1、课 题 快乐的动物（“倍”的意义）第二稿 数学第三册 备课人:盛佳佳学情分析二年级学生，经过一年的训练，已具有了一定的听、观察、分析及语言表达能力，并能根据题目的不同要求，采取不同的解决方式，已具有初步的观察、比较、分析、综合、操作等能力。本节内容是学生初次接触的新概念，思维迁移存在一定的难度。因此，要使学生在充分动手感知的过程中理解“倍”的意义，了解倍的概念。在教学此知识时，应尽量多给学生感知的机会，在动手操作的过程中，让学生自觉地接受新的概念，学习新的知识。教学目标 1结合具体情境体会“倍”的意义。2会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。重点难点 经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”
2、的概念。建立“求一个数是另一个数的几倍”的计算思路。教学设想首先通过操作、观察和比较，再现“几个几”的旧知，为新知同化提供生长点。通过摆一摆、画一画、圈一圈，列除法算式等，将“几个几”与“几倍”联系起来，把新知纳入已有的认知结构。 通过多种素材的练习、游戏，发挥学生多种感官功能，丰富“倍”知识的表象，深化对“倍”知识的理解。教学设计一、创设情境，导入新课1、课件出示快乐动物图。 （课前先在黑板上贴出 6 只动物的图片）师：瞧！小河边多热闹呀！你从图上看到了哪些数学信息？生：2 只松鼠；1 只孔雀2、教师板书数据。 二、 实践操作，获得新知1、比较小猴和小鸭A、师：让我们先来研究一下 3 只小猴
3、和 6 只小鸭给大家带来的数学问题吧。 （板书3 和 6，教师并且用磁钉表示只数）谁能用学过的知识来比一比两只小动物的数量关系？生 1：小猴的只数比小鸭少生 2：小猴的只数比小鸭少 3 只，或者小鸭的只数比小猴多 3 只生 3：小鸭数有 2 个小猴那么多（若学生不能出来，则教师自己出来。 ）B、教师小结：其实，它们的关系除了小猴比小鸭多 3 只以外，还有一层关系，这就是我们今天要学习的“倍” 。 （教师板书“倍” ）C、你能从图上看出小鸭数是小猴的 2 倍，是什么意思？2、摆一摆，让一位学生上来移动棋子，使大家一眼就能看出是 2 个 3。教师简单评价后，指出小猴的只数是 3 只（点着板书） ，
4、也就是 1 个 3， （说的同时在小猴后面板书 1 个 3） ，小鸭的只数是是 6 只，也就是 2 个 3（板书 2 个 3 用红粉笔圈一圈） ，这样可以清楚的看到 6 里面有 2 个 3，我们就可以说，小鸭的只数是小猴的 2 倍（并且板书这句话） 。A、同桌说意义。B、指名说。3、除法算式计算师：在数学中，我们除了可以用摆一摆、圈一圈的方法以外，还可以用列算式的方法来解决。教师直接出示算式，让学生来解释算式的意义。A、 除以 3，就表示像小猴那样，3 个 3 个的平均分。63 就是求 6 里面有几个 3？B、 总结这个 2 表示两者的关系（指着板书说） ，所以没有单位。C、 教师小结：刚才我
5、们用摆一摆、圈一圈和列算式的方法，比出了小鸭是小猴的2 倍，现在好学的 6 只小鸭又想和 2 只松鼠比一比，它们之间有什么倍数关系呢？（教师边说边把图片贴到黑板上，并且板书数量。 ）三、继续操作，内化新知。1、学生独立尝试比较。A、师：同学们可以通过摆一摆，或者拿出小本子来画一画，或者用列算式的方法来解决？B、交流反馈，巡视时请学生上黑板演示。C、3 种方法结合起了反馈。最后教师板书：小鸭数是松鼠的 3 倍。2、比较小结。师：刚才小鸭和小猴比，小鸭数十小猴的 2 倍，小鸭又和松鼠比了比，小鸭数是松鼠的 3 倍，在这两次比较中，你发现了什么共同点吗？A、都用除法。 （平均分）B、总数都是 6。
6、（被除数都是 6，都是在跟小鸭比，所以要把 6 平均分。 ）师：有什么不同点吗？A、一个是除以 3，一个是除以 2， （要看清楚和谁比，除以 3 就是和小猴比，像小猴那样 3 个 3 个平均分，除以 2 就是和松鼠比，像松鼠那样 2 个 2 个平均分。 ）B、结果不一样（平均分的方法不一样，比的结果也就不一样。 ）3、拍手游戏。（1）教师指导规则，先请一位学生演示，拍出小猴和小鸭的倍数关系。 （拍得要让人可以听出小鸭数是小猴的 2 倍。 ）停顿时技巧，关键是要拍 2 个 3师： 生： （2）拍小鸭和松鼠的倍数关系。师：生： 4、根据小动物的信息，用（ ）数是（ ）的（ ）倍口答。 （板书这句话
7、。 ）A、生举例。B、集体验证答案是否正确，可以摆一摆，画一画，拍手，列算式。C、同桌交流。四、练习延伸，巩固深化。1、完成书本第 47 页的练一练的第一题。在解决问题之前，可以让学生先完整地表述出条件和问题。两个小题的情境有所差异，第 1 小题还可以直接图示老鼠只数是猫的 2 倍，即 8 除以 4 等于 2,；第二小题就不方便用图示解决问题了，由此可以说明画图方法的局限性。五、全课小结。今天这节课，你有什么收获吗？六、找一找生活中的倍数关系。教师举例：国旗上，大星星有一颗，小星星有 4 颗，小星星数是大星星的 4 倍。 （也可以让学生来说出答案。 ）板书设计倍2 小松鼠 1 个 2 3 小猴
8、 1 个 36 小鸭 3 个 2 6 小鸭 2 个 3小鸭数是小松鼠的 3 倍 小鸭数是小猴的 2 倍62=3 63=2课后反思整节课下来感觉环节还是比较清晰的，学生也能够在教师的引导下通过观察摆一摆，画一画，圈一圈，列算式等方法来逐步理解倍的意义。自己感觉设计中比较好的点是：1、课前先在黑板上贴出 6 只小动物，这样不但在课堂上节省了必要的时间，而且也为第一个环节学生寻找数学信息作了指向。2、板书能够充分使用图片、磁钉、数据相结合的方式，图片的左边标上了动物的数据，图片的右边摆了相同数量的磁钉。图片能使学生非常直观很感性的看到比较的对象。磁钉可以更加清晰的使学生比较出两者的关系，数据的标示为下面的列算式和讲理做了支撑。但是课堂中也有一些不足之处，比如说在第一个版块最开始理解倍的意义时候，在同桌互相说的基础上，可以多指名几个孩子发言。第二板块在反馈 3 种解决方案的时候，可以结合起来讲，融会贯通，而不要割裂开来，讲了一个再一个，最后得出结论，教师板书中心句。对于学习材料，今天我上课时第二环节是比较小鸭和孔雀，但是由于孔雀是 1 只，所以对于形上的比较不明显。下次上还是可以用小鸭和松鼠来进行比较，新授后的第一次尝试，这样的效果应该会好一些。
