1、一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为( )A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.问卷法2.科学心理学的创始人是( )A.布伦塔诺 B.弗洛伊德 C.亚里斯多得 D.冯特3.新精神分析心理学的代表人物是( )A.华生 B.瓦龙 C.埃里克森 D.弗洛伊德4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是( )A.霍尔 B.孟德尔 C.高尔顿 D.彪
2、勒5.教育和心理发展之间的中间环节是( )A.领会 B.实践 C.知识经验 D.技能6.成人用“如果你再不听话，大灰狼就来了”的话教育孩子。这是利用儿童的 恐惧。( )A.本能 B.怕生 C.预测 D.经验7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于( )A. 1.52 岁 B.11.5 岁 C.2.53 岁 D.22.5 岁8.影响小学生性格发展的最直接的因素是( )A.家庭教育方式 B.家庭收入情况C.家庭居住环境 D.家庭文化背景9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是( )A.一小时 B.一周 C.一天 D.一个月10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( )A.三年
3、级 B.四年级 C.五年级 D.六年级11.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于( )A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是( )A.理解 B.机械 C.内隐 D.无意13.自我形象受到空前关注是在( )A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由( ) 率领的研究小组完成的。A.吉尔福特 B.韦克斯勒 C.特曼 D.比纳15.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是( )A.奥尔波特 B.卡特尔 C
4、.荣格 D.斯普兰格16.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( )A.运用 B.分析 C.综合 D.评价17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )A.有意义接受学习 B.有意义发现学习C.发现学习 D.探究学习18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( )A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能19.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是( )A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式20.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( )A.相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说21.体现了垂直迁移的具体事
5、例是( )A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念的掌握影响“ 直角” 、 “平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊” 字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做( )A.品德 B.道德 C.个性 D.人格23.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( )A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为24.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( )A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格25.马斯
6、洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是 需要。( )A.归属 B.自我实现 C.尊重 D.生理26.一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?(26.一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?( )A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏27.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是( )A.权威者 B.告状者 C.指导者 D.协商者28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力( )A.由他控发展到自控 B.从不自觉经自觉达到自动化C.敏感性逐渐增强 D.迁移性逐渐提高29.测
7、验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做( )A.内容效度 B.构想效度 C.效标关联效度 D.诊断效度30.在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的 来估计。( )A.标准分数 B.原始分数 C.平均数和标准差 D.相关系数一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是（ ）A.斯普兰格 B.威特金 C.阿德勒 D.荣格2.下面有关动机的错误论述是（ ）A.动机决定行为的方向B.动机是
8、一种个性心理特征C.动机是先天因素与后天因素的结合D.动机是行为的启动机制3.现代认知心理学中受意识控制、难以达到自动化的程序性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（ ）A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能4.人的脑重量和容积达到最大值的年龄是（ ）A.2022 岁 B.2023 岁 C.2024 岁 D.2025 岁5.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的学者是（ ）A.廖世承 B.黄翼 C.陈鹤琴 D.肖孝嵘6.先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习。这是一种（ ）A.逆向迁移 B.负迁移 C.特殊迁移 D.普遍迁移7.用同一测验对同一组被试前后两次施测结果的
9、相关系数表示的信度是（ ）A.内部一致信度 B.折半信度C.复本信度 D.重测信度8.斯陶布将个体的价值取向、移情能力和帮助别人的知识、技能等因素结合起来，解释（ ）产生的过程。A.道德判断 B.亲社会行为 C.品德 D.道德需要9.世界上一个心理学验室创建于（ ）A.希腊 B.英国 C.美国 D.德国10.采用对偶故事法研究儿童品德发展的过程，并将其划分为自我中心、权威、可逆和公正四个阶段的心理学家是（ ）A.柯尔伯格 B.斯陶布 C.皮亚杰 D.林崇德11.幼儿理解自己性别不会随年龄增长而变化的年龄阶段是（ ）A.23 岁 B.45 岁 C.56 岁 D.67 岁12.儿童不能从他人的角度
10、来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。这种思维的特点是（ ）A.自我中心主义 B.直观形象性C.知觉的集中性 D.不可逆性13.在教育过程中，教师经常充当家长的角色。这反映了教师在扮演（ ）A.教书的角色 B.育人的角色C.管理的角色 D.代理的角色14.最早对个别差异进行科学研究的学者是（ ）A.桑代克 B.比纳C.高尔顿 D.韦克斯勒15.根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习具有（ ）A.认知内驱力 B.自我提高内驱力C.附属内驱力 D.自尊内驱力16.系统提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（ ）A.
11、桑代克 B.华生C.巴甫洛夫 D.斯金纳17.人生第一年内，脑重量增加速度最快，平均每天增加（ ）A.0.1 克 B.1 克C.0.2 克 D.2 克18.提出“发展任务”概念的心理学家是（ ）A.哈维斯特 B.维果斯基C.柯尔伯格 D.斯皮尔曼19.学习的联结理论特别强调（ ）在学习中的作用。A.强化 B.顿悟C.理解 D.认知结构20.从婴幼儿感情承担能力来说，入托时间最好应是（ ）A.11.5 岁 B.1.52 岁C.22.5 岁 D.2.53 岁21.心理发展的生物前提是（ ）A.环境 B.成熟C.遗传 D.教育22.社会文化历史学派的创始人是前苏联心理学家（ ）A.鲁宾斯坦 B.达维
12、多夫C.维果斯基 D.列昂节夫23.在学生日常生活、学习和劳动等情境下，去引起或改变一种或几种影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法，称为（ ）A.自然实验法 B.心理测验法C.实验室实验法 D.个案研究法24.奖励先进，树立良好榜样。这利用的强化形式是（ ）A.直接强化 B.替代强化C.自我强化 D.渐进强化25.认知策略迁移理论认为影响迁移的重要因素是（ ）A.两种学习任务中所包含的共同成分 B.学习策略的定势C.对学习策略的理解 D.对学习策略的有效性的评价26.小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是（ ）A.二年级 B.三年级C.四年级 D.五年级27.“举一反三”
13、、 “触类旁通”通常指（ ）心理现象。A.学习的迁移 B.高原期C.元认知 D.记忆28.经典测验理论中影响最大的是斯皮尔曼的（ ）模型。A.标准化 B.真分数C.方差分析 D.正态分布29.当一个人的思维发展到一切事情需看情况来定时，其思维处于（ ）A.二元论阶段 B.多元论阶段C.相对论阶段 D.约定论阶段30.卡特尔把人格特质区分为（ ）A.一般特质和特有特质 B.表面特质和根源特质C.基本倾向、基本特质和类型 D.理智、情感和意志二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题 1 分，共 15 分)1.同一组被试接受两个等值测验所
14、得结构的一致性程度称为( )A.重测信度 B.复本信度 C.折半信度 D.内部一致信度2.根据需要层次理论，人类最基本最原始的需要是( )A.安全需要 B.爱和归属的需要C.生理需要 D.自我实现的需要3.一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是( )A.成就动机水平较高 B.成就动机水平较低C.避免失败的动机较高 D.不确定4.关于惩罚在道德行为训练中的作用，正确的应该是( )A.惩罚不利于道德行为的形成 B.不能采取惩罚的办法C.适当运用惩罚还是必要的 D.惩罚在任何情况下都是有效的5.在迁移理论中，强调综合分析及其导致的概括是学习迁移真正本质的理论是( )A.相同要素说 B.
15、形式训练说 C.概括化理论 D.分析概括说6.学生已经有“三角形”的概念，现在要学习“等腰三角形” 。这是一种( )A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习7.根据学习方式对学习进行分类的心理学家是( )A.加涅 B.布卢姆 C.潘菽 D.奥苏伯尔8.关于超常儿童的研究中最为著名的研究是( )A.弗里曼的研究 B.加登纳的研究C.罗宾森的研究 D.特曼(Terman)的研究9.对“现实的我”认识和评价过度高估而且“理想的我”也是虚妄的高中生，其自我意识的类型应该是( )A.自我肯定型 B.自我否定型 C.自我扩张型 D.自我萎缩型10.一般来说，下列能力中初中女生比男
16、生占优势的是( )A.比较能力 B.计算能力 C.推理能力 D.空间能力11.婴幼儿游戏中最高级的游戏形式是( )A.单人游戏 B.集体游戏 C.创造性游戏 D.活动性游戏12.根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是( )A.弗洛依德 B.皮亚杰C.艾里康宁和达维多夫 D.埃里克森13.根据埃里克森的理论，青年期主要的心理社会性矛盾是( )A.主动性对内疚感 B.勤奋感对自卑感C.同一性对角色混乱 D.亲密感对孤独感14.在弗洛依德的人格动力结构中，受快乐原则支配的部分是( )A.原我 B.自我 C.超我 D.A 和 C15.为了了解学生在日常学习活动中的进步情况，我们应当采
17、用的研究方法是( )A.观察法 B.问卷法 C.自然实验法 D.实验室实验法二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题 1 分，共 15 分)1.在班级中学生的行为表现出喜欢学习、合作和独自承担责任等，教师的领导方式最可能是( )A.强硬专断型 B.仁慈专断型 C.放任自流型 D.民主型2.根据韦纳的归因理论，对学习失败比较有利的归因是( )A.内部的、不稳定的、可控制的因素 B.内部的、稳定的、可控制的因素C.外部的、稳定的、可控制的因素 D.外部的、稳定的、不可控制的因素3.一般认为，喜欢选择 50%成功可能性的任务的人是 ( )
18、A.成就动机水平较高 B.成就动机水平较低 C.避免失败的动机较高 D.不确定4.“海因茨偷药”的故事可以用来说明道德发展处于( )A.前习俗水平 B.世俗水平 C.后世俗水平 D.三个都是5.在迁移理论中，强调掌握一般原理重要性的理论是( )A.相同要素说 B.形式训练说 C.概括化理论 D.分析概括说6.学生已经有“燕子” 、 “麻雀”等概念，现在要学习“鸟类”这一概念。这是一种( )A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习7.根据教育目标对学习进行分类的心理学家是( )A.加涅 B.布卢姆 C.潘菽 D.奥苏伯尔8.系统化的程序教学最先提出的心理学家是( )A.
19、桑代克 B.毕生 C.斯金纳 D.托尔曼9.对“理想的我”评价过高而对“现实的我”评价过低的高中生，其自我意识的类型应该是( )A.自我肯定型 B.自我否定型 C.自我矛盾型 D.自我萎缩型10.一般来说，下列能力中初中男生比女生占优势的是( )A.计算能力 B.图形分析能力 C.推理能力 D.运用逻辑法则的能力11.在大脑皮层的发育过程中，成熟最晚的部分是( )A.枕叶 B.顶叶 C.颞叶 D.额叶12.根据埃里克森的观点，中学生的心理发展阶段是( )A.主动与内疚阶段 B.勤奋与自卑阶段C.同一性与角色混乱阶段 D.亲密与孤独阶段13.弗洛依德认为，最容易降低的焦虑是( )A.神经性焦虑
20、B.客观性焦虑 C.道德上的焦虑 D.器质性焦虑14.为了比较系统地、详细地了解学生心理发展的连续变化规律，我们可以采用( )A.横断研究设计 B.纵向研究设计 C.聚合式交叉设计 D.三个均可15.在儿童发展过程中会出现明显的反抗心理。其中最突出的时期是( )A.57 岁 B.811 岁 C.1214 岁 D.1618 岁一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.一种观点认为， （ ）的教育心理学的出版标志着教育心理学的诞生。A.桑代克 B.普莱尔C.何林沃
21、斯 D.霍尔2.在教育、教学过程中，采用或改变某种或某此影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法称作（ ）A.观察法 B.测验法C.教育心理实验法 D.实验室实验法3.具体运算阶段思维的特点之一是具有（ ）A.演绎推理能力 B.守恒法C.直观形象性 D.自我中心4.（ ）认为，心理发展主要是个人与社会交互作用的结果；每个发展阶段的心理社会任务以积极或消极的方式解决，使得个体发展出不同的人格特征或能力。A.弗洛伊德 B.阿德勒C.哈维斯特 D.埃里克森5.瑞士著名的儿童心理学家、发生认识论的创始人是（ ）A.比纳 B.皮亚杰C.柯尔伯格 D.斯金纳6.教育和心理发展之间的中间环节是知识
22、的（ ）A.积累 B.迁移C.学习 D.领会7.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（ ）A.发展 B.发育C.遗传 D.成熟8.内部言语是从（ ）开始产生的。A.婴儿期 B.幼儿期C.小学阶段 D.初中阶段9.一般在 2 岁2 岁半的儿童中常进行的是（ ）A.创造性游戏 B.教学游戏C.集体游戏 D.单人游戏10.研究表明，大脑两半球功能的侧化在（ ）时就表现出来了。A.初生 B.一岁C.一岁半 D.两岁11.幼儿思维的主要特点是（ ）A.直觉行动性 B.辩证性C.具体形象性 D.抽象逻辑性12.刚出生的新生儿的脑重量约为成人脑重量的（ ）A.20% B.25%C.30% D.
23、35%13.发展幼儿身体技能的游戏称为（ ）A.创造性游戏 B.教学性游戏C.活动性游戏 D.技能性游戏14.（ ）是与人的高级心理机能相联系的，它的发展最晚。A.颞叶 B.顶叶C.枕叶 D.额叶15.影响小学生性格发展的最直接因素是（ ）A.家庭教育方式 B.遗传禀赋C.师生关系 D.同伴关系16.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（ ）A.三年级 B.四年级C.五年级 D.六年级17.儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是（ ）A.57 岁 B.79 岁C.911 岁 D.1113 岁18.刘世熠的研究表明，在 420 岁之间，大脑有两个显著加速成熟的时期。第一次发生在56
24、 岁之间；第二次发生在（ ）之间。A.1011 岁 B.1112 岁C.1213 岁 D.1314 岁19.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是（ ）A.高二 B.高一C.初三 D.初二20.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（ ）A.二元论阶段 B.多元论阶段C.相对论阶段 D.约定论阶段21.强调学习的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（ ）A.布鲁纳 B.托尔曼C.加涅 D.奥苏伯尔22.一种学习对另一种学习的影响称为学习的（ ）A.联结 B.整合C.监 控 D.迁移23.柯尔伯格认为，儿童的品
25、德发展水平与其（ ）直接相联系，具有阶段性。A.自尊水平 B.思维发展水平C.自我意识发展水平 D.社会认知水平24.皮亚杰研究儿童道德判断所采用的主要方法是（ ）A.对偶故事法 B.观察法C.测验法 D.实验法25.将个体的价值取向、移情能力、帮助别人的知识、技能等因素结合起来，解释个体亲社会行为产生过程的心理学家是（ ）A.斯陶布 B.皮亚杰C.柯尔伯格 D.班杜拉26.动机是引起个体行为，维持这种行为，并使这种行为朝向某一目标进行的一种心理（ ）A.状态 B.特征C.变化 D.水平27.根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果学生是为了赢得地位与自尊心而学习，则该学生具有（ ）A.认同内驱力 B
26、.认知内驱力C.自我提高内驱力 D.附属内驱力28.根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是（ ）A.能力高低 B.身心状态C.努力程度 D.任务难易29.教师按学校规定对学生施行奖惩、组织、领导和控制学生，使学生自觉地服从纪律。这时教师所扮演的角色是（ ）A.教书的角色 B.育人的角色C.管理的角色 D.代理的角色30.重测信度表示的是测验在（ ）的稳定性或一致性。A.内容上 B.时间上C.理论上 D.结构上二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题 1 分，共 15 分)1.在班级中学生的行为表现出在各方面都依赖教师，缺乏创造性，
27、屈从等，教师的领导方式最可能是( )。A.强硬专断型 B.仁慈专断型 C.放任自流型 D.民主型2.根据奥苏伯尔的理论，为了获得奖励而学习的动机是一种( )。A.内部动机 B.自我提高内驱力C.附属内驱力 D.认知内驱力3.属于引发动机的外因的因素是( )。A.目标 B.内驱力 C.需要 D.生理状态4.根据皮亚杰的理论，812 岁的儿童道德发展处于( )。A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆性阶段 D.公正阶段5.与简单的动作技能相比，复杂的动作技能保持的时间( )。A.更短一些 B.更长一些 C.一样长 D.基本上没有什么差异6.学习 people 一词是一种( )。A.符号学习 B.
28、概念学习 C.命题学习 D.策略学习7.认为学习的过程是一种顿悟的心理学流派是( )。A.行为主义 B.格式塔心理学 C.机能主义心理学 D.结构主义心理学8.试误学习最先提出的心理学家是( )。A.桑代克 B.华生 C.斯金纳 D.托尔曼9.在自我意识中对自我形象最为关注的时期是( )。A.小学低年级 B.小学高年级 C.初中 D.高中10.表现出学科兴趣分化的时期一般是( )。A.小学低年级 B.小学中高年级 C.初中一年级 D.初中二三年级11.依据“性”的发展作为标准划分心理发展阶段的心理学家是( )。A.弗洛依德 B.皮亚杰 C.艾里康宁和达维多夫 D.埃里克森12.根据埃里克森的观
29、点，个体清晰的自我概念出现的阶段是( )。A.主动与内疚阶段 B.勤奋与自卑阶段C.同一性与角色混乱阶段 D.亲密与孤独阶段13.弗洛依德认为，由原我的需要所产生的焦虑是( )。A.神经性焦虑 B.客观性焦虑 C.道德上的焦虑 D.器质性焦虑14.为了了解学生对不同识记材料的记忆效果及特点，我们应当采用的研究方法是( )。A.观察法 B.问卷法 C.自然实验法 D.实验室实验法15.印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( )A.关键期 B.形式运算思维 C.表征 D.表象一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的
30、，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.1882 年，德国生理学家和实验心理学家（ ）出版了儿童心理一书。该书的出版标志着科学儿童心理学的诞生。A.彪勒 B.普莱尔C.斯特恩 D.冯特 2.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是（ ）A.廖世承 B.陈鹤琴C.潘菽 D.朱智贤3.皮亚杰认为， （ ）阶段儿童的心理发展特点是开始形成守恒性。A.前运算 B.形式运算C.具体运算 D.感知运动4.发生认识论的创始人是（ ）A.维果斯基 B.霍尔C.科尔伯格 D.皮亚杰5. （ ）认为，个体心理发展的动力，特别是人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。A.华生 B.霍尔C.埃里克森 D.弗洛伊德6.知识的（ ）是教育和心理发展之间的中间环节。A.领会 B.灌输C.传授 D.接受7.通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状） ，以此来推断遗传的作用的方法，称为（ ）A.高尔顿法 B.基因突变法C.消除法 D.孟德尔法8.常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（ ）A.唐氏综合症 B.苯丙酮尿症C.特纳氏综合症 D.克兰费尔特氏综合症9.儿童词汇量增长最快的时期是（ ）期间。A.34 岁 B.45 岁C.56 岁 D.67 岁10.培养幼儿发音能力的关键期是在（ ）左右。A.2 岁 B.3 岁
