1、1用电脑编辑电影自己当导演（第二课时）广州市第七中学 丁戈一、教材版本普通高中课程标准实验教科书美术 （人教版） （选修） 电脑绘画电脑设计二、教学对象选修电脑绘画电脑设计模块的高中一年级学生三、学生分析高中一年级的学生刚升上高中，思维活跃，接受新事物的能力较强，DV 设备的日益普及和流行，使学生对这一课的教学内容较感兴趣，有创作的愿望。本校是历史名校，学生综合素质较高，家庭环境也不错，相当部分学生具备了学习、创作 DV 影像作业的硬件条件，充分调动和有效利用这些条件就能为上好这一课打下良好基础。四、教材分析用电脑编辑电影自己当导演这一课主要介绍的是用 DV 设备拍摄和剪辑一部影像作品，但由于
2、课时有限（只能安排三课时） ，加上教学资源不足，具体的操作部分（DV 设备的使用和电脑软件的操作）不能在课堂上讲述，只能是激发学生的学习兴趣，鼓励他们去尝试、去表达，引导学生克服困难，利用课余时间进行创作，教师则随时跟进指导。其中重点是课余的创作和第二课时的教学，应侧重让学生理解 DV 创作的理念，强调是一种感受的理解，而不是掌握一门技术。五、教学目标1、知识与技能目标：（1） 使用摄影的术语评价 DV 作品。（2）初步了解影像的拍摄及剪辑技巧。2、过程与方法目标：大胆展示自己的现代媒体艺术作品，并在交流中提高。3、情感、态度、价值观目标：（1）培养积极参与摄像活动的兴趣（2）提高发现生活中有
3、意义的题材的能力，激发关注生活的情感六、教学重点2影像的拍摄及剪辑技巧教学策略：通过学生自评、他评、问答、师评等环节让学生从创作者、观众、专家（教师）等不同角度分析影片的拍摄及剪辑技巧，从直接的互动交流中共同提高。七、教学难点作品的展示与交流解决难点的方法：设计一个小型的竞赛，引导学生大胆展示；设计自评、他评、问答、师评等环节促进交流。八、教学指导思想本课的教学设计力图突出学生的主体地位。从一开始教师就是利用各种方法激发学生创作 DV 影像作品的愿望，鼓励学生积极参与，只要学生有了强烈的创作愿望，他们就能努力创造条件，克服各种困难，完成自己的创作。在本节课上，学生自评、他评，小组内成员的互助，
4、小组间的交流都强调合作精神，大部分的教学环节都是学生自己完成，甚至播出哪部影片都由学生自己决定，教师只是组织者引导者的角色。通过学生的发言，即时反馈学生的学习效果，教师随时进行调控和引导，教师的主导作用主要体现在课前的布置和指导，以及在本课的最后阶段，由教师进行点评和总结，突出知识的要点，提升知识的层次。九、课前准备第一课时，先让学生欣赏和分析几段优秀影片的片断，然后简介 DV 影像的创作流程，再布置作业，定好创作的主题（学生的学习生活） ，进行分组和分工，明确作业的要求、各部分作业（剧本、分镜画、拍摄素材、最后作品）上交时间等。学生在业余时间进行 DV 作业的创作，教师跟进指导。在上第二课时
5、前组织学生将需要在上课时展示的课件上交，教师将学生的 DV 影像作业和展示的课件整理好，制作相关的课件，印制评价表。学生准备课本、笔和信息卡。十、教学过程环节 教师活动 学生活动 设计意图导入 重述上节课的作业要求，鼓励学生大胆上台。每小组准备好展示自己的作品（上课前将要演示的课件交给老师） 。引导学生积极参与，大胆展示和交流。3展示 帮助学生在电脑上展示自己的课件或作品推介短片等。每个小组的小组长（导演）轮流上台，每组用 1 分钟时间，以演讲、课件演示、播放推介片等各种各样的方法尽力推介本小组的 DV 影像作品。只展示一组的作品，但每一组都可以参与竞争，培养学生的竞争意识，也可刺激他们积极参
6、与。学生将 5 分钟的短片压缩成不足 1 分钟的推介片（或图片展示） ，可以进一步锻炼学生的剪辑技巧和提炼概括的能力。推选 在学生推选后找出并宣布推选的结果。全班同学根据各导演的推介，用信息卡选出一部作品。使用信息卡统计可以在几秒钟内时间内得到结果，提高课堂的效率。展示 播放被推选出来的 DV 影像作品。留心观看播出的影响作品。自评 在旁适当地加以引导，以防学生在自评时偏题。被推选出的作品的创作小组全体成员在讲台上参考作业要求评价自己的作品，并介绍在片中所运用的创作理念，及相应地在摄影和剪辑是运用的手法，一些成功的经验和失败的教训等。其他同学在下面留心听。创作者创作心得的介绍，有助于其他学生更
7、好地欣赏被推出来的作品，也可从中学习别人的长处，避免别人已犯的错误。问答 准备随时参与学生的问答，视情况提出关键性的问题。台下的同学就所展示影片的创作向台上的创作者发问作品本身或拍摄、剪辑方面的问题。生生互动能有效地提高学生的学习积极性，直接的发问可以帮助学生解决很多疑惑，使学生在互相帮助中共同进步。他评 引导学生填写评价表。小组讨论，交换意见，然后根据评价表上的项目和评价参考，对所展示的作品进行评价，填写评价表，其中两位学生在黑板上在评价表中设计等级性的量化评价结合描述性的质性评价，口头评价和书面评价结合，自评和他评结合，能使评价更加全面综合，学生也能在相互的交4填写展示，填写完后进行简单的
8、口头说明，台下的学生口头补充或提出反对意见。流中学习、提高。师评 针对学生的自评和他评，教师补充评价一些学生忽略但又比较关键的地方。对照、反思 从指导者角度评析学生的作品，可以帮助学生将评价的层次提高，也可以补充一些很关键但学生没有留意到的地方。总结 纲要性地将在创作 DV 影像作品时拍摄和剪辑方面的几个要点进行强调。记录、思考 总结整理学生的评价要点，从理论的角度突出拍摄和剪辑时要注意的几个重点部分，也呼应了前一节讲述的作业要求，加深学生的印象。评价 利用课件出示几道课堂教学评价题，让学生现场作答。根据本节课的教学效果，利用信息卡对评价题作答。简单实在的课堂教学评价题的设计，可以即时反馈本节
9、课的教学效果，帮助教师和学生进行反思和改进。附 1：评价表DV 影像作业评价表 作品标题：A优B良C中D差 评价依据 突出优点 主要不足 提高方法主题内容1、 主题突出，内容健康，有意义（有趣味） ；2、 能真实反映中学生的生活（学习、活动、内心等） 。1、2、3、1、2、3、等级内容5拍摄手法能根据主题内容的需要1、 选择不同的景别（大全景、全景、中景、近景、特写） ；2、 运用多角度拍摄（平视、俯视、仰视） ；3、 利用不同的镜头运动方式（推、拉、摇、跟、升降等）进行拍摄；4、 画面有美感（构图、色彩、用光等） 。1、2、3、1、2、3、剪辑手法能根据主题内容的需要利用电脑软件进行适当的剪
10、辑1、 段落之间的转场处理得当；2、 镜头时长（长短镜）控制合理；3、 配乐、解说切合内容；4、 字幕完整、清晰。1、2、3、1、2、3、评价人：高一（ ）班 _附 2：教学效果评价题1、在这节课上，你能否积极参与小组的讨论和踊跃发问或回答吗？请给自己打分。A. 100 分。B. 80 分。C. 60 分。D. 不合格。2、你能否使用美术及摄影的相关术语，以自己的 观点，用口 头或书面的形式对自己或他人的 DV 影像作品进行评价？6A. 可以。且清晰、准确，有一定的深度。B. 能用术语，以自己的观点评价。C. 基本上能评价。D. 不知如何评价。3、上了这节课，你认为下次你当导演时拍的作品与这次
11、的作品会在哪方面有改变？（多选题）A. 在主题方面有提高。B. 在摄影方面有提高。C. 在剪辑方面有提高。D. 不会有太大不同。4、通过其他同学的介绍和欣赏作品，你有没有 发现原来身边有很多有意义的题材值得用现代媒体艺术的形式来表现。A. 完全正确。B. 一般。C. 不对。十一、后记上完这节课后，在第三课时，学生观看了本班的全部小组的 DV 影像作业，最后选出最佳短片、最佳导演、最佳摄影、最佳剪辑、最佳表演等奖项，在课堂上当场统计、宣布结果并颁奖。课后组织学生搞了一次 DV 作品展览，扩大了本课程的影响，在校园内营造了 DV 影像作品的创作氛围。附图：7老师指导学生进行拍摄 老师和学生一起分析剧本学生在课室内拍摄素材 学生在家进行影片的剪辑老师在课堂上指导学生进行评价 学生在课堂上欣赏同学的影片8影片朋友的一个镜头 影片高飞的一个镜头学生在展览室欣赏 DV 影片 学生在展览室欣赏 DV 影片公司网址：www.ck-
