1、加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野 全效学习让课堂教学焕发出生命的活力第 1 页 共 5 页氧气的制法教案示例教学目的知识：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。能力：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。思想教育：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。教学重点实验室制取氧气的反应原理和操作方法。教学难点催化剂和催化作用的概念。教学方法实验探索法。教学用具药品：氯酸钾、二氧化锰。仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹
2、、药匙。其它：火柴。教学过程教师活动 学生活动 教学意图【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。可以从空气中获得氧气。答：工业制取氧气是物理变化。因为没有新物质生成。 通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。激发学生学习兴趣。【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。加热二氧化锰不产生氧气。观察记
3、录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。进一步激发学生学习兴趣。指导学生观察实验和准确描述实验现象。加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野 全效学习让课堂教学焕发出生命的活力第 2 页 共 5 页教师活动 学生活动 教学意图【问题】给试管中固体加热应如何操作？为什么？【问题】用排水法收集氧气时应如何操作？为什么？答：(1)试管口要略向下倾斜防止水倒流后炸裂试管。(2)试管夹应夹持试管中上培养正确的实验操作能力和良好的实验习惯。教师活动 学生活动 教学意图【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的
4、氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。观察记录：热的氯酸钾中加入二氧化锰后迅速产生大量气体，带火星木条复燃。观察实验和准确描述实验现象，分析对比。【实验】待试管内不再产生气体时再加入少量氯酸钾并加热，把带火星木条伸入管口内观察。【讨论】二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质有无变化。观察记录：试管内迅速产生大量气体，带火星木条，复燃。答：二氧化锰可以加快氯酸钾的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前反都不发生变化。通过认真分析实验的发生、发展和条件，找出规律，找出规律，促进学生思维的发展。【板书】二、氧气的实验室制法1原理(1)加热氯酸钾和二氧化锰的混合物氯酸钾 氯化钾+
5、氧气催化剂：课本 p.16催化作用：课本 p.16(2)加热高锰酸钾高锰酸钾= 锰酸钾+二氧化锰+氧气记笔记领悟记住实验室制取氧气的反应原理和文字表达式。知道催化剂在一定条件下才能起催化作用。【投影】课堂练习一（见附 1） 做练习一 加深理解【问题】实验室制取氧气时选用哪些仪器？【问题】用什么方法收集氧气？选用哪些仪器？【板书】2收集方法(1)排水法（氧气不易溶于水）(2)向上排空气法（氧气比空气略重或密度比空气略大） 答：实验室制氧气需用铁架台（带铁夹）、试管、带导管的单孔塞、酒精灯。答：用排水法或向上排空气法收集氧气。选用的仪器有水槽、集气瓶、玻璃片。从氧气的物理性质思考、认识问题。培养学
6、生的实验能力和知识泊迁移能力。认识物质的性质与制法的关系。加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野 全效学习让课堂教学焕发出生命的活力第 3 页 共 5 页【问题】用排空气法收集氧气时如何操作？部。(3)导管伸入试管内要短。(4)先均匀加热，再将火焰固定在约品处加热。用排水法收集完毕时，应先从水中取出导管再停止加热，防止水倒吸后炸裂试管。用排空气法收集气体时，导管应伸入到接近瓶底。了解物质的性质与实验操作的关系。【问题】用排气法收集氧气时如何验满？【问题】如何检验氧气？【板书】3操作要求 4验满方法5检验方法答：用带火星的木条伸到瓶口验满。答：用带火星的木条伸到瓶中检验。记录并加深理解。用对比
7、的方法进行学习，理解。【问题】实验室制取氧气属于什么变化？这两个反应有什么共同特征？与化合反应有什么区别？【板书】分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。【投影】课堂练习二（见附 2）【课后小结】通过本节学习初步掌握实验室制取氧气的反应原理和操作要求；了解工业制取氧气的原理；理解分解反应。答：实验室制取氧气属于化学变化，这两个反应都是由一种物质生成几种不同物质的反应。它与化合反应不同，化合反应是几种物质生成一种物质的反应。做练习二。回忆实验室制氧气的反应原理和主要操作，了解工业制氧气的原理。及时复习、巩固所学知识。培养知识的迁移能力的思维能力。通过对比两个反应，得出正确结论。理解
8、概念的内涵和外延。加深理解。明确本节知识内容及要求。【投影】随堂检测（见附 4） 独立完成检测题 及时反馈加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野 全效学习让课堂教学焕发出生命的活力第 4 页 共 5 页附 1：课堂练习一1下列物质中含有氧气的是 A二氧化锰 B氯酸钾 C空气 D氧化镁2检验氧气的方法是 A用火柴去点 B用带火星木条接近气体C用鼻子去嗅气味 D用天平称量3下列有关实验室用氯酸钾制氧气的叙述中，正确的是 A氯酸钾受热熔化后，也不放出氧气B要使氯酸钾受热分解放出氧气，必须加入二氧化锰C二氧化锰在化学反应前后质量和化学性质都保持不变D二氧化锰是一切化学反应的催化剂4同时加热下列物质，
9、最易放出氧气的是 A纯净的氯酸钾 B氯酸钾与二氧化锰的混合物C纯净的二氧化锰 D氯酸钾与二氧化锰的混合物附 2：课堂练习二5实验室制取氧气时，装药品的大试管口应 A朝下 B朝上 C略向下倾斜 D略向上倾斜6实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管伸入盛满水的集气瓶，这个操作应在 A加热固体药品前 B与加热固体药品同时C开始有气泡放出时 D气泡连续并均匀放出时7下列变化中属于分解反应的是 A分离液态空气制氧气 B加热氯酸钾和二氧化锰制氧气C蜡烛燃烧 D粗盐提纯8实验室制取氧气并用排水法收集氧气所用主要仪器名称是：_、_、_、_、_。9实验室制氯酸钾和二氧化锰制氧气，加热至气体不再产生，试管内固体剩
10、作物有。改用高锰酸钾制氧气，加热到没有气体产生时，试管内固体剩余物有_。这两个反应的固体剩余物中都有_，但它在两个反应中的作用不一样，在氯酸钾分解中它是_，在高锰酸钾分解中它是。附 3：课堂练习答案1C 2B 3C 4B 5C 6D 7B 8铁架台（带铁夹） 试管带单孔橡皮塞 酒精灯（火柴 ） 水槽 集气瓶 玻璃片 9氯酸钾和二氧化锰 锰酸钾和二氧化锰 二氧化锰 催化剂 生成物附 4：随堂检测1工业上制取大量氧气的方法是 A加热氯酸钾 B加热高锰酸钾C分离液态空气 D加热二氧化锰2催化剂在化学反应中所起的作用是 A加快化学反应速率 B使生成物质量增加加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野 全效学习让课堂教学焕发出生命的活力第 5 页 共 5 页C改变化学反应速率 D减慢化学反应速率3实验室用加热氯酸钾或高锰酸钾的方法制取氧气，其共同点是 A都是给固态物质加热 B都使用二氧化锰催化剂C都发生了分解反应 D都生成了两种物质4写出下列反应的文字表达式：(1)加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气(2)加热高锰酸钾制氧气
