1、1在情景教学中充分发挥道具作用作者姓名: 王丽珍 单位名称： 银川市第一幼儿园 联系电话： 13099579768 邮 编: 750001 Emil: 2在情景教学中充分发挥道具作用摘 要 幼儿良好行 为习惯的培养，是幼儿园教育的重点工作内容，其目的在于以发展幼儿的情感和社会行为目标，以增进幼儿的社会认知，激 发幼儿的情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育，其实质就是教幼儿如何做人，良好行为习惯的培养是形成完善幼儿人格的教育。在活动中教学道具的参与是必不可少的，道具的参与使教师对教学内容的实现成为可能。道具的参与使教学活动再现真实生活。道具参与提升幼儿对活动的参与和学习兴趣。道具的参与有利于
2、提高教学活动的操作性。关键词 情景教学 幼儿园 道具作用幼儿良好行为习惯的培养，是幼儿园教育的重点工作内容，因此我园以此为研究方向申报课题幼儿在情境体验中学习行为规范，其目的在于以发展幼儿的情感和社会行为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育，其实质就是教幼儿如何做人，是形成完善幼儿人格的教育。课题运用情境教学为主要形式，这是幼儿园教育活动中一种幼儿喜闻乐见的活动形式，在情景教学中幼儿有很强的情感体验和自我学习、判断、否定、建立的 过程，因而情境教学又 赋予了课题生命。在课题研究实施中，教学道具的参与是必不可少的，道具的使用不但可以有力的帮助施教者有效的
3、达到教育目标，而且再现的情境对3幼儿来说更具真实性、趣味性和吸引力。道具的使用在此次课题研究中发挥了很大的作用。一、道具的参与使教师对教学内容的实现成为可能。在现实生活中教师的能力在各方面表现不一，常常是尺有所短，寸有所长，不能让所有的教师既是教学的领域的研究能手，又是材料制作的干将，而在课题研究中道具的制作必不可少的，因此道具制作的难度在于形似和可操作的量度，这难度会对教师选择教育内容产生很大影响。如：在不给陌生人开门的教育活动中，教育过程中需要一个能自由开关的门，并且要有门扣，能随意的将门扣住。制作的门必须有：够大的门（轻便）、门轴（可以让门转动）、扣锁（门上、门边相对应）、门上的把手、
4、门 上的猫眼等一系列必须符合教学要求的条件。这些是一个不擅长制作的教师无法完成和解决的，这些问题导致教师放弃教学内容的选择，这无疑是对课题研究的打击。因此，在课题研究中我承担了教学道具的制作任务，使教师的所有教育内容的实现成为可能。二、道具的参与使教学活动再现真实生活由于幼儿形象思维占主导地位的原因，幼儿对实际物象物品很感兴趣，就像孩子们喜欢玩具一样，近似于生活实物的玩具，可以引导幼儿展开主题性的想象空间， 因此情境的再现性是其他课程模式所没有的，真实生活的再现让幼儿身历其境，学习真实而严肃。如：在花儿好看我不摘中，如果只是教师不停地引导和说教，即使加上图片，效果肯定不如设立一个真实的情景-一
5、个再现的花坛，让幼儿4身处其中完成行为。再现的不仅仅是场景，再现的更重要的是幼儿在真实情境下的真实的行为。二、道具参与提升幼儿对活动的参与和学习兴趣。有趣、好玩的教具会在很短的时间内引起幼儿的学习兴趣，并表现出主动参与，积极合作的态度，兴趣是孩子学习最好的老师。如：在情景教学公共汽车上一个能转动的方向盘，成了孩子们争当司机的理由。一个投币箱让孩子们不停重复的学习公交文明而不厌烦。使教学的效果得到保证。在小班情景教学洗洗手中，一对洗手池，池上有可以使用的水龙头（无水流），一块洁白的泡沫“香皂” 都使孩子积极参与活动，都想试试开一开水龙头。三、道具的参与有利于提高教学活动的操作性。在一本教育杂志上
6、看到过这样一句话：我听到，我知道！我看到，我了解！我做过，我学会！口说千遍不如做上一遍，幼儿在活动中是通过实际操作完成学习的，尤其是行为规范的培养教育，讲、说所收到的效果并不好，而通过幼儿的亲身体验操作效果就会事半功倍。例如：在活动火灾中，一部真实的电话机使幼儿更好的学习报警的基本方法，孩子们体验到要想说清地址和发生的情况远比看到的难。四、道具具有演示、示范的作用。良好的行为规范在生活中往往会因物而生。如：在活动安安全全过马路中一部会闪亮的“ 红绿灯” 成了所有行 为的“指挥员”， 红灯停、绿灯行，很清楚的将良好的规则习惯演示出来，通过示范行为，孩子们很快的学习如何过马路，如何看不同方向的指示
7、灯。就连汽车的行5驶靠右方向也通过地上展示的汽车行驶车道学会了（在活动中，表演开汽车的幼儿“撞” 了几次 车，才 发现学习交规是很难的）五、道具的参与可以给幼儿提示创造表演方向，在体验中学习。幼儿的思维是在行动的同时才会产生目标，或在已经开始行动之后才会有自己的想法，教学教具或道具的出现，在很大程度上给幼儿的表演起到了一个提示创造思维的作用。例如：在马路上的教学活动中，幼儿在自己选择表演道具的时候，看到墨镜就表演了一位盲人，看到一副拐杖，有的表演老人，有的表演残疾人。正是道具的提示和幼儿生活经验的结合所表现出来的创造性。 七、制作道具材料的选择幼儿使用道具材料的选择也是重点考虑的问题，要考虑到
8、育教育与随时随地，道具也是一个教育契机，不能放过。 1、提倡废旧材料的利用。废旧材料的利用是制作道具首选的方向，也是幼儿园教育环保和经济考虑，在制作中不但给幼儿一个创造的造型想象提示，在幼儿活动中潜在的开拓了幼儿创造的眼界。另外幼儿园教育的特点决定教具的多样性，数量的重复性，使用的一次性，因此废旧材料的利用可以是孩子养成再利用的习惯和减少经济浪费。 如：“电视机”是纸箱子、“公共汽车方向 盘” 是茶叶罐、幼儿套圈、 “水池龙头” 是废旧更换下来的等。2、所使用的材料是幼儿和教师都常见到的。常见的材料不会引起幼儿对材料的好奇心，所以避免了在教学中6幼儿注意力的转移到对材料的研究上来，真正的起到了
9、教具辅助教学的作用。 3、轻便易拿。幼儿的年龄限制，教具的轻便易拿可以体现对幼儿充分人文理念，教具的使用场合决定了教具的体积、重量。 如：“ 门”kt 板、 “门把手”是口香糖瓶、 “猫眼”是小果冻盒等。4、充分可以利用其外形。材料的选择是以制作的目的为依据的，材料的外形特征可以减少制作时间，减少制作工艺难度。如：“煤气罐”是饮水桶的外形与煤气罐相近就可以利用、 “红绿灯灯罩”是光碟盒。八、道具制作应注意的几点建议1、使用起来易于操作。在道具制作好之后，要反复的使用，通过幼儿试验性的操作，找到不合理或不好使用的地方，及时加以改进。例如在不给陌生人开门的活动中，需要一扇门，而这扇门在教学中起到非
10、常重要的作用，在门的开启和关闭是出现了问题，由于磁铁的吸力不够，在试验使用中，常常出现门自动打开的问题，后来将门扣改成挂钩，解决了问题，使教学的顺利进行。2、将各种可能出现的问题提前预见到。道具在使用中可能出现的问题提前预见，就需要道具制作者多与执教者沟通，问清楚道具使用的用途和目的，力图将道具的使用有益于教学。例如在不吵邻居的活动中，需要老爷爷的胡子，第一次制7作使用了假发，我感觉会很扎，孩子不舒服，影响幼儿的表演，所以改用了黑色的即时贴，虽然会有一些不舒服，但是不会影响教学进行。3、活动后出现问题及时改进。道具制作者不是制作完成就算交差，还应该随堂听课，了解教学环节， 对施教者在活动中道具
11、的使用没有看到和想到的问题替她们想到，并提出改进意见对加以改进。4、所制作道具力求神似。道具制作的精细是保证神似的先决条件，从一点一滴的模仿，才能让幼儿对物品有一个正确的概念。例如在公共汽车上的方向盘的制作，一个小罐头瓶和一个大一点的茶叶桶套在一起刚好配成了一个方向转轴，使方向盘能真正的转动。5、结实耐用。由于幼儿的动作和操作过程都会出现失误，造成物品的损耗，物品的坚固程度潜在的影响教育教学活动。6、造价要考虑，达到使用的最大价值。幼儿园大多资金投入的方面很多，道具的造价考虑也是重要的问题，教学活动又是幼儿园经常而且长期的主要内容，教具造价要考虑到使用的最大价值。以上是我在参与课题研究过程中，有关道具的使用在此次课题研究中发挥的作用和制作方面的感悟，所有的辅助材料都是为教育教学服务的， 这也正是表明教师对孩子的尊重。
