1、沧云民族中学 教学设计 2011 年 11 月 日1课题 3 二氧化碳和一氧化碳（五课时）主备教师：董有丽一、内容及其解析：本课题主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质。在介绍二氧化碳时，首先让学生利用课题 2 中讨论确定的装置制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳探究它的性质，同时联系学生已有的知识，介绍了二氧化碳与水的反应，二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原因。二氧化碳不能供给呼吸，但它对维持整个自然界的生态平衡起了很重要的作用。国联的二氧化碳会导致温室效应，危及全球，然而，二氧化碳却又有广泛的用途。关于一氧化碳的教学，教材主要通过一些演示实验，让学生归纳它的可燃性、毒性和还原性。二、教学目标及其解
2、析1.了解二氧化碳和一氧化碳的性质2.了解二氧化碳的用途3.了解并关注温室效应三、问题诊断分析在本课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是（一氧化碳的化学性质的归纳） （指出问题） ，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是（学生缺乏观察、分析和归纳问题的能力） （分析原因） 。要解决这一问题（或困难、障碍） ，就要（多培养学生分析和归纳问题的能力） （解决方法） ，其中关键是（做演示实验） （方法的关键） 。四、支持条件分析制取二氧化碳气体的装置及蜡烛等实验器材五、教学过程设计：情景导入：讲述意大利死狗洞的故事二氧化碳（一）.物理性质活动探究：倾倒二氧化碳现象：底层的蜡烛先熄灭，上层的蜡
3、烛后熄灭分析：二氧化碳密度比空气大，也不支持燃烧。活动探究：二氧化碳的溶解性实验现象：塑料瓶变扁了分析：CO 2 溶于水后，瓶内的气压减小，大气压把瓶子压扁总结：二氧化碳的物理性质（1）.无色无味的气体（2）.密度比空气大；1.977g/L 为空气的 1.5 倍（3）.溶解性：易溶于水（1 体积水溶解 1 体积的二氧化碳） （4）.干冰的升华：气体的CO2 在一定条件下可变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。干冰在常温常压下易升华，升华时吸收大量的热，因此可作致冷剂。解释干冰用于人工降雨的原理。沧云民族中学 教学设计 2011 年 11 月 日2讲解：如果利用飞机从高空中撒布干冰，由于干冰升华吸热
4、，吸收了空气中的热量，水蒸气迅速冷凝成水滴，于是就开始下雨。这就是人工降雨的奥秘。（二）.化学性质.（1） 、即不燃烧也不支持燃烧（2） 、与水反应活动探究：编号 1 2 3 4操作 石蕊 +稀醋酸 石蕊 +水 石蕊 +CO 2 石蕊试液+ CO2 加热现象 紫红 紫 不变色 紫红红紫分析结论：（1）石蕊是一种色素，遇酸变红；（2）水不能使石蕊变红，CO 2 也不能使石蕊变红；（3）CO 2 与 H2O 生成碳酸，碳酸使石蕊变红；（4）碳酸不稳定，易分解成 CO2 和 H2O反应方程式:跟水反应：CO 2+H2O=H2CO3碳酸的分解：H 2CO3=CO2+H 2O（3） 、与石灰水的反应：C
5、O2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O检验二氧化碳的方法讨论: 为了使抹石灰浆的墙壁尽快干，人们常常在室内生个火盆，这是为什么呢？那为何在刚开始时墙壁反而潮湿？答：石灰浆的主要成分是 Ca(OH)2，当生炭火盆时，炭与氧气反应生成二氧化碳，二氧化碳和 Ca(OH)2 接触，发生反应生成 CaCO3 沉淀和水，刚开始时由于有水的生成，而且来不及蒸发，所以看上去墙壁反而潮湿，过一段时间，水分蒸发掉，墙壁就干了，整个化学方程式如 C+O2= CO2CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H 2O(三).CO 2 对生活影响1、做灭火剂: 二氧化碳密度比空气大，又不燃烧，也不支持燃烧，当二氧化碳与空气
6、同时存在时，二氧化碳在下层，从而隔绝空气与物体的接触所以二氧化碳可用做灭火剂。2、做致冷剂：人工降雨3、工业原料沧云民族中学 教学设计 2011 年 11 月 日3(四).CO 2 对环境的影响1、温室效应（1）能产生温室效应的气体：CO 2 、 臭氧（O 3） 、甲烷（CH 4） 、氟氯代烷（2）产生温室效应的原因：课本第 117 页（3）温室效应的危害：课本第 117 页（4）防止温室效应的措施：阅读课本 117 页写出碳单质完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳的化学方程式。分析：一氧化碳与二氧化碳在分子组成上的差异，这种差异会给两种碳的氧化物的性质带来什么差异？ 一氧化碳（一）
7、、物理性质提问：二氧化碳具有哪此物理性质？阅读：课本第 117 页总结：列表从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较（二） 、化学性质1.可燃性（与氢气、二氧化碳比较）观察：一氧化碳在空气中燃烧发出蓝色火焰，放出热量，生成使澄清石灰水变浑浊的气体。点燃原理：2CO +O 2 = 2CO2小结：一氧化碳和氢气都具有可燃性，属于可燃性气体，点燃前应检验气体的纯度。讨论：如何用化学方法区别一氧化碳和二氧化碳？如何用化学方法区别一氧化碳和氢气？2.一氧化碳的还原性（与氢气、碳单质比较）观察：黑色的氧化铜变成红色；澄清的石灰水变浑浊。原理：CO +CuO= Cu +CO 2 分析：对比氢气与氧化铜；碳单质与
8、氧化铜的反应，判断反应类型。并分析装置的不同。讨论：在做一氧化碳还原氧化铜的实验时，应如何处理尾气，减少对大气的污染？请对一氧化碳还原氧化铜的装置进行改进。3.一氧化碳的毒性阅读：课本第 117 页讨论：（1）煤气中毒的生理过程？（2）有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉在放一盆水，这样做行吗？（3）有人说他不会煤气中毒，一闻到煤气味就把火炉搬出去，这种说法对吗？（三） 、一氧化碳的用途提问：根据一氧化碳的性质说出用途。总结：冶炼金属的还原剂，燃料高温=沧云民族中学 教学设计 2011 年 11 月 日43CO + Fe2O3 2Fe + 3CO2 （四） 、一氧化碳对空气的污染（五） 、一
9、氧化碳与二氧化碳的相互转化2CO + O2 = 2CO2CO2 + C 2CO 六、目标检测1.下列气体中可用来灭火的是（ ） AH 2 BO 2 CCO 2 D空气2.下列物质中，碳元素的化合价相同的一组是（ ） A.CO 和 CO2 B.CO2 和 Na2CO3 C.C 和 CO D.CO 和 CaCO3 3.下列操作中只发生物理变化的是（ ） A将 CO2 通入水中 B将 CO2 通入澄清石灰水中C将 CO2 倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中 D将 CO2 加压降温压缩成干冰4.二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊试液变成（ ） A红色 B紫色 C蓝色 D无色5.有气体发生装置：a 大试管 b启普发
10、生器 c烧瓶 d广口瓶 固体药品有：e碳酸钠 f碳酸氢铵 g大理石 h碳酸钾 液体药品有：i稀盐酸 j稀硝酸 k稀硫酸 l稀碳酸 从以上选出适于实验室中制取大量二氧化碳气体的是（ ）Aa、e、i Bb、g、i Cb、h、j Da 、e、l6.下列有关 CO 的说法正确的是（ ）A.一氧化碳是有刺激性气味的有毒气体B.在炉火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒C.一氧化碳中含有氧元素和碳元素，所以它属于混合物D.一氧化碳能与血红蛋白结合，导致人体缺氧7.关于一氧化碳和二氧化碳的叙述中，正确的是（ ）A.都是无色有毒的气体 B.都是氧化物，都能与氢氧化钙溶液反应C.都能用碳和氧气反应制得 D.都能溶于
11、水，并能使紫色石蕊试液变红8.所谓“温室效应”是指（ ）A.频频发生的森林大火，使地球的温度升高B.由于大气中二氧化碳、臭氧、甲烷等气体含量增大，阻碍了热辐射，使地表温度升高C.控制塑料大棚内的温度，使之适宜农作物的生长D.地球上臭氧层遭到破坏，使阳光中的紫外线易穿透大气层照射到地球9.用一氧化碳还原氧化铜，正确的操作是（ ）A.先加热后通气，反应完毕先停止通气后撤灯B.先通气后加热，反应完毕先停止通气后撤灯点燃高温=沧云民族中学 教学设计 2011 年 11 月 日5C.先通气后加热，反应完毕先撤灯，冷却后再停止通气D.先加热后通气，反应完毕先撤灯，冷却后再停止通气10.二氧化碳占空气总体积
12、的 0.03%，自然界中二氧化碳的循环如图所示，在 A处不参与该循环的是（ ）绿色植物的光合作用A.植物的呼吸作用 B.含碳燃料的燃烧 C.发展利用氢燃料 D.人和动物的呼吸11.下列物质中不能用来鉴别 CO 和 CO2 两种气体的是（ ）A.澄清石灰水 B.紫色石蕊试液 C.灼热的氧化铜 D.稀盐酸12.在 温 室 大 棚 内 生 产 蔬 菜 或 花 卉 的 过 程 中 ， 常 向 棚 内 施 放 适 量 的 二 氧 化 碳 ， 其主 要 目 的 是 （ ）A.使害虫窒息死亡，防止植物的病虫害B.促进植物的光合作用，提高蔬菜等的产量和质量C.产生温室效应，提高棚内温度D.避免棚内发生火灾七、
13、配餐作业A 组1.一氧化碳和二氧化碳虽然都是由_元素和_元素组成的，但是，一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个_，这种不同的分子构成，使得它们性质_ 。2.用纯净的 CO 还原 CuO 时，试管中的 CuO 由_色逐渐变为_色；将生成的气体通入澄清的石灰水中，可以看到澄清的石灰水_ 。3.现有一氧化碳和二氧化碳的混合气体 20_g，其中氧元素的质量分数为 64%。先使该混合气体通过灼热的氧化铜再通过足量的澄清石灰水中，生成沉淀的质量为_。4一氧化碳燃烧时发出_色火焰，同时_，一氧化碳燃烧的化学方程式为_。根据一氧化碳的这一性质，它可以做_。5一氧化碳能跟氧化铜反应，生成铜和二氧化碳，说明一
14、氧化碳具有_ 性，在该反应中做_剂，反应的化学方程式为_ 。6下列气体中有剧毒的是（ ） A.H2 B.N2 C.CO D.CO27.下列物质的名称或俗称与化学式能表示同一种物质的是（ ）沧云民族中学 教学设计 2011 年 11 月 日6A碳酸钙 Ca（OH） 2 B生石灰 CaCO3C氢氧化钙 CaO D干冰 CO28.实验室制取二氧化碳一般有五个步骤：检验装置的气密性，按要求装好仪器，向长颈漏斗注入酸液，向广口瓶中放入大理石小块，收集气体下列正确操作顺序是（ ）A B C D9.按下图的装置制取二氧化碳并检验它的性质，回答下列问题：（1）用装置 A 来制取二氧化碳，所用药品为_ 和_。（
15、2）若用装置 B 检验二氧化碳，装置 B 中发生反应的化学方程式为：_（3）若用装置 C 证明二氧化碳与水反应生成碳酸，装置 C 中盛放的试剂是_。B 组1、有 A、B、C 、D 四种气体，A 和 B、B 和 D 按一定比例混合后点燃都会爆炸；A 和 B 化合生成 C， C 不能燃烧，也不支持燃烧； B 和 D 化合生成 E；C溶解在 E 里生成 F，F 能使紫色石蕊试液变红色。写出它们的化学式：A ，B ，C ，D ，E ，F 。2、符合下图装置设计意图的有（ ）说明 CO 具有还原性既说明 CO 具有可燃性，又充分地利用了能源说明 CO 得氧后的产物是 CO2有效地防止了剧毒的 CO 对空气的污染A、 B、 C、 D、3.简答题(1)实验室为什么不能用稀硫酸跟碳酸钙反应制取二化碳？(2)把二氧化碳通入紫色石蕊试液，产生什么现象？述试液加热煮沸后，会发生什么变化？冷却后向上述试液投入活性炭并振荡，又发生什么变化？(3)为什么干冰可作致冷剂和用来人工降雨？(4)为什么用石灰浆粉刷的墙壁，几天后就变硬了？(5)为什么有时人走进菜窖会突然晕倒？进入菜窖前怎样检验并避免发生这种事故？沧云民族中学 教学设计 2011 年 11 月 日7八、本课小结：本课主要学习了1.学习了二氧化碳的化学性质。2.学习了一氧化碳的三大性质。3.学习了物质的性质很大程度上决定物质的用途八、教学反思：
