1、1合理制作与运用教学课件思政部 张薇教师在教学过程中适当的运用多媒体课件，能突破时空限制，向学生传递形象、生动、丰富的教学信息，在一定程度上会扩大学生视野，激发学生学习兴趣，从而提高课堂效率和教学质量。如何制作和运用教学课件，我经过教学实践与探索，获得了一些体会。 一、处理好教师教学与课件运用的关系教师、学生、教材和课件四个要素相互联系，相互制约，形成了一个有机的教学整体。为达到满意的教学效果，必须正确处理四个要素之间的关系。教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者，而不是单纯的知识灌输者；学生是知识意义的主动建构者，而不是单纯的被动接受者；教材中所提供的知识是学生主动建
2、构的对象；多媒体是构建学习情境、学生主动学习、探索和完成知识建构的认知工具，而不是教师向学生传授知识使用的唯一手段和方法。由此可见，flash 课件制作辅助教学不能以多媒体单一形式代替教师的传授，仍然要充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。教师要处理好这四个要素之间的关系，首先要明确制作课件的目的。突出 flash 课件制作在教学上的辅助功能，即激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，解决重点、难点问题；帮助理解，加深印象，促进记忆，使学生正确运用已学过的知识；扩大知识面，丰富教学内容，启发想象力，培养某方面的技能技巧等等。如果违背了教学规律和教学原则，单纯夸大课件重要性，课件量过大，课件内容过于
3、繁复，不益于教学。在教学的教与学的双边关系中，多媒体课件只是辅助化教学工具。要避免将知识做成一个一个的画面，在学生面前放映一遍，教师只是操作鼠标的工具。课堂上仍然要充分发挥教师的主导作用，教师除了恰当的运用多媒体课件之外，还要以多种形式组织和展开教学。二、把握好教学性与娱乐性、艺术性的关系多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。一是将教学内容化难为易、化繁为简，突出教学重点、难点；二是扩大学生的知识面、信息源，开阔视野；三是有助于受教育者认知、理解教学内容。过多的或不适当的加入图片、音乐等，挤占了教学内容，抑制了学生思维，代替了教、学互动，都会严重影响教学质量。flash 课
4、件制作需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章，只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识，调动学生积极性，改善教学环境的目的。课件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生感官，引起学生的兴趣，一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没2有什么区别的，它所获得的教学效果自然不会显著。flash 课件制作要讲求取材合适，用材得当。比如：在讲授中国画时，如果在课件中插入一些国外的歌曲，就会显得有些不伦不类，甚至破坏了整个课件的意味。三、课件制作遵循的原则flash 课件制作和谐不仅要看结构形式，而且要看
5、作品所形成的视觉效果，更要注意与人的视觉感受形成一种沟通，产生心灵的共鸣。这是设计能否成功的关键，也是课件实用性与适用性的集中体现，更是直接关系到教学效果的问题。课件制作应遵循的原则是：1、统一 指 flash 课件制作设计作品的整体性、一致性。设计作品的整体效果是至关重要的，在设计中切勿将各组成部分孤立分散，那样会使画面呈现出一种枝蔓纷杂的凌乱效果。 2、连贯 要注意 flash 课件制作页面的相互关系。设计中，应利用各组成部分在内容上的内在联系和表现形式上的相互呼应，并注意整个教材设计风格的一致性，实现视觉上和心理上的连贯，使整个教材设计的各个部分极为融洽，犹如一气呵成。 3、分割 指将
6、flash 课件制作页面分成若干小块，小块之间有视觉上的不同，这样可以使学习者一目了然，教学中易于使用。在信息量很多时，分割不仅是表现形式的需要，分割也是对于教学内容的一种分类归纳。 4、对比 通过矛盾和冲突，使 flash 课件制作更加富有生气，使教学的重点和难点更加突出。 对比手法很多，例如：多与少、曲与直、强与弱、长与短、粗与细、疏与密、虚与实、主与次、黑与白、动与静、美与丑、聚与散等。在使用对比的时候应慎重，对比过强容易破坏美感，影响统一，同时容易造成主题的丢失和教学难点与重点的偏差。 5、和谐 指整个 flash 课件制作页面符合美的法则，浑然一体。如果一件设计作品仅仅是色彩、形状、
7、线条等的随意混合，那么作品将不但没有“生命感” ，而且也根本无法实现视觉设计的传达功能。 四、制作课件应该避免的问题科学、严紧、唯美既是对教师素质的要求，也是教学效果的保证。制作课件应该避免的主要问题有：1.避免由别人代作课件也就是任课教师应该自己亲自制作课件。教学中，我们购买过现成的课件，但是基本用3不上。原因就是成品课件与自己想要溶入课件中的教学思想、教学思路、教学特点、表现方式、结构体系和技巧运用衔接不上。而教师自制课件，可以根据自己的教学构思进行设计、编排、改动，能够实现教师教学活动的意图。2避免出现知识性错误课件展示的画面，在内容上不能出现知识性的错误；在形式上课件中显示的文字、符号、公式、图表等力求准确。3避免视觉心理上的不适课件展示的画面应符合学生的视觉学习心理。画面的布局要突出重点，同一画面对象不易繁多，色彩不易杂乱，文字显示要简单明了，避免带给学生过多的信息干扰。课件展示的画面要力求形式美。画面的布局，表现形式，素材的选取，色彩的运用都应力求协调统一，符合形式美法则。总之，多媒体课件应该以强化教学效果、提高教学质量为目的。课件只是一种辅助教学手段。俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。 ”每一种教学方法都是一定活动方式的构成体。教师应该不断积累经验，利用好多媒体课件的优势，努力获得更佳教学效果。2012 年 6 月 12 日
