1、“情境探疑”教学模式教学设计年 级 一年级 学 科 语文 授课时间课 题 数字歌 设计者 王兴聪教学内容 读准字音，认清字形，了解字义，认识数字与量词，会正确使用。知识与技能 （1）认识生字，学会数数。（2）学会正确使用 10 个数字以及简单的量词。过程与方法 图文结合，观察画面，借助动物，认识数字与量词。教学目标情感、态度与价值观 使学生感受童谣的韵律美，体 验学文识字的乐趣。重 点 读准字音，认清字形，了解字义。教学重、难点难 点 认识数字与量词，会正确使用。教学时间 1 课时 教学具准备 识字卡教学方法（或模式） 情境探疑教学模式第一课时教学过程:创设情境 设疑立标1、兴趣情景导入：（1
2、）小朋友们会数数吗？从一到十大声地数一数。（2）今天我们就要来学习一首跟数字有关的儿歌。 （板书课题 ：数字歌）凭借情境 解疑构建3、探究新知情境：（1）出示生字卡。（2）你会认得哪个字了？取下这个字卡当小老师带同学们读一读。（3）跟老师读字上的汉语拼音。（4）打乱字的顺序，开火车抽读 ，并 给这生字口头组词。4、合作探究情境：（1）指导看图：天上、地上、水里都有哪些动物？（2）这些动物都有多少呢？赶快数一数吧。 （3）齐读这些字。拓展情境 当堂训练（1）再次看图，发挥想象力，说说这些小动物都在干什么。 （2）指导朗读。小结第二课时教学过程一、复习1、创设练习情境：复习文中的量词一（ ）牛 两（ ）马 三（ ）小羊 四（ ）鸡 五（ ）鸭六（ ）小鸟 七（ ）鱼 八（ ）虾 九（ ）小虫 十（ ）数字个性化创意： 2、拓展延伸情境：（1）打开铅笔盒，数数自己有几只 铅笔，再看看 书包里装着几本 书、几本本子。（2）请学生拿出一把尺子、三支 铅笔、五个手指 帮助学生理解字 义。（3）学生齐读儿歌。二、指导书写生子1、师范写，生书空。2、师强调在四线三格的位置。3、口头组词三、作业1、背诵儿歌。2、抄写生子。板书设计： 教后反思宝积教育管理中心
