我们就说是“平均分” 。 （板书：平均分）刚才我们已经帮小熊把 8 个桃子平均分给 2 只猴子，每只猴子分到了 4 个桃子。把 12
5、 条鱼平均分给 4 只小猫，每只小猫分到 3 条小鱼。师：我们都是用圆片、小棒代替桃、鱼来摆一摆，分一分的，那如果没有这些学具，还可以怎么办呢？其实我们还有一个本领画图。现在，请每位同学都在本子上画 12个圆圈，代表 12 条鱼，平均分给 3 只小猫，然后试一试能不能用连线或画圈的方法来表示分鱼的过程与结果。 （连线、画圈的方法）（课件演示：8 个桃用连线的方法平均分、12 条鱼用画圈的方法平均分）注重：每一次分都是平均分，那么和起来最后也是平均分。这是平均分的累计。4、师： 18 根骨头要平均分给 3 只小狗，每只小狗分到几根呢？（课件出示）请孩子们用小棒代替骨头，分一分，也可以用连线、画圈
6、的方法。 （打开书本，学生独立完成后，再集体展示交流。 ）C、结合生活情景，继续分一分，巩固“平均分” 。 （书本 33 页）1、 12 根筷子是（）双。2、有 14 枝铅笔，放到 2 个文具盒里，平均每盒放（）枝。（让生用线连一连）3、20 个圆圈，每 5 个圆圈拼成一个奥运图标，可以拼（）个。（让生圈一圈）4、有 9 个气球，分给 4 个小朋友，平均每人分到（）个，还剩（）个。 （让生用线连一连或圈一圈）这个气球还能分给其中的一个小朋友吗？为什么？师：可见，平均分有时正好分完，有时也有剩余，剩余的比 4 个少，不能再分。 （让生理解平均分不一定就是正好分完，也有可能是有剩余的）5、16 只
7、小蜜蜂在采蜜，飞走了一半，还剩（）只。 （让生用小棒摆一摆） 重点解释：一半=平均分成 2 群中的 1 群 四、小结。1、 师：今天你们学到了什么知识呢？师：通过今天的学习，知道了不管怎么分，只要每份分得一样多就是平均分，而且知道了我们生活中有许多平均分的知识。2、举例生活中的平均分问题。板书设计：分一分1 2 3 4 5 6 78 每份分得同样多=平均分7 6 5 4 3 2 1教学反思1、本节课能够根据低年级学生的心理特点，创设小孩子喜闻乐见的学习情境来展开，并且整个一节课都是以这样的主线进行的，完整的故事串联着一节完整的课。2.课堂上以小组为单位，以合作学习为主，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的互助，给学生提供了自评、互评的时间和空间，让学生去思索、讨论，尊重每一位学生，创设了一个有利于学生主动发展、自主交流的学习氛围，充分发挥了学生学习的主动性、积极性，学生的思维非常活跃，不但分法多样，而且采取了不同的策略去解决问题，全班学生心情愉悦，轻松地完成了学习任务。3.恰当运用电教媒体与实物相结合的教学手段，不同分法的演示，帮助学生克服学习中的难点；图画显示生动、形象，使学生大受感染，教学效果很好。但是在从操作过渡到画图，从 4 只小猫过渡到 3只小猫的时候，由于我的情境叙述不够完整，所以很多同学还没有注意到猫的只数已经发生了变化，导致了不必要的错误。
