1、注重培养孩子的早期阅读能力阅读是孩子学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础。学前教育的一个重要任务就是培养孩子爱书，有良好的阅读习惯，有较强的阅读能力，为孩子进入小学做好准备。近年来，世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读，认为早期阅读对孩子的口语表达能力和思维能力的发展起着非常重要的作用，孩子早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。那么，如何培养孩子的阅读能力呢？一、培养孩子的阅读能力首先要引发孩子的阅读兴趣。培养孩子对图书的兴趣，应该从给孩子读故事和读儿歌入手，先给孩子读好听的故事和节奏明快的儿歌。一个故事反复读，多读几遍，读时让孩子看着书，尽管他还不认识字，看不懂图
2、画，但是可以引导孩子认识图书，激发孩子对图书和文字符号的兴趣。让孩子爱书、喜欢书，这才是我们首要的目的。当孩子提出让你给他读书时，别打击孩子的积极性，要表扬孩子并义不容辞地给孩子读故事或者讲故事，一步步引领孩子走进图书的殿堂，培养孩子对阅读的兴趣。在孩子有了初步的阅读兴趣以后，家长要有意识、有目的地引导孩子进行阅读。首先，家长读，孩子听，让孩子发挥听的作用。第二、家长在给孩子读书的过程中要经常对孩子提问，如：当你读完“猫妈妈领着小猫去河边钓鱼”时，可以向孩子提问“谁领着小猫去钓鱼？”“他们去哪里钓鱼？”借以培养孩子认真倾听的良好习惯。第三、同一个故事多读几遍，以加深印象，等孩子对故事或儿歌有了
3、初步印象之后，家长可以让孩子指字，家长读，这样，可以同时发挥视听两方面的作用。家长和孩子进行亲子分享阅读，使孩子在轻松、愉快的亲密氛围中，加深孩子对阅读图书的兴趣。二、培养孩子阅读的能力要遵循的基本原则。1 阅读为主线，摆脱孤立识字。家长在对孩子进行早期阅读训练时，不要孤立地教孩子识字，而是要做到字不离句、句不离文，让孩子在优美的诗歌和故事朗读中感受语言文字的魅力，在整体的语言环境中去识字。 2 先读书后识字。幼儿阅读丛书中包括诗歌和故事两方面的内容，诗歌明快活泼，故事短小精悍，有丰富的想象和离奇的情节。给孩子读书时要附之动作和表演，要读得声情并茂，让孩子兴趣盎然地去记忆诗歌和故事的内容，等孩
4、子初步掌握了诗歌和故事内容后，再教孩子手指字，眼看字，耳朵听家长朗读，家长读一个字，孩子指一个字，达到手、眼、耳的协调运做，跟随着家长直接进入阅读状态。几遍之后，孩子手指字，眼看字，随家长一起读，家长怎么读，孩子就跟着怎么读，这样就完成了字音和字形的联系。激发了孩子对文字符号的兴趣。 3 综合运用手、眼、口、脑，引导孩子在阅读中识字。 如上所说，在阅读时尽可能的调动孩子身体的各种感官，使其同时运转，并在每个字上聚焦。可用四句话来概括：手指着这个字，眼看着这个字，嘴里念着这个字，脑子记着这个字，慢慢达到识记这个字的目的。但是，开始的时候，孩子往往完不成手、眼、耳的协调运做，这就需要家长帮助孩子完
5、成有节奏的指字训练。具体操作可由家长握着孩子的食指，一边读诗歌或故事，一边带领孩子指字，反复进行，让孩子掌握一定的指字速度和节奏，（中班的孩子已经在老师的指导下会有节奏地指字了。）区分文字和标点符号，有标点符号的应该语气停顿，但是手不用去指标点符号，应该直接去找下一个字。在每行字末，提醒孩子换到下一行，用生动的语言告诉孩子“拐弯请注意！”“注意，要拐弯了！”等，教会孩子阅读图书。三、巩固孩子的阅读兴趣，提高阅读能力。在孩子有了阅读兴趣以后，还要注重提高孩子的阅读能力。1丰富阅读环境。为孩子购置图画新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书，保证孩子有一定图书和时间自由选择阅读。还可以把孩子感兴趣的内容制成图文对照的卡片悬挂或张贴于桌椅门窗或墙面上，随时指导孩子去阅读，以促进孩子阅读能力的提高。2经常进行亲子阅读。节假日多带孩子逛逛书店，和孩子共同在书店里读书，让孩子在书的海洋里徜徉，感受读书的乐趣。3和孩子一起将阅读的内容通过情景表演、讲故事等形式再现。让孩子在互动中享受快乐，在快乐中学习阅读，在阅读中悄悄成长，提高孩子将图画符号转化为语言符号的能力并发展孩子的创造思维能力和语言表达能力。总之，早期阅读对人生的成长进步将产生深远的影响，它是孩子增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对孩子进入书面语言阶段的阅读发辉着重要的作用。
