1、中小学教师培训学员结业论文小学英语教学中的几点感悟学员姓名 李保利 培训类型 洛阳市骨干教师培训 学员单位 洛阳市新安县南李村镇花沟小学 培训院校 洛阳师范学院 培训学科 小学英语 指导教师 杨春玲 结业时间 2011 年 7 月 2小学英语教学中的几点感悟作者姓名: 李保利【摘要】 新课程改革成为教育发展的必然趋势。教师作为课程改革的实施者，必须转变观念，不断进取，建立民主、平等、相互关爱的新型师生关系，形成自己独特有效的教学风格。【关键词】 民主 平等 新课程 教改迎着 21 世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代，多媒体辅助教学已由开始的在优质课、示范课上的“表演” ，正式向课堂教学迈进，
2、尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。旧的教学模式已不能适应学生发展的需要，教改成为教育发展的必然趋势。拒绝教改的教师是没有成长力的教师。同一节课，不同的教师讲出的效果是不一样的。其实，课堂就像生活的一个大舞台。你就是设计者，只有你不断创新，勇于接受新事物，摈弃旧理念，你的舞台才会精彩，观众才会买你的帐。小学阶段英语课程的目的主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，我有实践中的几点感悟。一、要热爱学生，建立和谐、民主、平等的新型师生关系。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过，不爱孩子的人不能当教师。孩子一出生，首先得到的是父母、长辈
3、们的爱。当他们进入幼儿园、小学后，就把这种对爱的感情转移到老师身上。无数事实证明，当教师给学生以爱，当教师以自己热诚的情感去满足学生们的情感需要时，学生们是容易接受教育的。老师的爱会激起学生潜在的学习力量，使学生变得聪明、活跃，它不仅能诱导学生积极向上的激情，3而且影响学生的智力、情感、个性的成长。小学阶段学生学英语主要通过模仿来进行。学生不敢说、不敢问的最大原因就是怕说得不准，问得不确切，被老师批评，被学生笑话。因此，在教学中，老师应俯下身子，走到学生中间去，和他们交流，帮助他们说，鼓励他们问。反之，学生就会紧闭心灵的大门，无动于衷，甚至产生抵触、对抗情绪。二、要努力学习，积极进行教学改革，
4、提高自己业务水平和专业素质。教师的个人魅力除了品格、才能、感情因素外，最重要的就是知识。教师要树立终身学习的观念，不断地更新知识，保持自己与学生之间的“落差” ，做到“问渠哪得清如许，为有源头活水来” ，以大量新鲜、准确、生动的知识和信息去撞击学生的心灵，保持长久而强烈的知识魅力。著名教育学专家马卡连柯再三强调：学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术、不思进取。教师只有课讲得好，能释疑和解惑，才能获得学生的信任，拉近与学生心理上的距离。教师不仅要有“学问” ，而且还要“学问大” ，这也就是陶行知先生所说的“学高为师” 。另外，有的教师反映学生在课堂上“太猖狂” ，我想
5、其中有一个原因就是他瞧不起某老师。教师要很好地反思自己的知识、能力和教育教学方法。俗话说，打铁还需自身硬，老师要练就真功夫，才能赢得学生的信任。有句话说的是“亲其师，信其道” ，我想改为“信其道，亲其师”也成立。因此，教师要抓住每一次学习的机会，联系社会实际，联系学科实际，联系学生思想的实际，使课程的内容不断地得到补充和更新。备课的时候除了关心写入教材的基本内容外，还应该注意这门学科新的教学方法。每次上课，都尽可能把捕捉到的新观点、新资料和新信息，纳入讲课的内容，从而使课程常讲常新。4三、开展“情趣教学” ，调动学生的学习兴趣和积极性。教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、
6、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。在课堂上，我们就是孩子王，我们应充分利用一切教育资源，选一些学生熟悉的节奏和句型，采取说、唱、编、演等形式多变的“情趣教学”法，使学生始终处于兴奋、活跃的状态，鼓励学生积极参与，大胆表达，力求营造轻松活泼的课堂氛围，让他们通过参与去体验和感知英语，激发他们学习英语的兴趣。这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？ (一)营造英语氛围 学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受 到地道的普通话的熏陶，胜过
7、读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello, boys and girls. Im your English teacher. My name is Li Baoli. You may call me Miss Li. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。
8、例如：Its time to start now. Open your books at page 2. Lets listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说 Good/ Very good/Wonderful/Excellent 等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译,使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，在学习职业时，可以把全班分成几5个家庭，学
9、生代表不同的家庭成员，让他们向全班介绍自己的家庭成员和职业。其他如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 (二)利用多媒体实行情景教学 现代教学，不能停步在过去的“黑板粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学 手段。九年义务教育全日制初中英语教学大纲指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像 片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活
10、泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样,就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让又指着其他学习用品问学生“Whats this/that?学习其他的单词，这样就很直观地学会了它们。在学习数字、颜色、方位介词时，可以充分利用室内的实物提问，如:How many doors? What color is it? Where is it? 有时也可以带一些水果、茶
11、杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实 物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教 Animals 时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这6些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow“, “dog“, “cat“，课堂上响起 了“哞哞”、“汪汪”、“
12、咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快 的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。这无疑 会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？(三)进行游戏教学 小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短
13、短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴 趣。例如，我在学习人体部位的单词 face, mouth, nose, ear 时，我可以让全体学生起立，用 Point to your.句型发指令，错误执行指令的学生要坐下，也可以请学生继续发布指令。也可以两人一组，用 Point to his/her.句型发指令，另一个同学指出同伴的身体部位。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26 个字母时，可预先将 26 个字母的卡片分别放在 26 个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Where is M?拿 M 卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：M! M! 学习数词时，可设计“Fi
14、nd your neighbour”的游戏来练习。教师把 一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生 就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six, thirty-seven, thirty-eight”，接着一起说：We are neighbours. 在学习动物时，可以把教室当成一个动物园，学生做鬼脸分别代表不同的动物，然后指着问“Whats 7this/that? What are they? 在学 tall ,short, big, small, fat, thin 等单词时，可以挑选两个形体差异大的同学扮演猴
15、子、熊猫。这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。 (四)实施快节奏的教学模式 快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的 短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法： 1.热身运动。课前先让学生 Sing a song，接着让学生作一分钟 Every day English 的演讲，让课堂一开始 就很快充满了英语气氛。 2. 利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助
16、学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内 容过一次“电影”，加快了节奏。 3. 提问式。(1)全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答， 培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。(2)“开火车”提问法。如在教 Do you like (食物)？句型时可以小组为单位开展连锁问答。每个学生需要问下一个学生一个问题，每提一个问题学生必须提出一种新的食物，例如，第一个学生对第二个学生说“I like meat. Do you like meat? 第二个学生回答： “Yes, I do./No, I dont.并补充说：I like noodle
17、s.接着对第三个学生说：“Do you like noodles?依此类推，直至最后一个学生回答完毕。比比看哪一组完成任务迅速又准确。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，8及时会话，收到了良好效果。(3)随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。4.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对
18、话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。前人所谓“要给学生一碗水，老师要有一桶水”。在知识的量上对老师已经有了一个明确的要求，但是在知识科技经济高速发展的今天，且不说这一桶水够不够用，能不能很快被舀干，就是这一桶水的质量，如果长期不更新，成为一桶死水，也将不被汲取者接受而成为废水。要想为人师，必须有此危机感。一个成功的英语教师要想使学生保持持久的学习兴趣，课堂教学手段必须不断更新，教学方法要灵活多样。只有善于接收新知识、新理念，有更多的知识储备，才能在课堂上从容不迫，应付自如，否则，站在讲台上心里是不会踏实
19、的。9【参考文献】【1】安奈特.L.布鲁肖(美国).给老师的 101 条建议【M】.北京：中国青年出版社，2007.【2】陈琳.英语（新标准） （供三年级起始用）教师用书【Z】.北京：外语教学出版社，2007.【3】关承华.凭什么让学生服你【M】.北京：中国青年出版社，2007.【4】秦丽.感恩老师【M】.北京：光明日报出版社，2009.10中小学教师培训学员结业论文成绩评定表结业论文题目 小学英语教学中的几点感悟学 员 姓 名 李保利 学 段 学 科 小学英语培 训 院 系 洛阳师范学院外国 语院 结 业 时 间 2011 年 7 月姓 名 职 称 （职 务）答辩小组成员指导教师评语：指导教师签名：
