1、热继电器教学设计日期：2014 年 10 月 16 日 学校名称 增城市职业技术学校 授课教师 温猛麟 授课班级 13 机电 2授课时间 2014/10/17 授课形式 新授课授课课题名 称工厂电气控制技术第一章课题五热继电器教学目的1、知识目标：熟知热继电器的功能、基本结构、工作原理，熟记热继电器的图形符号、文字符号。2、能力目标：能正确识别、选择、安装、使用热继电器，会调整、校验热继电器，为故障维修打下基础。3、情感目标：激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度，锻炼分析实际问题的能力，培养动手操作能力。教学重点热继电器的功能、工作原理及选择使用通过实物演示、实验演示、教师操作演示及
2、学生动手实践，使复杂的原理及使用方法直观化，便于学生的理解掌握。教学难点热继电器的选择使用通过讲授、学生自主学习、教师操作演示及学生动手实践突破难点主要教学方法讲授法、演示法、实践练习法、分组讨论法。各种方法将交叉使用贯穿于整个教学过程之中，让学生在做中学，使理论与实践有机地结合，学以致用，使学生能快速、正确的理解教学内容。教学器材准备 普通教室，多媒体设备，五人一组教学过程设计复习引入演示、讲授、讨论讲授自主学习投影展示，学生分组讨论，协作学习，给出初步结论演示、探究讲授采用教师提问学生集体回答方式：接触器的功能及工作原理。通过设置问题：1、接触器利用电流的磁效应，电流还有什么效应？2、你们
3、教室插座为什么烧坏了？3、在用电高峰期为什么开关合上一会儿会跳闸？4、电动机长时间过载会产生什么后果？引出本次课内容，提出本次课的学习目标，让学生带着问题进行以下的教学活动。投影展示以认知规律组织新课教学（先学后练）一、 功能：过载保护、断相保护、发热状态二、识别：1、实物：学生先从外观观察，再让学生打开，教师在投影上显示实物，边看边讲各部分的名称、作用。强调热元件及触点，让学生从各种不同的外观上找出热继电器最明显特征：电流调整旋钮2、符号：强调符号的重要性技术工人要具备一定的识图能力。教师画出自主学习学生分组协作学习，教师巡视，随即抽查对应实物的元件符号，为了强化记忆学生在自己绘制的表格上补
4、画符号3、型号：以国内型号为例，根据前面提供的低压电器型号分类表格，让学生得出热继电器的型号，教师强调主要参数额定电流三、工作原理：1、让学生对着打开的实物，利用前面引入的电流的热效应，教师在台上边说边演示，学生跟着教师操作，完成原理的讲述，得出工作原理：电流的热效应。讲授概念整定电流，然后让学生利用投影上的实物演示工作原理2、设置问题：1）正常工作时是否动作？2）超过整定电流是否瞬时动作？3）过载动作后热继电器还能否使用？4）热继电器与熔断器能否互相替代？四、选择：直接告诉学生选择方法1、根据电动机的额定电流选择热继电器的规格，一般应使热继电器的额定电流略大于电动机的额定电流2、根据需要的整
5、定电流值选择热元件的编号和电流等级。一般情况下，热元件的整定电流应为电动机额定电流的 0.951.05 倍。3、根据电动机定子绕组的连接方式选择热继电器的结构形式，即定子绕组作Y 形连接的电动机选用普通三相结构的热继电器，而作 形连接的电动机应选用三相结构带断相保护装置的热继电器。随堂练习课堂小结例题：以上述步骤为蓝本给出例题，进行理论知识的学习例 1-3 某机床电动机的型号为 Y132M-6，定子绕组为接法，额定功率为 4KW，额定电流为 9.4A，额定电压为 380V，要求对该电动机进行过载保护，试选用热继电器的型号、规格。解：根据电动机的额定电流值 9.4A,查表可知，应选择额定电流为
6、20A 的热继电器，其整定电流可取电动机的额定电流 9.4A，热元件的电流等级选用 11A，其调节范围为 6.8A11A；由于电动机的定子绕组采用 接法，应选用带断相保护装置的热继电器。因此，应选用型号为 JR16-20/3D 的热电器，热元件的额定电流选用 11A。五、作业1、简述双金属片式热继电器的工作原理。它的热元件和常闭触头如何接入电路中？ 2、热继电器为何只作过载保护，不能作短路保护？知识拓展八、知识拓展到网上搜索，或走访低压电器生产厂家、专卖店和使用单位，会认识更多的继电器。比一比，看谁搜集认识得更多一些，分组讨论整理后，作为资料备用。进一步加深对热继电器的掌握，培养学生社会交往能力及分析问题的能力。板书设计热继电器1. 型号和含义2. 结构、符号和含义3. 技术参数4. 选用方法5. 安装与使用教学后记整个教学过程中，重视学生的参与，让学生动手实践，激发了学生的学习兴趣；以实践带动理论分析为教学线索，以实践活动为中心，以学生为主体，教师引导学生主动参与教学活动。在实践活动中发现问题，然后进入理论课堂来解决活动中学生发现的问题，本次课学生在兴趣的牵引下经历“想、做、议、说”环节，较为轻松地达到了教学目的。当然我也有迷茫和困惑，全班五十人在有限的课堂时间很难做到全面指导，以后我将继续探索更好的教学模式。
