1、感觉心理学定义感觉是事物直接作用于感觉器官时，对事物个别属性的反映。人对客观事物的认识是从感觉开始的，它是最简单的认识形式。例如当菠萝作用于我们的感觉器官时，我们通过视觉可以反映它的颜色；通过味觉可以反映它的酸甜味；通过嗅觉可以反映它的清香气味，同时，通过触觉可以反映它的粗糙的凸起。人类是通过对客观事物的各种感觉认识到事物的各种属性。感觉不仅反映客观事物的个别属性，而且也反映我们身体各部分的运动和状态。例如，我们可以感觉到双手在举起，感觉到身体的倾斜，以及感觉到肠胃的剧烈收缩等等。 感觉虽然是一种极简单的心理过程，可是它在我们的生活实践中具有重要的意义。有了感觉，我们就可以分辨外界各种事物的属
2、性，因此才能分辨颜色，声音、软硬、粗细、重量、温度、味道、气味等，有了感觉，我们才能了解自身各部分的位置、运动、姿势、饥饿、心跳，有了感觉，我们才能进行其它复杂的认识过程。失去感觉，就不能分辨客观事物的属性和自身状态。因此，我们说，感觉是各种复杂的心理过程(如知觉、记忆、思维) 的基础，就这个意义来说，感觉是人关于世界的一切知识的源泉。 感觉器是脑的工具，脑是借助于感觉器来反映外部世界的。感觉的意义 感觉剥夺实验 由赫布、贝克斯顿 加 1954 年首次报告。美 普林斯顿大学做过 55 名被试的实验。 实验说明： 1）感觉提供了内外环境信息。 2）保证了机体与环境的心理平衡。 3）感觉是认识过程
3、的开端，是一切较高级复杂心理现象的基础。感觉的分类感觉分类我们可以把感觉分成两大类。第一类是外部感觉，有视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉五种。这类感觉的感受器位于身体表面，或接近身体表面的地方。视觉，人类可以看得到从 0.770.39 微米的波长之间的电磁波。听觉，人类能听到物体振动所发出的 2020000HZ 的声波。可以分辨出声音的音调（高低） 、音强（大小）和音色（波形的特点） ，通过音色我们可以分辨出哪是火车的声音，哪是汽车的声音，能够分辨出熟人的说话声，甚至走路声。还可以确定声源的位置、距离和移动。嗅觉是挥发性物质的分子作用于嗅觉器官的结果。通过嗅觉我们也可以分辨物体。味觉 溶于水的物质
4、作用于味觉器官（舌）产生的。味觉有甜、酸、咸、苦等四种不同的性质。肤觉也称触觉，是具有机械的和温度的特性物体作用于肤觉器官，引起的感觉。分为痛、温、冷、触（压）四种基本感觉。第二类感觉是反映机体本身各部分运动或内部器官发生的变化，这类感觉的感觉器位于各有关组织的深处(如肌肉 )或内部器官的表面(如胃壁、呼吸道)。这类感觉有运动觉、平衡觉和机体觉。运动觉反映我们四肢的位置、运动以及肌肉收缩的程度，运动觉的感受器是肌肉、筋腱和关节表面上的感觉神经末梢。平衡觉反映头部的位置和身体平衡状态的感觉。平衡觉的感受器位于内耳的半规管和前庭。机体觉反映机体内部状态和各种器官的状态。它的感受器多半位于内部器官，
5、分布在食道、胃肠、肺、血管以及其它器官。据刺激的来源分 内部感觉：肌肉运动觉、平衡觉、内脏感觉 外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 据感受器位置分 视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉（触觉、温觉、冷觉、痛觉） 据刺激能量性质分 电磁能的、机械能的、化学的、热能的 临床的分类 特殊感觉、体表感觉、深部感觉、内脏感觉 感觉的生理机制感觉是分析器活动的结果。 三个环节：对感受器的刺激，传入神经的活动，神经中枢的活动。 刺激 感受器 传入神经 神经中枢 近刺激，远刺激，内部刺激，外部刺激 感觉的编码 外界输入的物理能量和化学能量转换为神经系统可以接受与传导的神经冲动的过程。 特异化理论：不同性质的感觉
6、是由不同的神经元来传递信息的。 模式理论：编码是由整组神经元的激活模式引起的，只不过某种神经元的激活程度较大，而其它神经元的激活程度较小。 感觉现象1、感觉后象当刺激对感官的作用停止以后，我们对刺激的感觉并没有立即停止，而是继续维持一段很短的时间，这种现象叫感觉后象。2、感觉适应当刺激持续地作用于人的感官时，人对刺激的感觉能力会发生变化，这种现象叫感觉适应。感觉适应在视觉和嗅觉中最为明显。3、感觉对比当同一感官受到不同刺激的作用时，其感觉会发生变化。这种现象叫感觉对比。感觉功能评定大头钉若干个（一端尖，一端钝）两支测试管及试管架一些棉花、纸巾或软刷。4-5 件常见物：钥匙、钱币、铅笔、汤勺等。
7、感觉丧失测量器或心电图测径器头、纸夹和尺子。一套形状、大小相同，重量不同的物件几块不同质地的布。音*（256HZ）轻触觉：让患者闭目，检查者用棉花或软毛笔对其体表的不同部位依次接触，询问患者有无感觉，并且在两侧对称的部位进行比较。刺激的动作要轻，刺激不应过频。检查四肢时刺激的方向应与长轴平行，检查胸腹部的方向应与肋骨平行。检查顺序为面部、颈部、上肢、躯干、下肢。 痛觉：让患者闭目，检查者用大头针或尖锐的物品（叩诊锤的针尖）轻轻刺激皮肤，询问患者有无疼痛感觉。先检查面部、上肢、下肢，然后进行上下和左右的比较，确定刺激的强弱。对痛觉减退的患者要从有障碍的部位向正常的部位检查，而对痛觉过敏的患者要从
8、正常的部位向有障碍的部位检查，这样容易确定异常感觉范围的大小。压觉：让患者闭眼，检查者用大拇指使劲地去挤压肌肉或肌腱请患者指出感觉。对瘫痪的病人压觉检查常从有障碍部位到正常的部位。温度觉：包括冷觉与温觉。冷觉用装有 510 c 的冷水试管，温觉用 40 一 45C 的温水试管。在闭目的情况下交替接触患者皮肤，嘱患者说出冷或热的感觉。选用的试管直径要小。管底面积与皮肤接触面不要过大，接触时间以 23 秒为宜，检查时两侧部位要对称。关节觉：是指关节所处的角度和运动方向的感觉，包括位置觉和运动觉。位置觉： 患者闭目，检查者将患者手指、脚趾或一侧肢体被动摆在一个位置上，让患者说出肢体所处的位置，或用另
9、一侧肢体模仿出相同的角度。运动觉：患者闭目，检查者以手指夹住患者手指或足趾两侧，上下移动 5 度左右，让患者辨别是否有运动及移动方向，如不明确可加大幅度或测试较大关节，让患者说出肢体运动的方向。患肢做 45 次位置的变化，记录准确回答的次数，将检查的次数做为分母准确地模仿出关节位置的次数做为分子记录(如上肢关节觉 4/5)。震动觉： 让患者闭目，用每秒震动 128 或 256 次的音*置于患者骨骼突出部位上，请患者指出音*有无震动和持续时间并作两侧、上下对比。检查时常选择的骨突部位：胸骨，锁骨，肩峰，鹰嘴，桡、尺骨小头，棘突，髂前上棘，股骨粗隆、腓骨小头，内外踝等。复合感觉：大脑皮质(顶叶 )
10、对感觉刺激的综合、分析、统一与判断的能力，因此又称为皮层感觉。必须在深、浅感觉均正常时检查才有意义。 两点辨别觉： 用特制的两点辨别尺或双脚规或叩诊锤两尖端，两点分开至一定距离，同时轻触患者皮肤，患者在闭目的情况下，若感到两点时，再缩小距离，直至两接触点被感觉为一点为止。测出两点间最小的距离。两点必须同时刺激，用力相等。正常人全身各部位的数值不同，正常值：口唇为 23mm；指尖为 3 一 6mm；手掌、足底为 1520mm：手背、足背为 30mm；胫骨前缘为 40mm；背部为 40 一 50mm。图形觉：患者闭目，用铅笔或火柴棒在患者皮肤上写数字或画图形(如圆形、方形、三角形等)，询问患者能否
11、感觉并辨认，也应双侧对照。实体觉：患者闭目，将日常生活中熟悉的某物品放于患者手中(如火柴盒、刀子、铅笔、手表等)。让患者辨认该物的名称、大小及形状等。两手比较。定位觉：让患者闭目，检查者用手指或棉签轻触一处皮肤，请患者说出或指出受触的部位，然后测量并记录与刺激部位的距离。正常误差手部小于 3.5mm，躯干部小于 1cm。重量识别觉：给患者有一定重量差别的数种物品，轻其用单手掂量后，比较、判断各物品的轻重。质地识别觉：分别将棉、毛、丝、橡皮等不同质地的物质放入患者手中，让患者分辨。感觉评定的注意事项合意义 检查者需耐心细致，使患者了解检查方法并充分配合，注意调整患者的注意力。患者体位合适，检查部
12、位应松弛，以提高检查准确性先检查正常的一侧，使患者知道什么是“正常” 。然后让患者闭上眼，或用东西遮上。在两个测试之间，请患者睁眼，再告诉新的指令。先检查浅感觉再查深感觉和皮质感觉。根据感觉神经和它们支配和分布的皮区去检查。采取左右、前后、远近端对比的原则，必要时多次重复检查。避免任何暗示性问话，以获取准确的临床资料。所给的刺激以不规则的方法由远而近。先检查整个部位，如果一旦找到感觉障碍的部位，就要仔细找出那个部位的范围。将检查的结果按感觉的种类，障碍的程度和范围分别记录在身体感觉分布图上。感觉障碍的程度可按感觉消失、感觉减低、感觉过敏、感觉异常四类分别用虚线、实线、点线、曲线表示，还可根据感
13、觉种类的不同使用不向颜色的笔如触觉用黑笔，痛觉用蓝笔，温度觉用红笔，本体觉用黄笔等。通过对感觉检查的结果分析，应能判断引起感觉变化的原因，感觉障碍对日常生活、功能活动及使用辅助具的影响，以及采取哪些安全措施可防止患者由于感觉上的变化而再受损伤，要能预测将来的变化，判断何时需要再次检查。胎儿具有的感觉功能（1）听觉、视觉 胎儿在母腹中有着优裕的生活条件。他们生活在羊水的海洋里，外面的世界层层设防，除了羊水、羊膜外，还有绒毛膜，最后又加上子宫。如此“深宅大院“ ，自然是一般光线很难光顾的角落。因此，子宫世界充满了黑暗。胎儿在这黑暗的条件下没有看东西的需要，也不可能看见什么东西。然而，胎儿的眼睛并不
14、是完全看不见东西。在妊娠第 2 个月时，胎儿的眼睛就已开始发育，到了第 4 个月时用光线有节奏地照射孕妇的腹部，发现胎儿会睁开双眼，把脸转向光亮的坟，胎儿的心率也随之发生有规律的变化。而且，胎儿出生后不到 10 分钟就能发挥视觉的作用，不但能看见母亲的脸，并且还具有认识模型和判断图形的能力。有人发现，新生儿的视力只关心 30-40 厘米以内的东西。 这恰好与他在子宫内位置的长度相等，说明新生儿还保留着子宫内生活的习惯。当然，胎儿的神经系统还不够发达，大概要到出生后7 岁左右才能全部完成。所以说胎儿的视觉功能还是很不完善的。 （2）其他感觉功能 上面已经介绍了胎儿的听觉和视觉，其实，胎儿的感觉功
15、能远不止这些，同时还具有皮肤感觉（触觉） 、嗅觉、以及味觉等感觉功能。胎儿的触觉出现得早，甚至早于感觉功能中最为发这的听觉。由于黑暗的宫内环境限制了视力的发展，所以胎儿的触觉和听觉就更为发达。妊娠第 2 个月时，胎儿就能扭动头部、四肢和身体。4 个月时，当母亲的手在腹部摸触到胎儿的脸时，他就会做出皱眉、眯眼等动作。如果在腹部稍微施加一些压力时，他立刻就会伸小手或者小脚回敬一下。有人通过胎儿镜观察发现，当接触到胎儿的手心时，他马上就能握紧拳头作出反应，而接触到其嘴唇时，他又妈起小嘴作出吮吸反应。更为有趣的是，国外一些研究人员根据超声波图像报道，生活在子宫内的男性胎儿阴茎居然能够勃起。这一切都充分
16、地说明了胎儿触觉功能的存在。胎儿的鼻子早在妊娠第 2 个月就开始发育，到了第 7 个月，鼻孔就能与外界相互沟通。但是，由于被羊水所包围，所以他虽然已经具备了嗅觉，却无法一展身手，自然其嗅觉功能也就不可能得到较大的发展。尽管如此，胎儿的嗅觉一出生就能派上用场，新生儿在吃奶时能闻出母体的气味，而且以后只要他一接近母亲就能辨别出来。同鼻子一样，胎儿的嘴巴也发育于妊娠第 2 个月。在妊娠 4 个月时，胎儿舌头上的味蕾已发育完全。尽管羊水稍具咸味，胎儿还是能够津津有味地品尝。新西兰科学家艾伯特利莱通过一个简单的实验证明胎儿的味觉在 4 个月时已经出现。他在孕妇的羊水里加入了糖精，发现胎儿下正以高于正常一
17、倍的速度吸入羊水。而当他向子宫内注入一种味道不好的油时，胎儿立即停止吸入羊水，并开始在腹内乱动，明显地表示抗议。感觉统合失调与心理障碍什么是感觉统合失调呢？专家已给了较为明确的定义，即外部感觉信息进入神经中枢后并不能很好地组合，整个机体不能和谐运作，使认知能力与适应能力削弱，学习或工作效率低下。时间长了，这种不和谐运作与所产生的低能表现必然导致心理障碍。感觉统合失调一般分为 5 种。(1)视觉统合失调：常发生读书跳行，翻书错页，抄错题目或丢三落四等。学习成绩持久低下，使学生产生自卑心理。(2)听觉统合失调：注意力十分不集中，给人的印象是这样的孩子好忘事，而且是刚讲过的就没记住。孩子对自己的能力
18、产生怀疑，可能厌学逃学。(3)触觉统合失调：经常害怕受惊扰，常躁动不安，瞻前顾后，连洗头也十分恐惧。(4)平衡统合失调：分不清左右使鞋子穿反，分不清里外将袜子穿反，写字时字距、行距忽大忽小，划线歪等。长久的不成功使孩子大大削弱对各种新鲜事物的学习兴趣。(5)本体统合失调：常表现走路顺拐，唱歌跑调，读英语时结巴等，会使孩子对这些课丧失信心。 为什么会发生感觉统合失调呢？专家指出，关键因孩子的成长空间相对狭窄，各种感觉刺激机会大幅度减少。学龄儿童大多只在家与书桌前的小天地中，每天重复着起床、洗漱、吃饭、上学，放学、自习、上床睡觉，生活过于单调乏味。他们所接受的感觉刺激不外是爸妈的督促、老师的讲授、
19、课间短暂的活动、自习时同学间的互相帮助。有的大城市的调查发现，学龄儿童存在不同程度的感觉统合失调竟达 30以上。这样的孩子得不到充分锻炼，依赖性强，独自生活能力其实很差，一旦遭遇父母离异或家庭不幸等特殊情况，他们的心理更容易失衡，严重的心理失衡反过来又削弱感觉统合能力。 过分开发孩子的某一种能力，也会不同程度地排挤其他能力的提高。二是属于过度开发视觉功能，从而削弱了其他各功能。家长强加给孩子学习任务，或放纵孩子偏科，都将造成感觉统合失调。 发现感觉统合失调之后怎么办呢？以下四种办法很有效：1.让孩子走出小书房，走入小伙伴之中，让孩子走出孤独与乏味，从与外界的广泛接触中强化各类感觉统合能力。 2
20、.凡孩子可以做好或学习做好的事情都让他们自己做，以提高孩子的感觉统合能力、劳动兴趣与综合心理素质。3.让孩子定期参加活动，包括各类体育活动，对平衡等感觉统合能力的提高大有裨益，也将促进各个统合能力的提高。4.美、日等国家早已兴起了游戏治疗法。走独木桥、跳沙坑、捉迷藏、丢手绢、赛跑等对提高各种感觉统合能力都十分有效。感觉统合能力的简单观察法1. 感觉统合能力观察方式，最常见的有以下四种：（1）JAMP适用：2-6 岁需要时间：约 40 分钟（2）TPA 语言学习能力诊断检查适用：3 到 8 岁 11 个月需要时间：60-80 分钟（3）专业视知觉发达检查适用：4 到 8 岁需要时间：30-40
21、分钟（4）南加州感觉统合核对表适用：4-10 岁 11 个月需要时间：75-90 分钟不过目前为止，由已故南加州感觉统合大师爱尔丝博士所设计的日常临床观察法，仍是最广为采用的，此法不需要特别设计的工具，只要观察日常生活中的行为即可。由于没有标准可依循，观察者主观因素成很大的差异，所以需要较多的专业知识来做统计和分析，才能免于被误导。其实关于感觉统合的研究，只有二十五年时间，似乎仍处于创阶段，尚未建立精细的标准。不过一般有经验的治疗师及研究人员，仍认为爱尔丝博士这种核对表的观察设计，是比较周延而富实用性的。爱尔丝博士提供一些可直接观察幼儿行为的简单方式，去发现有关感觉统合的问题，她将工作交给为经
22、训练的父母亲，要他们凭知觉填写观察记录，再交由专家分析及追踪，以便对孩子的问题有初步的掌握。行动的观察大概可分为（1） 感觉及感觉神经组织；（2） 肌肉的反射运作状态；（3） 运动行为的整体观察；（4） 其他相关学习行为追踪。2.感觉神经失常的反应状态及其判断法触觉：触觉防御过当的孩子讨厌或害怕被人碰触，拒绝人多或陌生的场合，另外，有些对疼痛反应差、冷热辨识能力不足的孩子，则属触觉反应迟钝，这两种现象也常发生在同一个孩子身上；如果孩子在被触摸身体后，可以正确说出被触摸的部位，或是当他用手摸眼睛看不到的东西，并正确判断出物体的形状，即表示他的触觉辨认能力相当正常。前庭感觉：当孩子的头部发生移置变
23、化时，他的反应过强或迟钝都不是好现象。反应迟钝的孩子，从事强烈旋转或摇晃的游戏时，既不会晕眩也不会害怕；而有些反应过强的孩子，只要站在悬吊游乐设施上，就已经晕头转向了，甚至有人只看到别人旋转，自己也跟着头晕，这些都是前庭感觉不良的症状。比较仔细的判断方式，包括让孩子走直线、曲线、回旋运动、身体倾斜等试测。或是使用仪器，观察孩子在旋转后眼睛振动变化的情形。正常的孩子，眼睛回振动五到三十秒钟，低于五秒者既表示前庭感觉不足，超过三十秒以上则属于敏感。味觉和嗅觉：对某种气味或口腔内部酸甜苦辣的反映特殊，例如，闻到某些气味就头痛、恶心、晕眩或特别执着某种气味，都是感觉不良的现象。简单的判断方式：观察孩子
24、对苦辣食品的接受度，如果孩子会排斥或特别喜欢是很正常的。反之，只是淡淡的味道就极端排斥，甚至有呕吐现象，则属味觉不良，日后更会有偏食、挑食、厌食等问题产生。视觉：观察孩子对光线反应的敏感度，及对形状、位置、方向的辨认能力。包括双眼焦距是否协调，眼睛容不容易酸痛，以及对身体形象的认知能力。从孩子动笔画线、抄写、既可看出他的手眼协调能力是否成熟。听觉：观察孩子对声音大小、方向和距离的判断；对语言的了解，包括对自己的名字、物体的名称、动作行为及某种状况的认识，以及用语言表达正确的意义；还有对事物的用途、属性、位置、大小及数字的了解，理解必要的指示，以及语言的记诵能力等等。肌肉反射运作状态肌肉的紧缩和
25、颈部张力；婴幼儿趴着可以把头部抬高，以练习头部张力，头部若抬不起来，即可看出头部张力不足，这可能会影响大脑中枢神经体系的发展。坐着时，身体的肌肉会适度紧缩，紧缩度低的幼儿，全身较柔软，关节的曲度也较大，活力比较敏捷。紧缩度太高的，则会全身僵硬，显得反应迟钝。身体肌肉同时收缩情形：观察孩子在伸筋及屈筋时，身体以同是协调收缩的成熟度。成熟度较高的孩子，关节比较能固定住，可以维持较稳定的坐姿，头部及腕部也比较能保持长时间不动。因身体平稳高度，视觉空间和焦距都较能掌握，通常孩子在七岁左右都有此能力，坐的时间也可以超过一小时以上。非对称性紧张的头部反射能力（ATIVR）：这也是一种人类原始的反射能力。颈
26、部移动时，关节受到刺激，全身感觉接收系统会立刻做出必要的反应。通常婴儿在出生六个月后，几乎已有能力做到这样的自我控制。控制不良时，也会影响全身的运动机能。不随意运动的掌握度：婴幼儿的身体动作灵活与否，身体四肢的协调好不好，会不会做有计划的运动，都来身于不随意运动的掌握成熟与否。可以观察孩子手指和手腕的痉挛情形，让孩子闭上眼睛，以免注意力过份集中在手指上，要他折手指唱歌，从一数到十，再扳开手指数到二十，或做吐舌头及舌头的动作，或者只观察他唱数时，手指的反应动作。日常生活中也可以经由画线或用笔时的使力状况，来观察孩子不随意运动的发展及掌握情形。肢体动作时的反应状态直立站姿的反应以一般站立姿势站好，
27、头和身体保持直立，再让幼儿将身体倾斜，观察头部能否直接反射，保持身体不跌倒。例如孩子身体右倾时，头部也会自然右倾，这时眼和内耳神经感应器受到刺激，头部自然会反射还原，使身体不至跌倒，从这种反应能力中，可以看出孩子平衡感的成熟度。保护性伸展反应能力通常身体丧失平衡时会造成跌倒的刹那间，手、脚会自然伸出来保护头部，这便是保护性伸展反应能力，这种能力不佳的孩子比较容易受伤，他们也属平衡感反应不佳者。通常孩子在出生六个月前后，这种反应能力逐渐成长，并且将持续一生。抗衡地心引力的姿势保持力当孩子的平衡能力成长一定阶段时，大约三岁前后，孩子便会控制自己的身体，保持某种姿态，以胸部去撑，头、手、脚同时抬高。
28、或者以背着地，手脚向上，身体弯成弓形。头、手、脚上举，可以使筋肉产生张力，维持身体均衡，六岁左右的孩子，通常可持续这个动作 2-30 下。重力的稳定度改变头部位置时，孩子平衡感会丧失，前庭感觉因此受到严重刺激，但大部分孩子都能主动调适，以和地心引力保持协调。但有些孩子因过份害怕，反而慌乱地造成失败，这显示孩子前庭感觉的调不佳。运动企划能力在做从未做过的活动时，大脑会将过去相关的动作来个记忆总动员，并从这些印象中寻找做这个动作可能需要的实施方法及步骤，再依这种秩序来执行，这种能力就是运动企划。以下的游戏，可以协助孩子顺利且积极地发展出他们需要的运动企划能力。（1） 使力运动：相扶、角力、切西瓜、
29、邦脚踏车打气、锯东西。（2） 节奏性的全身运动：双脚跳、单脚跳、跳绳、跳舞等等。（3） 旋律游戏：使用乐器和歌曲来配合做游戏，动作必须和旋律符合。（4） 精巧运动：扣扣子、绑鞋带、打蛋、自己别小别针等。（5） 使用道具的动作：用叉子、汤匙、剪刀，以及缝纫、写字等等。如果执行以上动作时，孩子显得笨手笨脚的，都是运动企划能力有问题上。身体双侧协调能力人类的精巧动作，几乎没有单手可以完成的，所以双手协调使用非常重要，一只手能否配合另一只手做出附属动作，对孩子身体动作的成熟有很大的感觉。双侧不协调，手的灵活度必然不佳，显示孩子对左右的知觉也有问题。身体中线交叉运动能力由两眼的中间穿过，沿着鼻梁下延伸的
30、直线，称为中间线。双手有超越中间线去进行某种特定的行动，便是中线交叉运动。惯用右手者，右半身比较灵活，左半脑也较发达；惯用左手都，左半身较灵活，右半脑也较发达。而且当某只手较灵活时，另一只手便显得较迟钝。惯用手的成熟度孩子在使用手的过程中，会逐渐形成用得比较顺的手，这便是惯用手，也有人称为优势手。手顺了，手眼协调了会更好，大脑对环境的掌握也就着灵活了。最令人担心的是如果到了三岁，仍未建立惯用手，将使左右脑在发展上呈现机能性反应不足的现象。身体形象又称为身体地图（Body Map）,也就是所谓的本体感。人类对自己身体的各个部分，在潜意识中自然形成一张地图，如眼、鼻、口、耳、手等，不用看也能指出它
31、的位置。缺乏这种能力，不但显得笨手笨脚，而且左右脑的发展也会受到障碍。要想判定感觉统合的情况，对以下几种数据，最好也能作具体的了解。怀孕的状态：由胎位不正以及怀孕时间，可以了解幼儿在胎内时，平衡感的学习情况。生育的过程：早产、剖腹生产以及其它的手术情况，可了解幼儿最重要的触觉学习。注意力集中程度：视觉整合不佳、焦虑不成熟、前庭觉发展不良、大肌肉不佳（头、颈和中枢神经、脊髓体系协调不好） 、触觉不佳等都会有注意力不集中现象，宜注意观察其原因。人际关系：平衡感不良会有心烦气燥，喜欢惹事生非的现象。触觉不良则有怕生、人多，不喜欢别人碰触等反应。从不良的人际关系中，可发现感觉统合不足的现象。爬行的时间
32、：爬是幼儿成长非常重要的过程，它会影响头颈部和前庭觉的成熟，而其它的手眼协调、视觉空间辨认、个有感觉（肌肉及关节伸屈感） 、本体感和前庭平衡，在足够的爬行中，都可获得健全的发展。读、写、算术等学习情形：双眼焦距成熟及视觉移动的平衡与否，会影响阅读、计算及写字的技巧，手眼协调也会造成写字的困难。独立能力：自己吃饭、自己睡觉、自己穿衣裤、鞋子，以及自己处理大小便的能力。身高、体重、翻身、坐立、爬行（包括乳爬及四肢爬） 、攀爬、走路，说话及二个以上词汇组织的能力。感觉和知觉感觉:脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映 知觉:脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映 两者的区别如下: (
33、1)产生的来源不同.感觉是介于心理和生理之间的活动 ,它的产生主要来源于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性.知觉是在感觉的基础上对客观事物的各种属性进行综合和解释的心理活动过程,表现出了人的知识经验和主观因素的参与. (2)反映的具体内容不同.感觉是人脑的客观事物的个别属性的反映 ,知觉则是对客观事物的各个属性的综合整体的反映. (3)生理机制不同.感觉是单一分析器活动的结果,知觉是多种分析器协同活动对复杂刺激物或刺激物之间的关系进行分析综合的结果. 两者的联系如下: (1)感觉是知觉产生的基础.感觉是知觉的有机组成部分 ,是知觉产生的基本条件,没有对客观事物个别属性反映的感觉,就不可能有反映客观事物整体的知觉. (2)知觉是感觉的深入与发展.一般来说,若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富,越完善,那么对该事物的知觉就越完整,越准确. (3)知觉是高于感觉的心理活动,但并非是感觉的简单相加之总和 ,它是在个体知识经验的参与下,以及个体心理特征,如: 需要,动机,兴趣,情绪状态等影响下产生的.15854359347卜泉泉 86 出生 09 毕业 黑龙江工程学院 本科 社会工作专业主要学过的课程 普心（一个学期） 个案工作，小组工作，社区工作，社会学准备一节课，周四晚上来讲课，一个小时，培训内容，感觉统合的概念，感统失调的表现，失调的原因，失调的后果，训练矫治的办法，
