1、、 启动情感，揭示 课题。师：小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了一首儿歌爷爷奶奶不知道还记不记得？ 爷爷亲、奶奶好，天天为我们把心操，爷爷 的腰板累弯了，我的个头已长高。爷爷亲、奶奶好，天天 为我们把心操，奶奶的头发全白了，我的步子加快了。 1师：小朋友，刚才我们背的儿歌里呀， 都提到了同一个我们熟悉的人，那就是自己的（师板书奶奶，生齐说）奶奶，我们每个小朋友都有，老师也有。来，挥挥 小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！ 2请学生用亲热的声音呼唤“奶奶” 。 3师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。课 文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头
2、白发。（出示奶奶的白发图片）（师板书：的白发）1看了课题以后，你可以 围绕课题提什么问题呢？（奶奶的白发什么样子的，为什么奶奶会有白发，白发还可能变黑吗） 2同学们的问题真多，就让我们带着这些 问题来学习课文吧。 。刚才你们已经读过课文了，现在读准读顺已经没问题了是吧。你们来读课文，我来给你们打分。、 学习课文。1、学习第一自然段（出示自画图）师：哪个小朋友用最简洁的话告诉大家，这幅画画的是什么情景？我是在什么情况下低下了头，没有吭声的？奶奶怎么想到这么说的？师小结：对了，是“ 我”先问奶奶，然后奶奶这样回答“我” 的，听了奶奶的话， “我“ 才” 低下了头，没有吭声的。（出示第一自然段课文）
3、自由读课文，边读边思考，奶奶的头发是什么样的？能不能找出一个词来形容？师：小朋友读书真认真，奶奶的头发是什么样子的？孩子们，雪白雪白是什么样的？（点红 雪白雪白）师：啊，雪白雪白是很白。我们一起读这个词好吗？ （学生朗读） （比较雪白和雪白雪白）师：课文中的小朋友是带着什么语气问奶奶的？ 师：好奇的语气是什么语气？好奇什么意思？ （点红 好奇）师：我们一起用好奇的语气读。（齐读 指名读 行吗？谁还能读的更好？好吗？表扬。学学他好吗？再来一次，这次要读的更好）2、学习第二自然段同桌讨论一下，为什么呢？奶奶是怎么回答的？在书中找一找。 （指名说）（出示第一句）师：注意一下，奶奶的表情怎样？老师不懂
4、奶奶的意思，你们懂吗？师：用自己的话说说，奶奶的白发是怎么来得？ 小朋友联系自己的实际想一想，我可能有哪些事+让奶奶操心了？师：爸爸小时候让奶奶操心，长大了还让奶奶操心，现在又要操孙子的心。奶奶的头发能不由黑变白吗？当我明白了自己的不对时，我是怎样对奶奶说的？（出示图）“我低下了 头 ，没有吭声”说明我当时心里怎么样？从图上可以看出“我” 当时难过的心情 吗？我为什么会这样难过？当时会想些什么呢？奶奶看见心爱的小孙孙心里不好受，好心疼呀，连忙安慰小孙孙说（出示重点句 3）怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。哪位小朋友来当奶奶，安慰小孙孙？指名读，学生自评。文中的小作者明不明白奶奶的话
5、？他有什么表现？他说了一句话，齐读（出示）师：孩子们，奶奶的白发还会变黑吗？ 师：明白了，如果不让奶奶操心，奶奶的头发也不会变黑，但是我们（欲言又止） 生：（大声说）我们可以让奶奶高兴。 孩子们，你们如何让奶奶高兴哪？奶奶听到我的话，有什么表现？生：抚摸了我的头。 师：抚摸师怎么样的摸？ 生：轻轻的摸我的头。 师：是疼爱的摸我的头。我们再读这一句。师：奶奶为什么会笑了？ 生：孙子这么懂事，奶奶当然笑了。、 再读课文奶奶和小作者的感情很让人羡慕，咱们来角色扮演，读一读课文吧！、 作业师：老师这里有一个挑战性的作业，是想办法逗长辈笑，我觉得非常难。（学生嚷着说，不 难不难， 跃跃欲试） 师：老师扮
6、演长辈，我们来演一演，看能不能逗我笑。（表扬开始，教师扮演奶奶）师：饭菜都做好了，腰酸背疼，腿抽筋。好孙女放学了，来，奶奶给你倒水。 生：不用了，奶奶我来帮你倒。 师：你一定饿坏了吧，奶奶帮你盛饭。 生（连忙抢过饭碗）我来帮你盛，您坐下。我还要帮您拿凳子，拿筷子。师：真懂事，我刷碗去了。 生：我来帮你刷碗。 师：干了一天活，累死了，腰都酸了。 生（赶忙跑过来）我来帮您捶背。 师：好孩子，今天为什么这么懂事？ 生：因为今天学了奶奶的白发这篇课文，奶奶的白发为我操心都变白了。 师：奶奶的头发变黑是自然现象，这是自然规律。 生：（赶忙说）奶奶只要您天天心情好，天天高兴，头发就会变黑了。 师（问台下的学生）孩子们，这是一个怎样的孩子？ 生（齐说）好孩子，懂事的孩子。 师：奶奶为由你这个孙子感到高兴（说着说着，笑了起来）
