1、直线、射线和角导学案课题 直线、射线和角课型 新授课案序第 2 单元第 课时 时间学习目标1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。学习重点 正确建立射线的概念。学习难点 使学生理解角的边是两条射线。学具准备导学案 二次备课学习过程一、自主学习1、生活中射线的例子（手电筒、汽车灯、太阳射出的光线）。注意射线的端点、方向，长度2、直线（电视画面上向远方无限延伸的铁轨）注意直线的端点、方向，长度3、要求学生画一条射线和一条直线。4、线段 （注意线段的端点、方向， 长度）5、学生讨论
2、：直线、射线和线段之间有什么联系和区别并分别画出 2 条以上的直线、射线和线段。二、合作学习、探究新知（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）友情提示：画射线的方法先点一点，再沿着尺的一边画射线名称 端点 方向 长度 图例直线射线线段1、 角的定义及相关概念2、 角用什么符号表示3、角的画法：在练习本上练习画出一点，从 这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射 线； 写出各部分名称。用1 表示。三、教师引导学生进行课堂总结达标检测1、p36 页做一做2、p39 页练习四第 1、2 题3、数一数下面图形中有几条射线、 线段和直线？直线（ ）条 射线（ ）条 线段（ ）条4、把 5 厘米长的线
3、段，向两端无限延长，得到的是一条（ ）。A：直线 B：线段 C：射线提示：想一想：直线、线段和射线各有什么特点？直线、线段和射线有什么联系和区别？5、一条射线长 100 厘米。 A：正确 B：不正确提示：想一想：射线的长度是有限的吗？6、填空 ( )( )( )7、数一数图形中有几个角？教后记：角的度量导学案课题 角的度量课型 新授课案序第 1 单元第 课时 时间学习目标1、在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。2、在学习过程中体会统一角的计量单位的需要， 认识角的计量单位，建立1角的表象；能通 过量角，建立角的大小
4、的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。学习重点 体会引入角的度量单位的必要性。学习难点 会用量角器量角的度数。学具准备导学案 二次备课学习过程一、自主学习1认识角的计量单位。思考：量角器是什么形状的?（是个半圆），从 0 开始到 180为止。这 个半圆被平均分成了多少份?说明：把半圆平均分成 180 份，每一份所对的角就叫做 1度的角。也就是说，计量角的单位是“度” 。写 “度”可以用一个小圆圈“ ”来表示，此 为“1 度 ”，2认识量角器的结构。(1)把半圆分成 180 等份，每一份是 1，。(2)请同学们观 察，量角器上小圆点叫做量角器的中心。再仔细观察，量角器上有几圈刻度?外圈的刻
5、度 0-180是按怎 样排列的?内圈呢 ?(3)外圈的刻度 线，从左边 o刻度线起? 组内找出 10、30、90、120、180，从左边起找出外圈 50的刻度线，找出 90的刻度线?找出外圈 125的刻度线?(4)从右边起，内圈的刻度怎样找呢?表示出内圈 0的刻度线?4580?90组内学生找出 140、180的刻度线。(5)请同学们拿出自己的量角器。量角器上的中心在哪里?从左边起，找 0、135、180刻度线。再从右 边起，找 10135180 刻度线 。2、组内探究量角的方法3、p38 页 1 角的大小变化有什么规律？（角的大小与边的长短没有关系，只与两条边张开的大小有关。两边张开得越大，角
6、就越大，张开得越小，角就越小。 ）二、合作学习、探究新知小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）友情提示：量角的时候量角器的中心和角的顶点重合，量角器的一条 0 刻度线和角的一条边重合，看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。量角的方法归纳为“两重合，一看数”三、教师引导学生进行课堂总结达标检测1、 p38 页做一做2、p39 页练习四 3-7 题3、认真阅读课本 3738 页、页内容，完成下面填空、角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。、把一个 圆平均分成（ ）份，每一份所 对的角就是（ ）记作（ ）。、量角的步骤是：（1）两角器的中心与（ ）重合，0 度刻度线与（ ）重合。（2）另一
7、条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度。、量一量 76 页各角的度数，你 发现了什么？、量角时，什么时候读外圈的刻度？什么 时候读内圈刻度？、看看书上的图示，能总结 出画指定度数的角的步骤吗？（1）（ ）（2）（ ）（3）（ ）教后记：角的分类和画法导学案课题 角的分类和画法课型 新授课案序第 1 单元第 课时 时间学习目标1、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。2使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。学习重点 能用量角器画指定度数的角。学习难点 会用量角器量角的度数。学具准备导学案 二
8、次备课学习过程一、自主学习一、自主学习 p41 页1、组内同学每人画出 3 个角，比较得出角是有大有小的。问：根据角的大小能不能把它们分成几类呢?这就是今天要学习的角的分类和画法。2、认识直角的度数。(1)提问：组内 说一说见过的哪些角是直角吗?(2)指一指三角尺上的直角。直角是多少度呢? 请用量角器量一量三角尺上的直角，告 诉组内同学，直角是多少度。提问：数学书封面的一个角是多少度?课桌面的一个角是多少度?黑板面的一个角是多少度? 你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗?3、认识平角。组内每个同学画：先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。指一指，这个角的顶点在哪里，两条
9、边在哪里?请同学在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。提问：你们量得平角的度数都是 180吗? 指出：平角是180。你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗?提问：1 平角等于几个直角?(1 平角2 直角)4、认识锐角和钝角。组内同学讨论交流锐角、钝角的定义， 让学生读一读。5认识周角。指着图说明：一条射线绕着端点旋转一周所成的这个角，是周角。(画图)每个同学说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告诉同学说明：周角是 360。请组内同学把周角的度数与直角、平角的度数比一比，一个周角等于几个平角? 等于几个直角 ?6、自学 p42 页 角的画法二、合作探究、归纳展
10、示角的分类及角的画法：1、用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋 转出 锐角、直角、钝角、平角、周角，让学生说明每次是什么角，为什么？2、在黑板上画出锐角、直角、钝角、平角、周角（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）三、教师引导学生进行课堂总结达标检测1、 p38 页做一做2、p39 页练习四 3-7 题3、认真阅读课本 3738 页、页内容，完成下面填空、角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。、把一个 圆平均分成（ ）份，每一份所 对的角就是（ ）记作（ ）。、量角的步骤是：（1）两角器的中心与（ ）重合，0 度刻度线与（ ）重合。（2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多
11、少度。、量一量 76 页各角的度数，你 发现了什么？、量角时，什么时候读外圈的刻度？什么 时候读内圈刻度？教后记：口算乘法导学案课题 口算乘法课型 新授课案序第 单元第 课时 时间学习目标1、学习并掌握整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、因数的变化引起积的变化规律。2、让学生经历交流各自算法的过程，培养学生的交流能力。3、让学生经历发现积的变化规律的过程，培养学生观察能力和归纳概括能力。4、在运用规律进行计算的过程中，感受数学知 识对于解决生活问题的有效性。学习重点 整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。学习难点 发现积的变化规律。学具准备导学案 二次备课学习过程一、自主学习 p46 页
12、例 1 及 相 应 练 习1、口算下面各题，说出划线两题的算法。304 7008 650 5800 2547300 806 123 6040 13030提问：最后一题你会算吗？今天我们就来学习这种类型题的口算方法2、请同学们看书 P45 页 六 种 交 通 工 具 的 时 速 ，引 导 学 生理 解 用 复 合 名 数 表 示 的 数 学 术 语 “速 度 ”的 含 义 。根 据 p46 第 一 图 里 的 的 信 息 ，你 能 提 出 哪 些 数 学 问题 ？“人 骑 自 行 车 3 小 时 可 以 行 多 少 千 米 ？ ”让 学 生 独 立口 算 。163=（师 巡 视 ，注 意 统 计
13、 不 同 口 算 方 法 的 种 类 ）组 内 汇 报 交 流 。P46 第二幅图 ，根据 图上的数学信息能解决什么数学问题？(1)提问：特 快 列 车 3 小 时 可 以 行 多 少 千 米 ？ 组内说一说该怎样列式？1603 这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报）3、学 生 对 比 163= 和 1603= ，让 学 生 从 16 和 160的 关 系 中 ，总 结 出 几 百 几 十 与 一 位 数 相 乘 的 口 算 方 法 。3、将 第 1 题 增 加 1 个 条 件 “30 小 时 行 多 少 千 米 ？ ”1630=4、让 学 生 在 与 “16
14、3”的 对 比 中 归 纳 出 简 便 算 法 。二、合作探究、归纳展示口算乘法的方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）40030 这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报）4 个百3 12 个百， 4 个百30 120 个百，就是 12000。40031200 ，12001012000.因为 40301200，所以 4003012000.因为 43 12，403120， 40031200，所以4003012000 。4312， 12100012000。三、教师引导学生进行课堂总结达标检测1、 p46 页做一做2、p47 页练习六 1-3 题3、试算，并说出是怎样算的。50030 80020 40600 12400 80050教后记：笔算乘法导学案课题 笔算乘法课型 新授课案序第 单元第 课时 时间学习目标1、使 学 生 能 根 据 两 位 数 乘 两 位 数 的 笔 算 方 法 ，推 出 并 掌 握 三 位 数乘 两 位 数 的 笔 算 方 法 。2、进 一 步 培 养 学 生 的 计 算 能 力 。学习重点 三 位 数 乘 两 位 数 的 笔 算 方法。学习难点 三 位 数 乘 两 位 数 的 笔 算 方法。学具准备导学案 二次备课
