1、奇妙的石头授课教师：惠方方 天外来客陨石教学设计一、教材内容分析这是一首描写陨石知识的诗歌，语言流畅，通俗易懂。教学中通过多种形式的读，使学生了解陨石的奇妙，激发探索大自然奥秘的兴趣。二、教学目标 1、通过学习,使学生读懂课文内容,了解有关天外来客陨石的资料，培养学生搜集资料的能力，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。2、学会本课生字词，理解重点词语，积累词语，并能灵活运用。3、正确、流利、有感情地朗读课文。并在读中感受诗歌的音韵美。三、教学重点1、读懂课文内容,了解有关天外来客陨石的资料，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感受诗歌的音韵美。四、教具准备学生：提前
2、搜集有关陨石的资料，可以问爸爸妈妈，可以看课外书、电视节目。教师：搜集有关陨石的图片及其它资料。五、教学方法小组合作、观察法、谈话法、以读代讲。六、教学内容及过程（一）谈“ 石” 激趣，导入新课。1、谈“石 ”导入同学们，这是一个“ 石” 字，谁能变个字形小魔术，在它的上、下、左、右任意一边加一部分，使其成为一个新字？（学生自由说）一个小小的“石”字就这么有趣，大自然中的石头就更有趣了。以游戏方式导入新课，使学生在课开始就充满兴趣2、教师出示“宇宙来客” 陨石图同学们请看，这是一块石头，仔细观察一下，你发现了什么？（学生谈自己的发现：这是一块巨大的石头，它上面写着醒目的四个大字“宇宙来客” ）
3、的确，这不是一块一般的石头，它来自浩瀚的宇宙，是天外来客（板书：天外来客）它的名字叫陨石（板书：陨石）教师出示“ 宇宙来客 ”陨石图，巨大的石块，赫然醒目的 “宇宙来客”四个大字，给学生视觉带来巨大的冲击，学生的好奇心被激发，探索欲望增强。（二）展示资料，了解陨石1、关于陨石你了解了哪些知识？学生展示搜集的资料。2、教师展示资料：老师也搜集了一些资料（出示：流星雨）1976年 3 月 8 日，在我国吉林省下了一场奇特的雨，从天空中降落下来的不是雨滴，而是大块的石头，景象十分壮观，这就是流星雨。在这次流星雨中降落下来的石头共有 100 多块，最大的重达 1770 千克。（出示各种形状的陨石）陨石
4、的形状各异大小不一，有的如米粒，有的似龟壳，千姿百态。通过展示资料，培养了学生搜集信息的能力，使学生对陨石有了初步的了解，为学习诗歌做好了铺垫，由于农村学生受条件所限，搜集的资料总是有限的，教师补充一些资料是非常必要的。（三）自读诗歌，整体感知1、关于陨石我们课本上有一首诗歌，同学们想读吗？2、学生边读边标出不认识的生字，采用识字方法独立解决，教师引导学生辨别重点字词。3、学生反复读诗歌，要求：读后告诉大家有什么收获？4、学生汇报读书收获，教师对汇报情况进行点评。通过自读诗歌，学生对诗歌进行整体感知（四） 再读，理解内容1、同桌合作读书，要求一人读一小节，读后互相评一评。2、同桌合作读展示，集
5、体评议。3、教师范读。4、学生评价教师朗读情况。5、学生自读：注意每句话后最后一个字的读音。6、指名读，集体评议。7、集体交流读懂的内容。（教后补记：我知道了陨石是石头也是星星、我知道了陨石是与大气摩擦产生的、我发现这首诗歌的每小节后的字的读起来非常顺口，让人越读越能读出其中的韵味来）注重了以读为主，读的形式多样，同桌读、教师读、自己读、指名读，使学生在读中理解内容，感受诗歌的音韵美，让学生在读中感受陨石的奇妙。8、学生质疑：还有什么不明白的地方？集体讨论后解答。学生的探索欲望一旦被激发，他们的潜能是无穷的（五） 拓展延伸，升华感情1、想像：假如你是一块陨石，你从遥远的天际来到人间，你想向大家
6、说什么？以童话般的方式让学生来总结，既激发了学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，又培养了学生整合信息的能力。2、谈自己的愿望（出示陨石图）面对天外来客陨石，你想对它说什么？实现学生与文本的对话，使情感得以升华。3、播放歌曲蓝猫淘气三千问主题曲。教师总结：是啊，只要我们爱说爱问爱动脑，天下的事情就能明了，让我们带着心中大大的问号，继续去探索大自然无穷的奥秘！六、教学反思：从本节课教学效果来看是比较成功的，反思自己教学之所以取得成功取决于能正确分析本班学生实际。本班学生非常喜欢诗歌，但以前学习的诗歌多是琅琅上口的儿歌或是故事性强、形象鲜明的叙事诗，天外来客陨石是一首描写科技知识陨石的诗歌，能不能上好这节课在我心中是个悬念，在分析学生特点后我想：教师在教学中激发学生兴趣是关键，因此在上课之前调动学生搜集资料，教师也搜集一些比较有趣的资料，让学生对陨石有个初步的了解，再来学习诗歌就会感兴趣了。好在这首诗歌非常注重押韵，就如学生总结的：我发现这首诗歌每一小节后面的字读起来非常顺口，让人越读越能读出其中的韵味。教学过程中，通过游戏、观看流星雨，在课开始将学生的兴趣激发，又通过展示资料、读书展示、想像自己是陨石、对陨石诉说自己的愿望，给学生创设了一定的情感氛围，使学生主动参与到教学中来。
