1、 用经典做学生的生命底色一个民族，没有先进的科学技术，一打就垮，而一个民族如果没有自己的优秀文化传统，不打自垮。题记一 我们为什么要做这个课题“为什么做”比“ 怎么做” 更重要。 如今的社会是一个多元的社会，中西文化的交锋越来越尖锐，大量的“舶来文化” 正填满着孩子们的大脑，从日本动画片的大量引入到西方的节日的日益火暴，从“肯德基”到 “麦当劳 ”，这些现象的背后都隐藏着一种本民族的文化，随着种种表象的侵入，其中无疑蕴涵着文化的入侵。那么，我们用什么来抵挡这些入侵呢？我们不是抵触外来文化，不是闭关自守，而是要在守住自我本真的前提下去接受，那么，我们的本真是什么呢？这不能不让我们想到中华上下五千
2、年的历史文化，从盘古开天到炎黄部落，从秦皇汉武到唐宗宋祖，从一代天骄到今朝风流，泱泱古国，演绎了多少沧海桑田，而沧海桑田之间又承载着多少中华民族深厚的精神底蕴，留下了多少满载着中华民族智慧与灵魂的经典文化啊！如果我们舍弃了这些，不是放弃了我们的本真了么？而且，我们的时代遇到了一个共同的难题，那就是道德教育的失落，怎么办呢？诺贝尔获奖者曾经发表这样的感言：21 世纪的人要想取得更大的成就，需要回到 2500 年前，向中国的孔子学习。迄今为止，全球的孔子学院已有 123 所，孔子已经不仅仅是中国的孔子了，世界都在学孔子，我们中华民族应该做什么？正是有了这样的思考，于是有了海外游子的寻根之旅；有了“
3、我在这头，大陆在那头”的感伤；有了余秋雨先生的文化探究苦旅；有了温家宝总理“承继先贤，泽被后人”的倡导；有了王财贵教授奔走呼吁的少儿诵读经典活动；有了钱逊教授这样的渊博学者对传统文化的传播；有了“百家讲坛”各位大家对经典文学的品读。那么，教育应该承担起怎样的责任呢？我们教师应该承担怎样的责任呢？毫无疑问，我们需要承担起对中华传统文化的传承作用。所以，我校得知中国教育学会的这一“十一五” 课题后，觉得这是一个非常有价值和实践意义的课题，当机立断承接了这一课题，而且，我们决不仅仅是把它当成课题来做，因为课题是有周期性的，我们要把它作成一种文化，用文化课题打造我们的学校文化，用经典作学生的生命底色。
4、为什么要用这样的题目呢？因为有这样一句话:人们为什么如此珍视生命，因为每个人都要面对死亡。但是惟有文化可以跨越时空，源源流长。那么，什么是文化？我们认为有 12 个字，那就是 “行为习惯、思维方式、价值取向。当这种文化深入学生们的心灵时，当这些受中华传统文化影响的学生走向社会的时候，其价值是无法估量的，因为其生命底色是厚重的！二、怎样做这样一个有价值且意义深远的课题提起课题，大家会觉得很高深，我们近一年来的体会是：作课题并不难，并不是只有专家才能做的，我们普通学校、普通教师也能做好，那就是把复杂问题简单化。主要包括三个方面：（一）精神和物质“精神”即对课题的认识，对知识理解和把握。“物质”指通
5、过财力打造的环境。（二）指导思想只求实，不务虚；只求真，不作秀。（三）选择恰当的方式：行动研究围绕这三点，我们做了以下三方面的事：1、全方位动员：校长亲自进行了教师动员、学生动员和家长动员，让大家充分认识我校开展中华传统文化教育的意义，大家共同研究探讨，制定可行性措施，决定骨干教师先行，实验班级先行，在取得一定的经验后再全校铺开。2、财力支持：1) 、对全校环境进行了重新布置我校的校舍情况是众所周知的，没有一个很好的场地，但是，我们利用一切可以利用的地方，为学生打造一片传统经典的乐土。在前面平房的墙上绘出十个非常经典的传统故事，分别从爱国、孝敬父母、尊师重教、诚信做人、礼德谦让、发奋读书等方面
6、给学生以启迪。在办公室、教室甚至厕所、走廊等细节地方都用经典文字或图画进行装饰，时时提醒学生以中华传统来检点自己的言行，而且丰富了经典的积累。为了给学生一个很好的诵读氛围，我校小脚丫广播电台每天中午 12 点 10 分播放经典诵读录音，配上古典音乐，让学生在这种浓厚的诵读氛围中，自觉不自觉地跟读、听记、积累。2) 、对班级图书角进行进一步充实。在资金紧缺的情况下，学校调出 8000 多元新增了一批经典图书，把图书分发到各个班级，建立班级书架；另外充分把学校图书室的藏书运用起来，把适合学生阅读的名人传记、经典故事、成语接龙、中华上下五千年等经典图书分发到班级，让学校图书真正为学生的成长所用，让学
7、生在丰富多彩的经典中汲取丰富的底蕴。3) 、解决教材问题。经典诵读离不开教材，说到教材就涉及到收费这一敏感的话题。很难处理。为了解决教材问题，我们从两个渠道进行解决。一是学校从经费中挤一点，同投入将近 2 万元购置读本。二是与家长协商，有能力的家庭自愿购书，并签定购书协议。这样，全部解决了教材问题，保障了实验的进行。三、 边实践，边探究我们从弟子规入手，边实践，边探究，各种活动全面展开。而且注意了家校结合、读写结合、读思结合、学做结合，全方位地让中华传统铺洒进学生的心底。通过“经典故事伴我成长”和“ 让弟子规为我导行” 等活动的开展，向学生展示各类经典故事，让学生在故事中感悟中感受中华传统的深
8、厚底蕴，并且通过向父母讲故事、办手抄报等形式展示自己对经典故事的感悟，让经典故事指导自己的行为。并针对诵读内容举办主题班会，并且举行了一系列家校联系活动，如“孝亲敬老” 主题活动，让学生回家给父母洗洗脚、捶捶背，听奶奶、姥姥讲讲妈妈生我的故事，使学生真切的感受到“百善孝为先” ；“良好习惯伴我行”主题活动，使学生在生活中养成良好的行为习惯，使学生懂得不但要学文，更要力行，得到了家长的一致赞扬。定期开展大型展示活动。为了检阅学生一个学期的经典诵读情况，进一步激励学生的诵读，我们举办了“读圣贤书，立君子品，做有德人”的经典诵读大型展示活动各个班级通过各种形式把经典演绎得精彩纷呈，有的把经典和学生的
9、生活联系起来，有的把经典和和谐社会联系起来，还有的把经典和“八荣八耻“ 联系起来，内容丰富，形式多样，极大地促进了全校的经典诵读活动。这样的大型活动每学期至少一次。四、收获和体会我们的中华传统文化教育已经实施近一年了，近年来，我们的收获是丰厚的。学生变了：经典诵读，创设魅力课堂自从开展了“经典诵读”，学生一进入教室，就有组织地开始诵读古诗文，一下子从喧闹的课间活动中回归课堂，凝神聚气。身心的愉悦为课堂学习准备了一个良好的接受、参与、探究的学习心境。课堂中教师亦能注意将所学内容与“经典诵读” 科学、有机地结合，更能收到意想不到的效果。如，一旦上课时有谁扭捏得不回答问题时，只要一提醒：“凡道字，重
10、且舒，勿急疾，勿模糊。” 他便声音响亮起来！再如课文中讲到“诚信”的主题时，学生便顺口而出“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”“人而无信，不知其可也！”“信，近于义，言可复也；恭近于礼，远耻辱也！”再如语文课中讲到春天，学生会自然而然地想到描写春天的诗句，教师能很好地进行调控和指导，让学生尽情地用诗来认识春天、感悟春天、抒发感情。春天在哪里？春天就在同学们吟诵的诗句里；春天在哪里？春天就在同学们的心窝里。经典诵读，推动了多读书、读好书活动的深入开展同学们天天读，日日诵，久而久之，很多同学已经不满足于中华经典诵读上的内容，开始有意识地扩大读书面。从开始找相关的古诗文书籍
11、，到其他各种文学书。双休日里，吵着跟爸爸妈妈到书店淘书的同学越来越多，一个良好的读书习惯也自然养成。教室的图书角更是人声鼎沸，大家争相借阅，读书热情高涨。在老师的指导下，同学们的阅读和理解水平不断提高，浓郁的读书氛围弥漫了整个校园。经典诵读，提高了同学们表达和写作能力经典诵读使同学们出口唐诗，闭口宋词。生活中同学们在交流中也不时会吟出几句经典诗文，或描述事物，或发表议论，或抒发感情，虽不一定贴切，却着实令人欣慰。听，卫生委员边朗诵着“房室清，墙壁净；几案洁，笔砚正。”边示意大家把自己周围的垃圾收拾干净。看，他在自己的考试总结中说：虽然我这次的成绩不错，但我不能骄傲，因为孝经上说，“在上不骄，高
12、而不危，制节禁度，满而不溢。”一旦骄傲了，就会被其他同学追上。瞧，他写完作业还在看书呢，嘴里念着“学而时习之，不亦乐乎”“学而不思则惘，思而不学则怠”。在同学们的作文中，更是时常出现经典的语句。家长变了：经典诵读，构建和谐家庭经典诵读一开始，就得到了广大家长的积极响应，而且众多的家长也积极地参与进来。在家里和孩子一起诵读，你上联，我下联；你一句，我一句。家长和孩子共同学习，共同提高。在这种自然的交流中，家长与孩子不仅是学习的交流，而更多的是心灵的交流。这种跨越代沟的沟通，是构建学习型家庭的良好开端。经典诵读初始阶段，家长来信便纷至沓来，讲述自己孩子的巨大变化。任航家长谈道：通过熟读古诗文，我的
13、孩子在关心人方面有了很大进步，在父母生病不舒服的时候也懂得关心，递茶送水、问寒问暖。问她为什么这样做？她说：“弟子规中要我们孝敬父母，说：亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。我做的这些还差的远呢！”当时我们真是热泪盈眶！从前都是我们做家长的关心孩子，现在已经来关心我们了，经典真是奇效啊！我们当然要大力支持！张雯雯的家长写道：我们的女儿有一次在汽车上主动让座，让一位离休老人感动不已，据说还特意给学校写了一封热情洋溢的表扬信，当老师问他为什么这样做，他自豪地说：“我们学习的古文弟子规中告诉我们，长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐 的警句使我明白了尊敬老人的道理。”我觉得我的女儿真的长大了，我以有这样的女儿
14、而自豪！所以，我推荐我的女儿张雯雯为“文明礼貌小使者”！这样的信真是太多太多了。以前许多家长苦于与孩子沟通的困难，孰料每天和孩子一起诵读古诗文，便可打开孩子的心灵之窗，真是得来全不费工夫。教师变了：累并快乐着中华传统文化的传承和国家“十一五“课题的研究，极大到调动了教师的积极性，改变了教师对课题研究的态度，对事业的态度，甚至改变了人生的态度。自从我们威海教育学会网建立以来，这里就成了我们教师交流成长的的平台，全校教师几乎人人上“博客” ，写帖子。大家通过“博客”和 “课题研究 ”栏目交流课题研究的收获和困惑、教学中的感悟甚至人生的看法，很多人写文章写到深夜，没有人嫌累，大家设想一下，如果这是行政命令，让每位教师每天晚上这样辛苦地工作，那结果一定是怨声载道，但是现在呢，我们的教师累并快乐着，因为大家找到了自身发展的方向和动力，这次教师全员培训时孙义君副会长提到了“呢喃的鱼儿”、“ 钰华芬芳”、“解语何妨”、“ 空白的纸”都是我校的教师，而且连续两期威海教育和山东教育都刊载了我校教师的多篇文章，这些，都得宜于课题的研究和学校文化的底色渲染。后记：“只有民族的才是世界的”。从古到今，国家可以灭亡，但民族依然繁衍生息，绵延不绝，那是因为他们有根。让我们每一个黄炎的子孙牢记我们的根之所在，每时每刻、生生世世地扎根于中华传统文化这片广袤的土地，汲取中华的民族之魂，打造他们的生命底色。
