1、课题 5.3 探究物质的密度教 学 目 标知识与技能：1、能通过实验探究，建构密度概念；理解密度是物质的一种特性。2、培养学生的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。过程与方法：1、通过经历科学探究活动收集数据，引导学生用比值法去分析两个变量之间的正比关系，并学习用比值来定义新的物理量。2、学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特性）来定义密度概念的科学思维方法。情感态度与价值观：1、通过对刻度尺、天平的使用，培养学生严谨的科学态度与协作精神。2、通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系。重点 探究物体质量和体积
2、的关系，建构密度概念。难点 建构密度概念，理解密度是物质的一种特性。教学过程设计 教法与学法一、复习天平的使用方法。二、引入新课讲 台 桌 上 放 着 铜 丝 、 铁 丝 、 铝 丝 、 一 杯 水 、 一 杯 酒 精 师 ： 1 这 里 有 铜 丝 、 铁 丝 、 铝 丝 、 一 杯 水 和 一 杯 酒 精 ， 你 能 把它 们 分 辨 出 来 吗 ？ 来 源 :Zxxk.Com2、说明你是怎么分辨的？在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。3
3、、 我 们 桌 上 放 的 两 个 物 块 ， 一 个 是 塑 料 块 ， 一 个 是 铁 块 ，外 面 涂 有 同 样 的 颜 色 ， 你 能 把 它 们 分 辨 出 来 吗 ？a、 讨 论 与 交 流 :（ 提 出 猜 想 ）师 :物 体 的 质 量 与 体 积 之 间 有 什 么 关 系 呢 ?温故知新从日常生活中的事物出发，通过生活中的常识，通过观察和学生亲自的体验。激发学生的求知欲望，初步体验成功的喜悦。使学生产生困惑，进一步激发学生的探究欲望提 出 猜 想 “同 种 物 质 的 不 同 物 体 ， 体 积 越 大 ， 质 量 越 大 ， 它 们 各自 的 质 量 与 体 积 的 比
4、 值 可 能 是 相 同 的 ”b、 设 计 实 验 ：分 别 选 取 3 个 大 小 不 同 的 、 长 方 体 的 铁 块 和 塑 料 块 （ 铁 块 和 塑 料块 的 体 积 分 别 对 应 相 等 ） ， 分 别 用 天 平 测 出 它 们 的 质 量 ； 用 直 尺测 出 边 长 后 ， 计 算 出 它 们 各 自 的 体 积 ； 算 出 每 个 铁 块 和 塑 料 块 的质 量 与 体 积 的 比 值 ， 然 后 加 以 比 较 。C、 进 行 实 验 和 收 集 证 据 ：测 出 3 个 体 积 不 同 的 铁 块 的 质 量 与 体 积 ；1、 测 出 3 个 体 积 不 同
5、的 塑 料 的 质 量 与 体 积 ；2、 分 别 算 出 每 个 铁 块 和 塑 料 块 的 质 量 与 体 积 的 比 值 。学 生 分 组 实 验 并 将 得 到 的 数 据 填 入 的 表 格 中 教 师 巡 迴 检 查 、指 导 把 收 集 到 的 证 据 整 理 后 ， 填 写 在 下 表 中 ：研 究 对 象 质量（g） 体积(cm 3) 质 量 与 体 积 的比 值 （ g/ cm3)铁 块 1铁 块 2铁 块 3塑 料 块 1塑 料 块 2塑 料 块 3d、 实 验 结 论 ：同 种 物 质 的 不 同 物 体 ， 质 量 与 体 积 的 比 值 是 （ 相 同/不 相 同
6、） 的 ； 不 同 物 质 的 物 体 ， 质 量 与 体 积 的 比 值 一 般 是 培养学生提出问题、进行猜想与假设的能力。教给学生围绕问题进行实验设计的方法；使学生体会到实验设计在科学探究中的作用。鼓励学生充分讨论，培养学生对实验数据、信息进行分析、处理并加以描述的能力。建立正确的物理模型，密度是用比值来描述物体特性的概念。明确同种物质密度（ 相 同 /不 相 同 ） 的 。3、 建 立 概 念 ：质 量 有 体 积 的 比 值 等 于 单 位 体 积 的 质 量 。 所 以 单 位 体 积 的 质量 反 映 了 物 质 的 特 性 。（二）密度1、定义：某种物质单位体积的质量，叫做这种
7、物质的密度。2、公式：密度=例：质量为 79000kg 的铁块，体积是 10m3，则铁块的密度为 。从例题引出密度的单位。3、密度的单位：kg/ m 3，g/ cm 3换算关系：1kg/ m 3=10-3 g/cm3注意：（1）密度是物质的一种特性，同种物质的密度相同，与质量和体积无关。（2）不同物质的密度一般不同。课堂巩固1.某种物质单位体积的质量叫做这种物质的 。2.密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密度一般 ，同种物质，在一定的状态下密度是定值，它不随质量的大小或体积大小的改变而发生变化，密度的计算公式是 ,密度的单位有： 或 。3.一杯盐水，现在用掉半杯，那么剩下的半杯盐水 （
8、）A其密度减半，质量减半 B其质量减半，密度不变C其体积减半，密度也减半 D其质量、体积、密度均减半4.下列说法中错误的是 （ ）A对于给定的一种物质，它的质量和体积成正比相同,跟质量不成正比、跟体积不成反比的结论。不能不管具体条件，单纯用数学公式讨论问题。通过练习，巩固知识，提高学生技能。体 积质 量B物质的密度和质量成正比，与体积成反比C质量相同的不同物体，它的体积与密度成正比D体积一定的不同物体，它的质量与密度成正比5.制作飞机应尽可能的选用密度 的材料，制造电风扇底座应尽可能选用密度 的材料。6.有一块金属，质量为 237g，体积是 30 cm3，这块金属的密度是 kg/m3，这种金属是 。若将这块金属切成两半，则其中一半的密度是 kg/m3。7.单位换算：（1）30ml= cm3= m3（2）5.5g/ cm3= kg/ m3（3）7.9103kg/ m3= g/ cm3课堂小结本节主要通过测量的比较，探究了物体的质量和体积的关系，并由此引入了密度的概念，学习了密度的定义、公式及单位。设疑：你听说过阿基米德“王冠之谜”的故事吗？你能想办法测量出一枚硬币的密度吗？布置作业1、两个实心金属球的大小和质量都相同，已知其中一个铁制的，单凭这些条件，你能否断定另一个也是铁球吗？2、在用实验的方法探究物质密度的实验中，你有什么心得体会，与同学们交流。
