1、 镜面对称课型：互动型教学目标：1、使学生初步认识镜面对称现象。2、过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，极力学生主动的探索未知。教学重点：认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。教学难点：镜面对称的性质。教学方法:演示法学法：自主探究教学准备：小镜子、卡片教学过程活动一、激趣导入导语：昨天啊，明明到聪聪家做客，可在这过程中发生了一件有趣的事，你们想知道吗？我们一起去看看吧！课件展示：明明到聪聪家做客，却发现那儿有一个和自己一样的人，他做什么动作对方也做什么动作，谁是真的明明呢？他请求同学们给予帮助。让学生观察讨论：为什么会出现一个和自己行为
2、一样的人？生：那是一面镜子。教师给予鼓励，并出示课题：镜面对称。活动二、探究新知1游戏进入，感知镜面对称。教师请两名学生上来当自己的镜子，师对着学生做一些动作，生表演。在活动过程中，学生有可能做出不同的反应，一个和老师的动作一样，一个和老师的动作相反，究竟谁对？让学生充分发表自己的意见。2亲自体会。学生讨论不出结果，教师带领学生亲自体验，通过照镜子，你发现了什么？让学生在镜子前做各种动作，让学生亲自观察、体会。教师引导学生：如果自己伸左手，那镜子里的“你”会伸哪边手？同伴间再做“照镜子”的游戏，从不同角度体验镜面对称。3举出生活中有关镜面对称现象的例子。师：你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗？
3、生：湖面的倒影、下过雨后地面上积水的倒影活动三、动手操作，巩固应用：1课件依次出现半只蝴蝶、雪花、天坛、飞机等。师：这些分别是什么？你通过什么办法可以知道？2给每个学生发一张写有反数字的卡片，同伴间进行看镜子写数字的游戏。活动四、小结师：今天我们通过游戏活动，了解了一些关于镜面对称的现象，生活中还有很多镜面对称现象，希望大家多留心，看谁还能找到更多类似的现象。教学反思7 的乘法口诀课型：探究课教学目的：1使学生理解 7 的乘法口诀的来源和意义2初步掌握 7 的乘法口诀，能运用 7 的乘法口诀求积3通过例题教学培养学生观察能力教学重点：使学生理解 7 的乘法口诀的来源和意义教学难点：熟记 7 的
4、乘法口诀，理解 7 的乘法口诀的意义教学方法：启发法学法：观察总结法教具准备：插图制成挂图或幻灯片，一张月历。教学过程：活动一、复习1. 齐背 5 和 6 的乘法口诀。2. 回答：65 是多少？用哪句乘法口诀计算？ 表示的意义是什么？被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？活动二、探究新知1. 做教科书第 64 页的准备题。教师出示方格图 ，同时让学生看教科书第 64 页上面的准备题。请 1 名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。“第 2 个格里填几个 7 相加的和？是多少？第 3 个格里呢？”2. 教学例 1。（1）出示 1 条小鱼图，并提问。
5、“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1 个 7 是几？”“1 个 7 是 7 的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？”学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。（2）出示 2 条小鱼图，并仿照上面的问题提问。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。提问：“7 乘 2 等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。（3）陆续出示 3 条、4 条、5 条、6 条、7 条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书：7321 三七二十一7428 四七二十八7535
6、五七三十五7642 六七四十二7749 七七四十九教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7 的乘法口诀。（4）齐读 7 的乘法口诀。（5）引导学生观察 7 的乘法口诀。提问：“7 的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？”“7 的乘法口诀中的第 1 个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”“7 的乘法口诀中的第 2 个数呢？”3. 做教科书第 65 页上面“做一做”的习题。（1）出示一页月历（或看教科书上的图） ，让学生观察。提问：“一个星期有几天？两个星期呢？3 个星期呢？”（2）做第 2 题。指定 1 名学生读出第 1 小题，再提问：“7 乘 3 表示什么？等于多少？
7、”再指定 1 名学生做第 2 小题，也要求先读题，再回答表示什么？等于多少？让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。（3）做第 3 题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：“7 乘 2 再加 7，就是 7 乘几？”“7 乘 4 再加 7，就是 7 乘几？”4. 教学例 2。教师在黑板上写乘法算式：74（让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。 ）教师：7428，47 你会算吗？板书在 7428 的下面学生算出后，教师提问：4728 和 7428 用的口诀相同吗？为什么？因为 47 和74 都表示 7 个 4 或 4 个 7 相加，所
8、以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。“可以同用哪一句乘法口诀计算？”学生回答后，教师在“7428”和 “4728”的后面板书：“四七二十八” 。5. 做教科书第 65 页例 2 下面“做一做”的习题。（1）做第 1 题，先做第 1 组，指定 1 名学生回答：“7 乘 5 等于多少？5 乘 7 等于多少？同用哪一句乘法口诀？”（2）第 2 题，先让学生独立做，再集体订正。活动三、巩固练习1. 教师指黑板上 7 的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上 7 的乘法口诀全部擦去，指定
9、2 名学生背出 7 的乘法口诀。2. 做练习十九的第 2 题。先让学生独立做，再集体订正。活动四、小结：今天学习了什么内容？你会背 7 的乘法口诀了吗？大家一起来背一背。板书设计7 的乘法口诀7321 三七二十一7428 四七二十八7535 五七三十五7642 六七四十二7749 七七四十九教学反思倍的认识课型：实践课教学目的：1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。2、培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力。3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 4、培养他们的创新意识和实践操作能力。教学重点：1、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于求一个数
10、的几倍是多少的问题。教学难点：理解倍的概念。教学方法：启发、讨论、竞赛、直观、游戏相结合式的综合教学法学法：归纳总结法教具准备：学生准备三角形，圆形印尼（或圆片、三角形） ，教学挂图教学过程：活动一、问题引入挂图出示：校园里有一个美丽的大花坛，花坛里五颜六色的花开了，招来了许多蝴蝶。教师：图中有几只白蝴蝶？有几只花蝴蝶？花蝴蝶比白蝴蝶多几只？学生：2 只白蝴蝶，6 只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多 4 只，白蝴蝶比花蝴蝶少 4 只教师：同学们说得很好，我也说一句，花蝴蝶是白蝴蝶的 3 倍，你知道这句话是什么意思吗？（揭示今天的学习内容，板书：倍）活动二、谈话讨论共建倍的概念：教师：我把两只白蝴蝶看成
11、一份。 （课件展示 1 个圈，把两只白蝴蝶圈上）花蝴蝶有几个两只呢？（课件展示 3 个圈，每两只花蝴蝶圈一个圈）花蝴蝶与白蝴蝶比：板书白蝴蝶有两只；花蝴蝶有 3 个两只当花蝴蝶的只数有 3 份白蝴蝶那么多时，我们就说花蝴蝶的只数是白蝴蝶的 3 倍。（板书：花蝴蝶的只数是白蝴蝶的 3 倍）分组讨论：花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍？你是怎样知道花蝴蝶的只数是白蝴蝶的 3 倍？学生：因为花蝴蝶的只数和白蝴蝶比，白蝴蝶有 2 只，花蝴蝶有 3 个 2 只，所以花蝴蝶的只数是白蝴蝶的 3 倍。教师：肯定结论的正确性，对说出问题结论的同学给予表扬，并同时用贴图飞来 2 只花蝴蝶并且提出问题，现在花蝴蝶的只数是
12、白蝴蝶的几倍呢？为什么？学生：4 倍，有 4 个 2 只教师：又飞来 1 只花蝴蝶和 1 只白蝴蝶，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢？为什么？共同小结：要回答花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍，就要看白蝴蝶有几只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只数有几份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只数，就是白蝴蝶的几倍。活动三、集体练习：教师：（ ） 的个数是 （ ） 的几倍？为什么？老师：在黑板上摆教师：（ ） 的个数是 （ ） 的 2 倍，谁会摆？同学们拿出学具自己摆或用印尼在练习本上印（ 请一个同学上台摆，教师来回巡视，帮助有困难的学生完成 ）2、拍手游戏：教师：第一次拍几下？（3 下）第二次拍几个 3 下？（2 个 3
13、 下）第二次拍的是第一次的几倍？3、组织分小组找倍数关系比赛：教师：用课件展示动物园图，要求学生看一看动物园里有哪些动物？数一数每一种动物各有几只？分小组说一说：谁和谁比，以谁为标准，把谁看成一份，谁是谁的几倍。 （对一题加 10 分）（学生回答，教师板书）小鸟的只数是熊猫的 5 倍。 （5 个 2 只，2 只）猴子的只数是松鼠的 2 倍。 （2 个 3 只，3 只）兔子的只数是大象的 4 倍。 （4 个 1 只，1 只）活动四、教师总结：这节课我们对倍有了初步的认识。 （将板书完整：倍的认识）板书设计：倍的认识花蝴蝶的只数是白蝴蝶的 3 倍 小鸟的只数是熊猫的 5 倍。 （5 个 2 只，2
14、 只） （1 份） 猴子的只数是松鼠的 2 倍。 兔子的只数是大象的 4 倍。（2 个 3 只，3 只） 。教学反思求一个数的几倍是多少的应用题课型：综合课教学目标：1、进一步加深对“倍”的含义的理解。2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。教学重点：1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。教学难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。教学方法：启发法学法：观察比较法教学准备：教材中的主题图。教学过程：活动一、情景导入，激发兴趣。1
15、、口算练习。67 56 74 3546 55 63 2672 37 77 2466 44 52 362、回答。4 个 6 可以说成 6 的（ ）倍。 3 个 5 可以说成 5 的（ ）倍。5 个 4 可以说成（ ）的（ ）倍。【设计意图】： 复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。活动二、合作交流，掌握算理。1、教学例 4。1）出示主题图，学生观察图并了解信息。2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。3）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。根据教师指向的问题，先独立解决。【设计意图】：尝试着让学生自行解决，锻炼学生独立解决问题的能力，培养自主、独立的学习习惯。在各自的学习小组内交流
16、自己的解答方法。全班进行交流。组织学生进行汇报。教师画出线段图。【设计意图 】： 用直观的线段图帮助学生理解。活动三、学习效果测评引导完成教材 78 页 13。活动四、课堂总结：今天你又学到了哪些知识？教学反思8 的乘法口诀课型：创新课教学目标1使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义2初步掌握 8 的乘法口诀，能运用 8 的乘法口诀求积3通过例题教学培养学生观察能力教学重点初步掌握 8 的乘法口诀教学难点指导学生独立写出 8 的乘法口诀教学方法：研究法学法：合作交流教具学具准备投影仪、例 1 图片，乘法口诀片等教学步骤活动一、铺垫孕伏1背诵 17 的乘法口诀2说出得数，并说出所用的乘法口诀3出
17、示准备题每次加 8，把得数填在空格里引导学生明确；第一格表示 1 个 8，第二格表示 2 个 8，第八格表示 8 个 8活动二、探究新知1教学例 1 【演示课件“8 的乘法口诀” 】（1）学习第一句口诀：一八得八出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个 8，求 1 个 8 怎样列式，怎样编一句 8的乘法口诀使学生明确：表示 1 个 8，列式 口诀：一八得八学生读口诀，说出口诀所表示的意义（2）启发学生学习第二句口诀出示 2 个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多 1，表示 2 个 8，列式 ，口诀二八十六，并填书（3）分组讨论，学习第 38 句乘法口诀，并填书分组讨论，探究 8 的乘法口诀
18、填书2反馈练习（1）读背诵 8 的乘法口诀（2）做一做 1 题 【继续演示课件“8 的乘法口诀” 】（3）做一做 2 题 【继续演示课件“8 的乘法口诀” 】活动三 随堂练习1做一做 3 题 【继续演示课件“8 的乘法口诀” 】2练习二十二 2 题（1）6 个 8 相加是多少？ （2）8 乘 4 是多少？分组练习，订正时说一说是怎样想的活动四 小结你学会了什么作业：83 48 86 7858 82 38 88板书设计8 的乘法口诀准备题：每次加 8，把得数填在空格里1 个 8 2 个 8 3 个 8 4 个 8 5 个 8 6 个 8 7 个 8 8 个 8教学反思8 的乘法口诀练习课型：练习
19、课教学目标：1、进一步巩固 8 的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。教学重点：1、进一步巩固 8 的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。教学难点：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。教学方法：练习法教学准备：教材中相应的主题图。教学过程：一、创设情景，练习巩固。1、完成 82 页第 6 题，集体订正。2、完成第七题。1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。【设计意图】：强化 8 的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。3、引导完成 89 题。1）了解题目的意思。2）填写出乘法算式的
20、结果。3）观察图意，用自己的话说一说。4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。5）学生自行独立解答。6）引导学生说出解答的根据。 （强调有几个几？）4、解答第 10 题。1）引导学生明确题意后自行解答。2）引导学生说出自己的数法。【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。三、拓展学习。1、在里填出合适的数。39= 61= 39= 61=2、在里填上合适的数。7816=8 5721=79 的乘法口诀课型：探究课教学目的：1使学生知道 9 的乘法口诀的来源和 9 的乘法口诀的特殊规律2初步记住 9 的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力教学重点：
21、掌握 9 的乘法口诀教学难点：运用 9 的乘法口诀计算乘法式题教学方法：自主探究学法：小组合作教具、学具准备：图片、小正方体教学过程：活动一、复习1齐背已学的乘法口诀2看卡片把口诀说完全二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ）三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）3看题写得数84 78 86 75 8347 37 88 46 28订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算活动二、探究新知 1每次加 9，把得数填在空格里【演示课件“9 的乘法口诀” 】 让学生看书，指名读题，说明题意然后让学生独立在空格里填数在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题同时进行行间巡视2教学例 1【继
22、续演示课件“9 的乘法口诀” 】 我们学习 7 的乘法口诀和 8 的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀（1）出示例 1 挂图中的第一个长方体 （或用 9 个小正方体摆一个长方体 ）先让学生说一说图中画的是什么使学生明确，图中的长方体是由 9 个小正方体拼成的提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求 1 个 9 是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀形式如下（2）出示第二个长方体这 2 个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个 9？ 2个 9 相加等于
23、 18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上教师在“911 和“一九得九”下面板书：919 一九得九9218 二九（ ）（3）出示第三个长方体教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上以下依次出示第四、五、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀教师依次板书：9327 三九（ ）9436 四九（ ）9545 五九（ ）9654 六九（ ）9763 七九（ ）9872 八九（ ）9981 九九（ ）（4）学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里填完后，教
24、师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容9 的乘法口诀在挂图上面板书课题（5）齐读两遍 9 的乘法口诀然后指出：用 9 的乘法口诀可以计算 9 乘以几的乘法式题让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式边读教师边把乘法算式中的积擦掉然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识（6）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系提问：9 的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀暂不要求又对又快3反馈练习（1
25、）继续演示课件“9 的乘法口诀”（2）在下面的表里找出 9、9 的 2 倍、3 倍9 倍，把这些数圈起来。看一看 9 的乘法的各个积，你发现了什么？（3）如果你记得 92=18，你能推想出 93，94 的得数吗？如果你记得 95=45，你能推想出 96，97 的得数吗？4教学例 2：69先让学生说明题意，然后独立做指名说出是怎样想的学生对这种形式已经熟悉，不必花过多时间讲解5计算下面各题，并说出哪句口诀29 39 79 59 69 19活动三、巩固练习1背出 9 的乘法口诀教师可让学生齐背，也可以根据学生掌握口诀的情况，让学习有困难的学生背还可以不按顺序，教师和学生采取“对口令”的练习形式等等2 （1）9 个 5 相加是多少？（2）9 的 8 倍是多少？3 一个小皮球的价钱是 9 元，_，一共用了多少钱？ 先让二、三个学生口头填一个条件，讨论确定之后，再让学生独立解答活动四、小结这节课你学到了什么？板书设计九的乘法口诀9327 三九（ ）9436 四九（ ）9545 五九（ ）9654 六九（ ）9763 七九（ ）9872 八九（ ）
