1、第 1 页20 20= 400写稿大师稿纸语文课堂上的“镜面示范”河南省鹤壁市鹤山区鹤壁集镇杨邑中心小学 徐建强课堂上，学生正齐声朗读我是什么。或许是秋日疲倦， 或许是我没有再次刻意强调，或许是这篇课文师生“其乐融融”罢，学生读着读着，越来越兴奋，读到最后两段时，一反常态，竟然变成了“顿读”，虽然声音响亮、整齐，但与朗读的要求却是格格不入的。若是往常的话，自己一般会在学生读完后进行评价，然后要求学生重读。这次，看着学生兴奋的脸庞，有些不忍破坏眼前融洽的课堂气氛，于是灵机一动，学着学生方才的读法，一字一顿地“读”起了最后一段学生先是一愣，随后教室里爆发出一阵大笑！我笑着问学生：“怎么？不好听么？
2、那该怎么读呢？我们再来一次吧！”不出所料，对自己的错误已经有所认识的学生在重读时能够认真对待了，孩子们以饱满的热情顺利地完成了训练任务。那抑扬顿挫的声调、全身心投入的神态、读后投向我的渴盼给予好评的眼神，都说明了此次朗读的质量。下课了，望着欢呼雀跃奔出教室的孩子们，我心中也起伏难平：自己仅仅是充当了一面镜子，向孩子们展示了一下他们的失误，放弃了平常的“一本正经”抑或“师道尊严”，结果竟与有了如此大的差异！究其因，是自己在课堂上刻意与孩子们保持心理距离的缘故。“亲其师，信其道”，良好的师生关系不仅仅是体现在课下师生共同活动和对孩子们生活上的关心，课堂上“师生一家亲”所营造的课堂气氛能够让学生如沐春风才是正道啊！第 2 页20 20= 400写稿大师稿纸第 3 页20 20= 400写稿大师稿纸
