中美教育信息化发展战略及其比较研究.ppt

1、中美教育信息化发展战略及其比较研究,赵呈领：华中师范大学教育技术研究所所长 教授、博导 教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会委员 中国教育技术协会常务理事 ,目录,国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,一,美国2010国家教育技术计划,二,4,我国教育信息化十年发展规划,三,一、国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,（一）地平线报告简介,“地平线项目”是国际新媒体联盟组织（New Media Consortium）于2002年启动的一个定性研究项目，项目研究小组以新兴信息技术和教育应用为核心，采用德尔菲法（Delphi）等质性研究方法开展持

2、续而系统化的质性研究评估，以年度地平线报告（Horizon Report）的方式介绍 “地平线计划”所做的持续性工作。 自2004年起每年的地平线报告都会介绍未来五年内可能会对教育机构的教学、学习、或创造性表达产生重大影响的六项新兴技术及其在教育中的应用，并介绍这些新兴技术会对教学、学习、创造性表达产生影响的关键趋势与重要挑战。,（二）地平线报告研究过程,研究流程,一、国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,地平线报告研究流程图（地平线报告官方网站：http:/horizon.wiki.nmc.org/home）,（二）地平线报告研究过程,四个阶段,阶段一,阶段二,阶段三

3、,阶段四,组建团队,文献综述,研究问题,达成共识,一、国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,阶段一组建团队,地平线项目小组在每年夏天经遴选成立专家委员会（Advisory Board），正式启动本年度的研究工作。专家委员会通常有30 至40 个成员，都是来自全球的教育、研究、技术等领域享有声誉的专家。 每年大约有一半的专家成员是新遴选的，以确保专家委员会成员具有广泛的学术背景、国籍和研究兴趣等方面的代表性。,（二）地平线报告研究过程,一、国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,阶段二文献综述,项目小组在wiki space上列出一些新兴技术的列表，

4、并提供与之相关的文献资料和广泛的背景材料（报告、论文和其他材料），专家委员会的成员通过阅读这些材料，对其进行系统的综述，也可以对技术主题进行讨论，利用头脑风暴的方法产生新的想法和视角。 此外，项目小组使用RSS 和Delicious（网络书签）分享文献资料，使研究过程引用的参考资源与最新研究动态保持同步，同时也方便专家之间了解彼此思想和工作进展。,（二）地平线报告研究过程,一、国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,阶段三研究问题,文献综述的工作完成后，专家委员会就进入到研究的重点环节研究问题，这是地平线项目的核心。研究问题的设计是为了从专家委员会中产生一个未来五年内可能

5、会在教育领域应用的新兴技术及其挑战和趋势的清单。 每位专家要求尽可能系统、全面的回答这些问题，以确保对相关的主题进行了周全的考虑。,（二）地平线报告研究过程,一、国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,阶段三研究问题,（二）地平线报告研究过程,有哪些关键技术是我们这个列表中没有涉及到的？,地平线项目中列出的哪些关键技术在未来五年中对教育机构的教学、学习或创造性表达最为重要？,四个研究问题,未来五年中，你认为教育机构在教学、学习、创造性表达上会面临哪些关键挑战？,哪些发展趋势在对教育机构实现教学、研究、服务等核心任务产生重大影响？,一、国际新媒体联盟组织地平线报告（Hori

6、zon Report）,阶段四达成共识,基于德尔菲法，专家委员会慢慢达成了共识。德尔菲法的第一步是让每个专家委员会的成员通过一个多项投票系统进行投票选择，从最初的80多种候选技术中自上而下遴选12 种评级靠前的技术（在三个时间范围中每个时间范围确定四种候选技术），形成一个关于新兴技术的“精简列表”。 一旦这个“精简列表”确定了，专家小组就开始探索这12项关键技术在教学、学习、研究和创造性表达上可能有哪些应用。,（二）地平线报告研究过程,一、国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,阶段四达成共识,（二）地平线报告研究过程,接下来项目组会组织专家委员会成员进行第二次投票，排名

7、前六位的新兴技术将最终被确定为年度报告的评级结果。 年度报告的关键趋势和重要挑战部分也是通过相同的程序由专家评议的方式最终确定。在整个评估过程中，项目组着重把握的关键是技术与教学、学习、研究或者创造性表达的潜在相关性。,一、国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,（三）历年地平线报告比较分析,一、国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,（三）历年地平线报告比较分析,一、国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,（三）历年地平线报告比较分析,一、国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,（三）历年地平线报告比较分

8、析,一、国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,（三）历年地平线报告比较分析,一、国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,（三）历年地平线报告比较分析,一、国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,（三）历年地平线报告比较分析,一、国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,（三）历年地平线报告比较分析,一、国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,（三）历年地平线报告比较分析,一、国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,趋势总结：1、移动技术从2005年兴起至2011年

9、，一直都是地平线报告的热点，从最初的拓展学习的设想到手机、移动宽带、移动计算、移动设备，涉及了移动领域的方方面面，代表了未来教育领域的发展趋势。2、数字化内容开发/出版、模拟/仿真技术和教育游戏也是较早兴起的重要技术领域，直至2011年有愈来愈热的发展趋势；3、数据分析/挖掘技术是近两年才兴起的技术，但会在未来五年内有长足发展；4、网络技术与应用、语义/情境感知技术、知识管理/共享是较早兴起的技术领域，但其热度在近两年呈下降趋势。,目录,一,美国2010国家教育技术计划,二,4,我国教育信息化十年发展规划,三,国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,（一）简介,美国是以科

10、技立国，历来重视技术 （特别是现代信息技术） 在教育、教学领域的应用，强调要通过信息技术来促进教育的改革与发展。 自前总统克林顿在九十年代初倡导建立信息高速公路以来，历届美国总统始终不渝地遵循“要运用信息技术促进教育改革与发展”的战略方针。为此，从1996年开始，曾先后在2000年、2004年制定并颁布过“国家教育技术计划”。 2010年11月所颁布的，是在奥巴马总统任期内的最新一轮“国家教育技术计划”。,二、美国2010国家教育技术计划,二、美国2010国家教育技术计划,（一）简介,美国2010国家教育技术计划的标题为“变革美国教育：技术支持的学习”，其英文的原文是“Transforming

11、 American Education : Learning Powered by TechnologyNational Educational Technology Plan 2010”，简称NETP2010。,（二）两大目标,二、美国2010国家教育技术计划,到2020年，将缩小学业成绩差距，使所有学生从高中毕业后都能够为成功进入大学或进入职场做好准备。,到2020年，将提高大学毕业生在总人口中的比例，使具有2年或者4年学历的大学毕业生由现在只占41% 提高到60%。,目标一,目标二,为实现美国教育拟在2020年之前要达到的上述两大目标，NETP分析、思考了教育领域从学习、评价、教学、基础

12、设施、生产力、到研发（R&D）模式等许多方面的重大问题，与此同时，结合这些问题还提出了一些颇有创新思想、又有重要价值的解决方案及对策；这些解决方案及对策对于世界上的其他国家（特别是对我们中国）具有很好的学习与借鉴意义。,（三）主要内容,二、美国2010国家教育技术计划,1.学习21世纪的学习是怎样的？,二、美国2010国家教育技术计划,（三）主要内容,技术推动下的21世纪学习模型,1.学习人们需要学习什么 ？,二、美国2010国家教育技术计划,（三）主要内容,专家型的学习者,作为熟练的策略型学习者，知道如何学习新事物并且善于与他人交流学到的知识。,作为积极的参与型学习者，能够认识到我们自身的能

13、力在不断增长并且渴望学习更多的东西。,作为网络型学习者，具备随时随地利用专业知识促进学习的能力。,策略型,参与型,网络型,1.学习人们应该如何进行学习？,二、美国2010国家教育技术计划,（三）主要内容,如何学习,利用丰富的媒体组合类型呈现信息；通过交互工具建立知识之间的联系。,为学习者提供支架指导学习；为学习者提供学习交流工具；建立网络社区。,引起学生的兴趣和注意力；维持学习者的持续努力和学习动机；树立学生作为终身学习者的良好形象。,1.学习人们在何时何地进行学习？,二、美国2010国家教育技术计划,（三）主要内容,终身学习和全方位学习,1.学习谁需要学习 ？,二、美国2010国家教育技术计

14、划,（三）主要内容,“学习的通用设计”（UDL）,原则1,为了让学生了解有效获取知识的途径及工具，应提供关于信息和知识的多种灵活的呈现方式；,原则2,为向学生展示他们所学到的内容，应提供与传统不同的、多种灵活的表达方式；,原则3,为引起学习者多方面的学习兴趣、激励他们学习、并对他们提出适当挑战，应提供多种灵活的参与方式。,1.学习谁需要学习 ？,二、美国2010国家教育技术计划,（三）主要内容,向所获服务不足的群体提供服务,低收入和少数民族学习者,老人,英语学习者,残障学生,成年劳动者,学龄前儿童,群体,1.学习实现目标、措施,二、美国2010国家教育技术计划,（三）主要内容,目标,让所有的学

15、习者在校内外都有参与式的学习体验，使其成为全球化网络社会中积极、富有创造力、有知识、有道德的参与者。,修订、创建、采用各知识领域能够反映 21世纪专业需求的，同时能够反映技术推动学习的标准及学习目标；,利用技术开发和采用能体现学习科学设计原则的学习资源；,利用技术的灵活性和力量开发和利用学习资源，并使所有学习者随时随地都能获取到这些资源 ；,利用学习科学和技术进步加强STEM（科学、技术、工程、数学）领域的学习。,措 施,2.评价我们应该评价什么 ？,二、美国2010国家教育技术计划,（三）主要内容,“我号召我们国家的州长和国家的教育主管制定标准和评价时，不仅仅简单地衡量学生是否可以回答测试中

16、的问题，而是衡量他们是否具备了21世纪的技能，如解决问题的能力、批判性思维、创业精神和创造力。” 奥巴马 2009年3月10日,2.评价技术如何更好的支持评价？,二、美国2010国家教育技术计划,（三）主要内容,自适应评价促进差异化学习,学习通用化设计（UDL）提高评价的易用性,技术促进新评价方式的发展,技术能减少问责制测试的次数,技术使更多的人参与评价,技术支持,2.评价展望电子学习记录,二、美国2010国家教育技术计划,（三）主要内容,许多学校正使用电子档案和数字化的学习作品来展示学生的学习成果。 利用评价量表评价学生的电子作品，评价量表定义了不同级别的作品标准。,2.评价实现目标、措施,

17、二、美国2010国家教育技术计划,（三）主要内容,目标,各级教育系统将充分利用技术的力量去测量重要的因素，然后用评价数据进行持续改进。,为学生、教育者和教育系统的其他利益相关者提供及时的、可操作评价，以提高学生的学习成绩并改进教学实践 ；,培养教育工作者和教育机构使用技术改进评价材料和评价过程的能力，以开展形成性评价和总结性评价 ；,研究和探索如何将游戏技术、模拟、协作环境及虚拟世界应用于评估,以提高学习者的参与程度和动机 ；,对已有的实践、政策和法规进行修订,确保在对隐私和信息进行保护的同时,能够收集和共享学生的学习数据 。,措 施,3.教学联结式教学,二、美国2010国家教育技术计划,（三

18、）主要内容,在联结式教学中，教学是一个团体活动。个体教育者在网络上构建由学生、学生的同伴、学校或图书馆或课外项目中的同事、全球各学科领域的专家、校外为学生服务的共同体组织者成员、希望在孩子教育过程中能有更多参与的家长等组成的学习共同体。,3.教学联结式教学,二、美国2010国家教育技术计划,（三）主要内容,传统教学,联结式教学,教师,学生,教师+学生,教师在学校、图书馆、项目中的同事,全球的学科领域专家,家长和校外服务者,VS,Team,3.教学联结式教学 建立个人职业生涯的学习网络,二、美国2010国家教育技术计划,（三）主要内容,借助技术在校内外、职前准备和在职教育机构、专业组织中为他们创

19、设职业生涯的个性化学习网络。这些职业生涯中的个人学习网络的目标是为他们提供及时、相关的职业学习，以及持续的学习活动来不断改善教学实践。这些网络和其它资源将为教育者提供网络课程，利用专家和最好的教学实践来提供及时的学习机会和问题解决方案，为教育者提供平台和工具来设计和开发资源，并与他们的同事共享。,3.教学实现目标、措施,二、美国2010国家教育技术计划,（三）主要内容,目标,利用技术为教育工作者及教育工作者团队提供支持，使其能够获取数据、内容、资源、专业知识和学习体验，从而激励教育工作者为所有学习者提供更有效的教学。,设计、开发和应用技术化的学习内容、资源和网络学习共同体；,为职前教师和在职教

20、师提供良好的准备和使用技术的专业化学习体验；,为教师创建连接校内外、职前准备和在职教育培训机构及专业组织的学习网络；,使用技术来提供最有效的教学和学习资源，为各级学习者提供更多的选择；,措 施,发展具有在线教学技能的师资力量 。,4.基础设施迎接挑战,二、美国2010国家教育技术计划,（三）主要内容,1,建设无处不在的宽带网络,2,为每位学生和教师提供因特网访问设备,基础设施的建设是非常艰巨的挑战，我们应该设计和应用一些因素，利用这些因素所带来的不断增长的效益，一步一步的实现目标。,4.基础设施开放教育资源,二、美国2010国家教育技术计划,（三）主要内容,开放教育资源（OER）是学习基础设施

21、的一个重要方面。开放教育资源的形式包括播客、数字图书馆、教科书、游戏和课程，他们都是免费提供给网络上的任何人。,4.基础设施开放教育资源 下一代计算：云计算,二、美国2010国家教育技术计划,（三）主要内容,云计算环境中的软件服务框架,4.基础设施实现目标、措施,二、美国2010国家教育技术计划,（三）主要内容,目标,所有的学生和教育工作者可以随时随地使用综合性的学习基础设施。,确保所有学生和教育工作者在校内外都能通过宽带或无线连接来访问互联网 ；,确保每个学生和教育工作者至少有一台网络访问设备、软件和资源；,利用开放教育资源为所有学习者提供更多的创新机会,加快基于技术的新型开放学习工具和课程

22、的开发与应用 ；,在各州、地区成立专门用于推动学习基础设施建设的机构 ；,措 施,制定相应的定义、目标和评价标准，从而支持各州和地区的教育技术和信息技术的 “有意义使用” 。,5.生产力实现目标、措施,二、美国2010国家教育技术计划,（三）主要内容,目标,在更有效地利用时间、金钱和人员的同时，重新设计各级教育系统的结构，以充分利用技术来改善学习结果。,开发、采用一个更为普遍的“教育生产力”定义，并针对学习成果和成本，开发、采用相关度更高的、更有意义的测量办法 ；,改进教育系统的政策，并借助于技术管理教育系统的成本；,在内容、学生学习数据、财政数据的互操作标准的开发与应用方面，要加大投资，以便

23、收集、共享和分析数据，从而完善教育决策；,重新对教育系统中那些阻碍信息技术促进学习的基本假设进行反思,尤其要从当前教育系统中习以为常的班级、课堂教学制度开始 ；,措 施,设计、实施并评估那些技术支持的项目或措施,以确保学生在k-16教育系统中不断进步,并为未来的工作和生活做好准备 。,6.R&D解决巨大的挑战问题,二、美国2010国家教育技术计划,（三）主要内容,终极挑战,建立一个整合的、端到端的实时系统，管理各级教育系统的学习成果和开支。,具 体 挑 战,设计整合系统，该系统能够为不同的学习者提供不同难度的实时学习经验支持,并具备自我改进的特性,设计整合系统，该系统能够准确、可靠、符合成本与

24、效益的对21世纪各学科的复杂技能和能力进行评估；,设计整合方法，能够依据不同的目的，在多个学习平台或数据系统之间能够符合成本效益的、实时捕捉、聚合、挖掘和共享内容、学习数据与财政数据 ；,设计并验证这样一个能够有效、高效地对在线学习系统进行设计的原则,这一原则还将确保能够和离线教学有机结合,以优于传统的教学系统 。,二、美国2010国家教育技术计划,（四）反思与启示,反思一,教育信息化的目标和使命是什么？,中国的学者和实践者们习惯于将信息技术在教育系统中的应用称作是一个教育信息化的过程。教育信息化的目标和使命应该定位于不断提升信息技术在教育系统中应用的层次、 水平和效益 ,创造新的学习文化和教

25、学、评价、 管理、 研究及服务模式 , 实现整个教育系统在人力和物力资源方面的多层次开发与合理配置 ,从根本上体现放师生和管理者的创造力 ,从而实现整个教育系统的现代化。,启 示,反思二,信息技术如何促进教师专业发展？,二、美国2010国家教育技术计划,（四）反思与启示,教师借助信息技术获得个人或集体的支持，通过联合教学强化教学技能。通过网络共同体联结学习者与内容、专业知识及活动建立个人职业生涯的学习网络 利用专家和最好的教学实践来提供及时的学习机会和问题解决方案，为教育者提供平台和工具来设计和开发资源，并与同事共享教学资源、 教学经验 。,启 示,反思三,信息技术时代的21世纪技能？,二、美

26、国2010国家教育技术计划,（四）反思与启示,启 示,技术革新了人类的生存方式，21世纪的学生必须具备缜密地思考并做出决定的能力，解决复杂的、多学科的开放性问题的能力，创新能力，交流与合作能力，创新地利用知识、信息和机会的能力，个人经济、健康的管理和公民责任意识。,反思四,信息技术如何促进教育公平？,二、美国2010国家教育技术计划,（四）反思与启示,启 示,要想把学习经验提供给所有学习者，需要对学习进行通用的设计。学习的通用设计（UDL）原则可用来指导教学目标的制定、教学方法与教学资料的开发，并用来指导评估。依据这些原则，教师还可通过改进对学习内容的访问，提供学习公平的机会，使不同的学习者都

27、能提高学习的成效。,目录,一,美国2010教育技术计划,二,4,我国教育信息化十年发展规划,三,国际新媒体联盟组织地平线报告（Horizon Report）,三、我国教育信息化十年发展规划,（一）背景资料 国家中长期教育改革与发展规划规划纲要,基础设施,资源与应用,管理信息化,三、我国教育信息化十年发展规划,（一）背景资料 UNESCO的教育信息化过程定义,起步,应用,融合,创新,技术,教育,联合国教科文组织，2005年,我国教育信息化发展正处于起步、应用阶段,教育与应用的融合发展,教育信息化基础设施初具规模部分省市依托网络运营商提供的基础服务建成了省市级的教育网高等学校校园网已经普及，其他类

28、别学校也不同程度地建有校园网并以多种方式接入互联网,三、我国教育信息化十年发展规划,（一）背景资料 我国教育信息化现状分析,数字化教育资源建设初步建成国家基础教育资源库（7类资源，覆盖36学科，4129学时）、高等优质教育课程资源库（1421门）、国家职业教育资源库（130多个网络课程，非学历成人继续教育资源1804门次）网络教育稳步发展，已成为职业教育、高等教育和终身学习体系的重要组成部分信息化在教、学、科学研究各个环节得以应用，促进了教育教学模式的改革和创新,三、我国教育信息化十年发展规划,（一）背景资料 我国教育信息化现状分析,三、我国教育信息化十年发展规划,（二）规划编制编制思路,应对

29、形势挑战,谋划系统策略,满足国民期盼,符合中国国情,构思规划风格,解决教育问题,编制思路,充分了解，摸清情况（尤其是落后地区的情况）,面向部内、部外专家，领域、行业专家，地方、基层专家，多方征求意见，确保成果质量,阶段性集中封闭撰稿，分四次完成阶段性工作版本，并及时向工作组汇报,三、我国教育信息化十年发展规划,（二）规划编制工作方式,三、我国教育信息化十年发展规划,（三）核心要素与相互关系,三、我国教育信息化十年发展规划,（四）框架结构,三、我国教育信息化十年发展规划,（四）框架结构总体战略,三、我国教育信息化十年发展规划,（四）框架结构发展任务,三、我国教育信息化十年发展规划,（四）框架结构

30、行动计划,三、我国教育信息化十年发展规划,（四）框架结构保障措施,三、我国教育信息化十年发展规划,（四）框架结构实施,三、我国教育信息化十年发展规划,（五）与NETP2010的比较分析,我国的教育信息化十年发展规划涉及整个教育系统的教育信息化发展，包括基础教育、职业教育、高等教育、继续教育、教育管理与服务等各层次各级别的教育领域。,NETP2010,教育信息化十年规划,VS,美国政府制定的是基础教育的教育信息化发展规划，高等教育和职业教育是独立的，不属于政府管辖范围。,三、我国教育信息化十年发展规划,（五）与NETP2010的比较分析,关注的立足点是“学校教育的质量”，从学习、教学、管理、保障

31、体系等层面出发、以重大工程项目为行动计划，全方位部署未来十年我国教育信息化的发展工作。,关注的重点在“学习的效果”，从个性化学习需求出发，以“学习效果的提高”为目的，围绕关于“用技术支持的学习模型”的五个组成要素来对未来十年美国教育技术工作进行部署。,NETP2010,教育信息化十年规划,VS,三、我国教育信息化十年发展规划,（五）与NETP2010的比较分析,我国教育信息化十年发展规划注重教育信息化师资队伍、专业队伍、管理队伍的建设，强调要“提高教师应用信息技术水平”、“建设专业化技术支撑队伍” 以及“提升教育信息化领导力”。,NETP2010,教育信息化十年规划,VS,美国2010教育技术计划注重教师的专业发展，强调高素质教师队伍的建设，提出充分利用利用信息技术和联合教学模式促进教师个人专业发展。,Thank You !,