1、2009 年全国技工教育和职业培训 参评组别：B 组优秀教研成果评选活动参评教案 专业分类：机加工 课程名称： 钳工工艺学游标卡尺学 科 钳工工艺学班 级 08 机电人 数 54课题第二章 钳工常用量具21 万能量具211 游标卡尺授 课 时 数 2 课时 课型 一体化、新授课 周次 第十九周第 1 页 共 18 页授 课 时 间 2009 年 6 月 24 日教 学 目 的【知识目标】熟练应用游标卡尺对各类工件进行检测。掌握游标卡尺的使用方法和技巧。【能力培养】通过对游标卡尺的学习与理解，知道如何运用所学知识进行实践操作，加强学生的动手、动脑能力。培养学生合作学习、互相协助解决问题的能力。培
2、养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三。【素质教育】培养学生实事求是的科学态度、谦虚严谨的工作作风和勇于进取的精神。教 学 重 点 游标卡尺的的结构和用途 各种游标卡尺的使用方法和使用技巧教 学 难 点 游标卡尺的读数原理和读数方法。教 学 方 法 演示、讲解、练习、启发、引导、讨论、赏识教育、竞赛激励等方法教 具 多媒体教室、检测零件、游标卡尺、游标高度尺、测量记录表、自评表及互评表等参考资料1 全国中等职业技术学校机械类通用教材.钳工工艺学（第四版）.北京.中国劳动社会出版社.2007。2 全国中等职业技术学校机械类通用教材.钳工技能训练（第四版）.北京.中国劳动社会出版社.2
3、007。 3 全国中等职业技术学校机械类通用教材.公差配合与技术测量基础（第四版）.北京.中国劳动社会出版社.2005。教学后记根据学生的反馈得知，教师精心设计的教学方法，让学生畅所欲言，学生的学习兴趣提高，能积极参与到教学的各个环节中，提问多，解决问题也多，干劲足，学习效果好，技能提升快。但各个小组完成任务的时间差别较大，需要教师改进措施第 2 页 共 18 页【教材分析】本次课内容主要讲述了游标卡尺的工作原理、读数方法以及它的使用方法和技巧。它直接关系到学生在以后的生产实践中的加工质量、生产率、经济效益和生产成本，是不容忽视的关键知识点和技能点。原教材的内容结构：游标卡尺的结构游标卡尺的读
4、数原理游标卡尺的读数方法 其他游标卡尺使用注意事项调整后的内容结构：游标卡尺的结构游标卡尺的用途游标卡尺读数原理游标卡尺的读数方法读数练习实训操作其他游标卡尺游标卡尺的使用注意事项。【学生分析】针对现在技校学生普遍年龄小、基础差、专业知识陌生的特点，在授课时应采用有效的教学方法和激励手段，发挥学生的主观能动性，让学生主动地去思考、去探求；在概念的基础上去分析、理解教材内容；尽可能地多利用多媒体、教具、实物，采用讲、练结合，多启发、引导学生，抓住知识点和技能点，帮助学生建立理论与实际相结合的思维模式，进而能够熟练掌握游标卡尺的使用方法和技巧。【教法】为激发学习热情，提高学生的参与程度，充分发挥其
5、主观能主动性和学习潜能，采用如下的教学方法： 启发、引导教学法在教学的过程中，采用设置问答的方法，启发、引导学生思考，提高学生的分析能力和解决问题的能力。 赏识教育法由于学生的年龄都比较小，多采用鼓励的语言，培养学生的自信，可以更好地完成教学目标。 演示法和示范法对游标卡尺的读数原理和正确使用进行模拟操作和教师直接示范，增强学生的感性认识，使学生在直观、亲切的行为演示下获得真实的体验和感受，达到高效掌握技能的目的。 角色扮演法结合我校现有的教学资源，让学生扮演质检员角色。通过亲自动手、实际检验，使他们深刻体会和切身感受一名合格质检员的光荣职责，达到教学和教育的并行效果。【学法】教师引导学生采用
6、合适的方法完成任务，本次课可采取尝试法、比较法、发现法等。 尝试法：让学生在学习了相关知识的基础上，尝试完成任务，从而发现问题并尝试解决。 比较法：各组学生的数据进行比较，发现实训过程中出现的各种差异。 发现法：就是学生通过实测练习，发现检测中的技术知识，再通过共同讨论和共同验证，总结得出结论，以发现和探讨形式进行学习。第 3 页 共 18 页由学生情况、授课内容及性质入手，结合学生的认知规律和掌握技能的方法，精心组织教学的各个环节，主要教学过程安排如下：序号 教学环节设计 教学方法及手段 教学时间分配一 组 织 教 学调动学生激情调节课堂气氛1 分钟二 复 习 导 入 启发、引导 2 分钟创
7、设情境情境教学法悬念激励法 5 分钟提出目标 启发式教学法 2 分钟演示法游标卡尺结构用途 引导教学法 7 分钟赏识教育法游标卡尺读数原理引导教学法7 分钟演示 引导教学法读数练习 尝试法、发现法 游标卡尺读数方法 实测练习 赏识教育法15 分钟其他游标卡尺 演示法 3 分钟三讲授新课游标卡尺使用注意事项 引导教学法 3 分钟45分钟操作训练角色扮演法巡回指导法 15 分钟四技能实训 分组竞赛竞赛激励法巡回指导法18 分钟45分钟第 4 页 共 18 页评定激励竞赛激励法巡回指导法赏识教育法8 分钟五 总 结 课 程引导教学法赏识教育法3 分钟六 布 置 作 业 1 分钟第 5 页 共 18
8、页教学环节 教师活动 教学意图 学生活动组织教学（1 分钟）检查学生出勤、装束、精神状态。师生互相问候。调动学生激情，调节课堂气氛。提请学生做好上课准备调整情绪提起精神准备上课复习导入（2 分钟）1. 复习相关知识：(1) 机械工程使用的米制长度单位有哪些？(2) 钢直尺是一种什么精度的尺寸量具？ (3) 钳工操作经常用到哪些尺寸量具？(4) 如何判别已加工好的零件是否合格？2. 导入新课：告知学生检验尺寸是判断零件合格与否的一个重要前提，也是判断两零件能否配合的依据。今天就让我们一起来学习如何利用量具（特别是游标量具）来检测零件吧！启发式教学巩固已学知识，使学生在掌握旧知的基础上，拓展知识面
9、，加强对旧知的应用，并由旧知导入新课，给学生设置悬念，明确新学知识的作用。思考问题回答提问积极响应一、创设情境（5 分钟）1. 播放事先准备好的多媒体教学录像：轴类零件的加工、检测过程，机加工过程中的测量，检验阶段的测量，不严格检测致使产品质量低劣而导致的严重后果。2. 提问学生：我们所看到的被加工轴由哪几部分组成？要加工好这一轴，做了哪些测量检验工作？用到何种量具？分别用到量具的哪一部位？如何测量？情境教学法 由生动具体的片段场景，引起学生的态度体验和情感共鸣，使学生明白“学什么？为什么要学？怎么学？”悬念激励法观看录像讨论思考如果自己是一名车间生产工，应该如何按照工件的结构及加工要求选择量
10、具？如何测量？如何判断工件是否合格？讲授新课（42 分钟）二、提出目标（2 分钟）显然，该工件是阶梯轴零件，既有外圆又有内孔。各部位的尺寸要求都在 0.02mm 内，属于中等精度，因此可用游标卡尺进行检测。通过一系列的引导和设问，结合分析说明，让学生明确学习的主要内容。明确目标第 6 页 共 18 页教学环节 教师活动 教学意图 学生活动讲授新课为什么不用钢直尺而用游标卡尺测量这些尺寸呢？因为钢直尺精度不高，误差较大：钢直尺的最小分度为 0.5 毫米，下一位要估读。钢直尺测量时，被测物只能贴靠在尺旁，它的两端面分别与尺的哪个刻度对正只能用眼睛来判定。如把更小的分度 (如0.1 毫米) 直接刻在
11、尺上，刻线必定极细且密集，无法分辨。那么，卡尺的结构是怎样的？有哪些类型？各有何作用？如何读数？如何使用和保养？根据学习内容明确学习目标、重点和难点，引起重视。进一步设置疑问，激发学生思维，了解游标卡尺的作用。明晰学习任务，酝酿学习方法。讲授新课三、结构型式和用途（7 分钟） 1. 结构：游标量具是机械制造业中应用最广泛的量具， （以单面卡尺为例，播放其组成结构）从图中可知它由尺身和固定量爪、尺框和活动量爪、游标和紧定螺钉构成。见图2-1。图 2-1图 2-2演示法讲授法在大屏幕演示的同时，注解游标卡尺的各部分名称，并用实物作进一步展示，使学生在形象思维过程中，加深理解和记忆。演示法引导法大屏
12、幕演示三种游标卡尺后教师再出示三种卡尺的实物，加深学生印象。积极听讲(1) 观看课件，仔细观察游标卡尺由哪几部分组成?各部分的名称及作用是怎样的？(2) 拿出自己的游标卡尺，对应老师的讲解，明确游标卡尺的构造。(3) 细看三种游标量具的结构型式并回答提问：量爪的数量和形状不同；尺尾是否有深度尺；尺身是否有微动装置；各卡尺的精度不一样。第 7 页 共 18 页第 8 页 共 18 页教学环节 教师活动 教学意图 学生活动2. 型式：游标量具的种类较多，最常用的三种是单面卡尺、双面卡尺(图 2-2)和三用卡尺（图 2-3） 。 （播放这三种游标卡尺的多媒体课件）请同学们仔细辨别它们的结构型式有什么
13、不同？图 2-33. 用途：由结构型式我们可知它们的用途各异，单面卡尺有内、外量爪和微动装置，主要测量内孔和外圆尺寸；双面卡尺有上量爪和下量爪，上量爪为刀口形外量爪，适宜测量喉径尺寸；下量爪为内、外量爪，可测内孔和外圆尺寸；三用卡尺有上量爪、下量爪和深度尺，上量爪为刀口形内量爪，用于测量内孔尺寸；下量爪为刀口形外量爪，用于测量外圆尺寸；尺身背面带有深度尺，用于测量深度和高度。 （各个示范操作并启发学生思考）示范法通过逐一对卡尺的各部位操作介绍后，详细展示三种卡尺的细微区别，以提问形式启发学生思维。启发式引导学生探究细微构造，逐步培养分析能力。积极听讲(4)集中精力听讲，对应大屏幕研究卡尺各部位
14、的用途，积极思考：内外量爪有何作用？微动装置有何作用？深度尺有何作用？(5)带着问题活动：用游标卡尺测量身边物体的外圆、内径和深度、高度尺寸。寻求答案，得出结论并总结。讲授新课四、刻度原理（解析难点 7分钟）【讲解】为了掌握游标卡尺的使用方法，必须学会准确读数。游标卡尺的读数装置是由尺身和游标两部分组成，当活动测量爪与固定测量爪贴合时，尺框上的游标“0”刻线（简称游标零线）与尺身的“0”刻线对齐，此时测量爪之间的距离为零，见图 2-4。 （大屏幕投影）演示法引导法积极听讲第 9 页 共 18 页教学环节 教师活动 教学意图 学生活动讲授新课常用游标卡尺的读数值（测量精度）有0.1mm,0.05
15、mm,0.02mm 三种。1. 0.02mm游标卡尺的刻度原理：主尺的最小分度是 1mm,游标尺上有 50 个小的等分刻度它们的总长等于 49mm，因此游标尺的每一分度与主尺的最小分度相差 1-49/500.02mm（测量精度的由来）,当左右测脚合在一起，游标的零刻度线与主尺的零刻度线重合时，只有游标的第 50 条刻度线与主尺的 49mm 刻度线重合,其余的刻度线都不重合。游标的第一条刻度线在主尺的 1mm 刻度左边 0.02mm 处，游标的第二条刻度线在主尺的 0.04mm 刻度左边 0.1mm 处，等等。图 2-4【提问】（1）主尺的最小分度是多少？（2）游标尺上有多少个等分刻度，它们的总
16、长是多少？（3）游标上的每个刻度实际长度为多少？（4）游标尺的每一分度与主尺的最小分度之差是多少？读数原理是难点，教师利用推理、逐步分析的方法，通过主尺与游标刻度的区别和联系，把学生思维引入卡尺的工作原理上来。演示法引导法引导学生细心观察，在细微变化中寻求规律。通过讲解，学生的思维豁然开朗，轻松掌握0.02mm 卡尺的读数原理，赏识教育法对讨论中不准确的地方，不直接否定，通过其他同学的补充发言予以充实和纠正观察尺身和游标两部位的刻度线的不同及存在的联系，探索读数原理。回答问题：(1) 1mm；(2) 50 个，49mm；(3) 0.98mm；(4) 1-0.98=0.02mm；在观察提问中吸收知识
