1、参观科技馆教学目标：1.探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确地进行口算。2.理解除法的意义，能用所学知识解决简单的实际问题。3.在具体情境中应用除法，感受数学在实际生活中的应用。教学重点：掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算。教学难点：理解整十、整百、整千数除以一位数的算法。学情分析：本课是在学生已经掌握通过表内乘法，计算一些简单的除法算式的基础上进行教学的，在前两节课中又学习了整十整百数乘一位的乘法，本节课借助学生已有的知识，进行迁移，完成掌握知识的任务。教具：课件。教学过程：一、 导入：在前两节课的学习中，我们一起学习了口算乘法，并能用乘法
2、帮助我们解决一些生活中的实际问题。那看看这节课我们将要一起研究什么呢？（设计意图：提出疑问，激发兴趣。 ）二、 新授：1. 出示例题。60 人乘 2 辆大客车去参观科技馆。通过题目说一说你都获得了哪些信息？同组之间互相交流，全班交流。通过题目我们能够知道人数是 60 人，分别乘坐 2 辆大客车。（设计意图：培养学生获取信息的能力。 ）2. 提出问题。根据这些条件，你能提出哪些问题？全班交流，学生提出问题。“平均每辆车坐多少人？”这个问题怎样解答呢？同学们自己来试一试。（设计意图：培养学生，通过获取的信息，提出合理的问题的能力。 ）3. 解决问题。学生独立列式解答，全班交流。（1）说一说你为什么
3、这样列式。把 60 平均分成 2 份，所以可以列出除法算式 602。（2）那怎样计算呢？说一说你的计算方法。根据 230=60，因此 602=30。利用乘除法互逆的关系，通过乘法得出除法的结果。因为 62=3，所以 602=30。6 个一平均分成 2 份，每份是 3 个一，6 个十平均分成两份，每份是 3 个十。（3）两种方法都是可以的，你喜欢哪一种，为什么？（设计意图：在具体情境中，交流问题解决的计算方法，体会算法多样化。 ）4.探究口算除法的计算方法。看一看你能不能口算出下面除法算式的结果。804 90003 4002 6003同学之间互相说一说你是怎么口算的？整十、整百、整千数除以一位数
4、，可以用表内除法算出商，被除数末尾有几个 0，就在商的末尾添上几个 0。（设计意图：通过练习，使学生对整十、整百、整千数除以一位数的计算方法加以巩固。 ）5.首位不够商“1” 。试一试看看你能不能口算出下面除法算式的结果。2103 5607 42006 3005学生先思考，自己试着写出结果，然后和同组同学交流，最后全班交流。当被除数的最高位比除数小，不够商“1”的时候怎么办呢？可以把前两位数合并在一起，看做 21 个十，42 个百等，用 21除以 3,42 除以 6，得出结果后，根据被除数，商后面补上不参加计算的 0 即可。（设计意图：通过在解题中，发现问题，学生交流解决问题。 ）三、 练习：
5、1. 口算84 427 405804 4207 40058004 42007 40005学生独立计算，全班交流。通过你对算式和结果的观察，你发现了什么？被除数有什么变化？除数有什么特点？商有什么变化？（设计意图：提高学生的计算能力和观察能力。 ）2. 一包糖共 80 块，人数 平均每人分到的块数248自己独立解决问题，全班交流。订正结果，通过你的计算你有什么发现？总数相同的情况下，分的人越多，分到的块数就越少。（设计意图：在解题的过程中感受到除法的特点，被除数不变，除数越大，商越小。 ）四、 作业：完成练习册。五、 小结：本节课你有什么收获？板书设计参观科技馆602=30（人）根据 230=60，因此 602=30。利用乘除法互逆的关系，通过乘法得出除法的结果。因为 62=3，所以 602=30。6 个一平均分成 2 份，每份是 3 个一，6 个十平均分成两份，每份是 3 个十。
