1、2013届新课程卷理综I生物,试卷分析及答题建议,湖南师大附中 汪训贤,（一）试卷结构,2013年全国新课程卷I卷，生物部分所占分数为90分。其中选择题6道，每题6分，共36分；非选择题含必考题和选考题两类，其中必考题4道，共39分，即第29题11分、第30题10分、第31题12分、第32题6分；选考题2道即39、40题，考生从中任选一道，每题15分。,一、试题基本情况,考查的知识都是高中生物的主干知识(代谢、调节、遗传、生态)。今年的试题一改前三年分数分配不均的风格，在三个必修本中的分数分配差不多。其中必修一22分，必修二27分、必修三26分。,（一）试卷结构,一、试题基本情况,生物学科双向
2、细目表,人工评阅部分即非选择题部分,国家公布的生物试题标准答案，一共有文字280多字，相对去年的试题来说，考生答题时，文字书写量略有增加（去年一共才200来字）。书写量稍微大一点的是第31题第（2）问，约90多字。,（一）试卷结构,一、试题基本情况,就整套试题来说，是一套适合选拔优秀考生的较好试题。尤其是选择题部分，每一道题都是看似非常基础、容易，而实际暗藏着对学生综合能力的考查，如果考生稍不留心，就会误入歧途或掉入陷阱。,（一）试卷结构,一、试题基本情况,例、第6题,若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是（ ） A.所选实验材料是否为纯合子 B.所选相对
3、性状的显隐性是否易于区分 C.所选相对性状是否受一对等位基因控制 D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析 方法,分析：,该题的巧妙之处就是所设的陷阱非常隐蔽。供选的A项（第一项）“所选实验材料是否为纯合子”，给考生留下的印象是“纯合子”，因为孟德尔所选用的材料是豌豆，其特点是“自花受粉、闭花受精”，没想到其亲本杂交后，可以自交得到3：1的性状分离比或测交后得到1：1的性状分离比。,答案：A,（二）考试情况,1、应得6分，实得4.57分，得分率为76.16%2、应得6分，实得4.25分，得分率为70.79%3、应得6分，实得5.37分，得分率为89.51%4、应得6分，实得4.56分，得分率为7
4、5.93%5、应得6分，实得5.23分，得分率为87.17%6、应得6分，实得3.3分，得分率为55%,选择题各题得分情况,一、试题基本情况,（二）考试情况,29、应得11分，实得5.12分，得分率为54.6%30、应得10分，实得6.01分，得分率为60.1%31、应得12分，实得2.33分，得分率为19.4%32、应得6分，实得4.24分，得分率为70.7%39、应得15分，实得10.05分，得分率为67%40、应得15分，实得9.64分，得分率为64.3%,非选择题各题得分情况,一、试题基本情况,全省考生生物必考题非选择题部分应得39分，实际平均得分17.69(含0分考生)/19.87(
5、不含0分考生，去年得分是22.41)分。,（二）考试情况,一、试题基本情况,在参考的182549名考生中，选考39题的考生有73259人，人平总分应得54分，实得29.93(不含0分考生，去年是30.84)分；选40题的考生有109290人，人平总分29.52（不含0分考生，去年是29.97）分。,（二）考试情况,一、试题基本情况,（三）试题特点,1、知识考查突出考查层次 从双向细目表中可见，这套试题对认知层次考查的考点并不少，如第1、3、32、39题等，但更多的是考查层次。其导向作用是：学习中更应关注知识的理解，特别是相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推
6、理和评价。,一、试题基本情况,（三）试题特点,2、能力考查突出获取信息和实验探究能力 全套试题对四种能力的考查都有体现，但对获取信息能力和实验与探究能力的考查更突出。如第4题给出了四幅图，每幅图都对应一个选项，考生必须具备较强的识图能力并能排除干扰从图中获取正确信息，方可作出正确判断；第29题的种子萌发时间与干重及脂肪的变化曲线图，更是考查考生获取信息并分析推理能力。,一、试题基本情况,（三）试题特点,2、能力考查突出获取信息和实验探究能力 第31题突出考查了获取信息能力和实验与探究能力。考生必须从题中获取5个基因型不同的白花品系与原紫花品系“只有一对等位基因存在差异”、“偶然发现了1株白花植
7、株”等信息，从而分析出紫花品系是显性纯合子，5个白花品系均为1对隐性基因其它7对基因显性纯合，偶然发现的这株白花植物也是纯合,一、试题基本情况,（三）试题特点,2、能力考查突出获取信息和实验探究能力子。第（2）问的问题设置更巧妙，“若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个”，要求考生必须具备很强的实验设计与探究能力，只有将此白色植株与上述5个白花品系一一杂交，根据子代花色的情况，方可判断出该白花植株是一个新等位基因突,一、试题基本情况,（三）试题特点,2、能力考查突出获取信息和实验探究能力变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个。,一、试题
8、基本情况,（三）试题特点,3、审题能力与语言表达能力不容轻视 审题能力其实是获取信息能力的基础。审题，就是要审出题干中的关键字、关键词、关键句，寻找答题突破口，排除各种干扰因素，从而正确做答。 例如31题中的“偶然发现了1株白花植株” 就是关键词、关键句。,一、试题基本情况,（三）试题特点,3、审题能力与语言表达能力不容轻视 这套试题中，有好几处需要考生具有较强的语言表达能力才能答好的记分点，如30题第（2）问、31题第（2）问。 语言表达能力欠佳的考生，答题时往往不能准确运用生物专业术语，心里明白却写不出或写不全，即使勉强写出来，却词不达意或意思完全相反。,一、试题基本情况,（三）试题特点,
9、4、主干知识、核心概念重点考查 突出考查了： 一是主干知识，如细胞代谢、遗传和变异、生命活动调节、生态学； 二是核心概念，如主动运输、协助扩散、免疫、次生演替等。,一、试题基本情况,前三届的实验考查分值不多，一般是6分左右；2013届改变了这一情况，实验考分增加到了13分。且基础实验和拓展实验两相兼顾。 课本实验：第29题第（1）问，4分 拓展实验：第31题第（2）问，9分,5、课本实验、拓展实验两相兼顾,（三）试题特点,一、试题基本情况,6、基础试题、中高难题比例恰当 高考试题的基础中难高难721 90分生物试题的实际比例63189 从2013届考生的实际得分情况分析： 基础试题中高难题65
10、25。 这25分高难题是：第6题（6分）、第29题第(2)(3)问（7分）、第31题（12分）,（三）试题特点,一、试题基本情况,6、基础试题、中高难题比例恰当 个别题难度较大，考生得分率低，如第31题，全省考生平均得分是2.33分。主要原因：一是题干较长，文字阅读量较大，考生不易读懂题意；二是该题所给条件繁杂，如一对“性状由8对等位基因控制”，又如“一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系”，给考生造成了一定的心理压力；三是该题的严谨性值得商榷。,（三）试题特点,一、试题基本情况,7、选修试题难度适中 选修模块试题均以基础知识出现，没有出现教学难点内容,得分率较高，均在10分左右。且今
11、年的两道题，是难易程度最为接近的一次，两题平均分差只有0.41分，没有出现人为误差。,（三）试题特点,一、试题基本情况,总之，今年试题难度适中，立足基础、突出主干、立意能力、倡导创新，着重考查考生在新情境中对基础知识和基本技能的掌握，以及综合运用生物学知识来分析、解决实际问题的能力。同时，对考生仔细审题、准确规范答题的要求较高，能够较好地考查考生的生物科学素养，体现了新课程标准的理念和要求。,整体评价,一、试题基本情况,二、抽样试卷评析,以第30题为例，抽样结果如下：（10分）,胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。回答
12、下列问题：（1）胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是 ，葡萄糖进入骨骼肌细胞内的运输方式是 。,二、抽样试卷评析,以第30题为例，抽样结果如下：（10分）,（2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌 ，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是 。（3）脂肪细胞 （填“是”或“不是”）胰岛素作用的靶细胞。（4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度增加。然后恢复到餐前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是 。,二、抽样试卷评析,以第30题为例，抽样结果如下：（10分）,二、抽样试卷评析,以第30题为例，抽样结果如下：（10分）,二、抽样试卷评析,主要错误及原因分析,审题不清，随意做答,
13、很多考生回答第（2）问： “当血糖浓度上升时，胰岛素分泌 ”时，答成“蛋白质”、“胰岛素B”、“载体”、“神经递质”、“信息分子”等。说明这些考生根本没看清题目。,二、抽样试卷评析,主要错误及原因分析,（2）概念相混、知识不牢,回答第（1）问，只需两个概念：胞吐、协助扩散。 可是许多考生“胞吐”、“胞吞”分不清，“主动运输”与“被动运输”混淆，还有的考生将“协助扩散”和“自由扩散”一起写在答案中。,二、抽样试卷评析,主要错误及原因分析,第（2）问，“引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体数量增加，其意义是 ”。 部分考生答成“葡萄糖转化成为肝糖原，从而降低骨骼肌细胞内的血糖浓度”，还有考生答成“胰岛
14、素将葡萄糖运载出肌肉细胞，从而使血糖浓度下降”。,二、抽样试卷评析,主要错误及原因分析,（4）表述不清、答非所问,第（2）问，“引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体数量增加，其意义是 ”。 部分考生没有形成“载体增加会导致血糖浓度降低的思路”，答案写成“胰岛素调节维持内环境的稳定”、“平衡葡萄糖浓度”、“使葡萄糖处于动态平衡”等，答非所问,二、抽样试卷评析,主要错误及原因分析,（5）理解不透、描述不准,第（4）问，“胰岛素浓度的相应变化是 ”。 许多考生没有明确回答“先升高，后降低”的过程，而是答成“增加后，再稳定”、“增加后保持不变”、“先增加再减少然后又增加”、“先增加再降低，最后到零”等。,
15、二、抽样试卷评析,主要错误及原因分析,（6）滥用口语、替代术语,第（4）问，“胰岛素浓度的相应变化是 ”。 许多考生没有明确回答“先升高，后降低”的过程，而是答成浓度“从浓到稀”、“从稠到淡”、“由高到低”、“由大到小”等。,二、抽样试卷评析,主要错误及原因分析,（7）别字错词、泛滥成灾,很多考生将“胞”字写成“包”、“泡”、“袍”、“咆”，“吐”字写成“肚”字，“协助”写成“胁组”、“协作”，“降低”写成“降底”和“将纸”，“抑制”写成“仰制”，“血糖”写成“学糖”等。,一份试卷的评阅过程，至少经过2评，有的经过3评、4评，甚至达5评。,三、各种丢分原因分析,1、涂甲题，做乙题 理综答卷上，
16、理、化、生的选考题均只有一个答题框，三（或两）道选考题由学生选定并填涂相应题号后，再在框内做答。四年来，均出现了不少考生或忘记填涂题号，今年还有2599名考生犯这样的错误，或填涂了甲题，做的却是乙题。这样的试卷，最终只好由评卷系统抛到待定区内，再由选考题阅卷组的老师帮助考生重新选定，给阅卷组带来了分类选题的麻烦。,三、各种丢分原因分析,2、不尊重原题题序 个别考生粗心，答题时，不按原题的题序做答，如今年的第40题，原题有3问，每问均有2个、3个或4个答案，其中第（1）问就有4个答案。个别考生答完第（1）问前3个答案之后，第4个答案在这一行写不下了，必须另起一行，于是另行编号，写在（2）的后面，
17、而原题的第（2）问写成了（3）,并依次递推，也就是说，考生答卷上的题次比原题多了一个，从而导致从第（1）问的第4空开始，得不到分。,三、各种丢分原因分析,3、不注意题号以及小题中的填空序号,三、各种丢分原因分析,三、各种丢分原因分析,4、关键字书写错误,三、各种丢分原因分析,5、书写潦草、马虎,6、尊重原题供选答案，不要自编自写,三、各种丢分原因分析,7、没审清题意就草率做答，结果是 答非所问，徒劳无功,三、各种丢分原因分析,例1、30题，题干中明确说明了“这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP ”，可是，相当多的考生在回答“葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是 ”时，答成：主动运输,三、
18、各种丢分原因分析,例2、31题关键句是：“某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株”，由此可以判断该紫花品系只能是纯合体。 题干中还有一句“这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异”。下面考生是怎么审题的？,三、各种丢分原因分析,例3、32题第（1）问，该地常绿阔叶林恢复过程中群落演替的类型为,四、怎样答好高考题,答题建议,1、要用标准的生物学术语答题,例1、第40题第（1）问第4空“农杆菌的作用是 ”。标准答案是“将目的基因导入（转移到）受体（植物）细胞 ”。 部分考生对生物专业术语的掌握不牢，答题不规范，过于口语化。如“将基因弄到（带进、弄进）植物细胞”、“带领基因
19、表达载体侵入植物”,1、要用标准的生物学术语答题,例2、第40题第（3）问后两空“在资料丙的实例中，兔甲称为 体，兔乙称为 体”。标准答案是“供 ”、“受”。 部分考生却答成：“受孕体”、“供卵体”、“代孕体”，甚至出现“后妈”这样的口语词，令人啼笑皆非。,当受到外界的轻微干扰后，经过一段时间，该生态系统可以恢复到原来的状态，说明该系统具有 。正确答案：恢复力稳定性(或自我/自动 调节能力) 很多考生写的答案是：恢复率稳定性、自我调动能力、自己调节能力、自行调节能力、自我调节能动等等。,例3，2010新课程卷第31题第（4）问,建议：准确掌握标准的生物学术语，如：自我调节能力、恢复力稳定性、抵
20、抗力稳定性、植物组织培养、动物细胞融合、降低反应活化能、碱基互补配对原则、基因决定性状、脱氧核苷酸序列、结构决定功能、细胞膜具有流动性等等。,2、要用规范的生物学名词答题,例1、第30题第（1）问，“胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是 。葡萄糖进入骨骼肌的运输方式是 。” 标准答案是：“胞吐”、“协助扩散”,部分考生对生物学名词掌握不牢，将“胞”字写成“包”、“泡”、“袍”、“咆”，“吐”字写成“肚”字，“协助”写成“胁组”、“协作”等,2、要用规范的生物学名词答题,例2、第40题第（1）问的标准答案是：“显微注射”、“限制酶 ”、“DNA连接酶 ”、 “将目的基因导入（转移到）受体（
21、植物）细胞 ”。,不少考生将“显微注射”写成“显徽”、“注设”； 将“目的基因”写成“目地基因”；“导入”写成“倒入”； “DNA连接酶”写成“DNA连结酶”等。,上述花色遗传所遵循的遗传定律是 。 正确答案：基因自由组合定律 很多考生写成了“猛德尔遗传定律”、“自由分离与组合定律”、“孟德尔自由杂交定律”、“自由分配定律”、“基因重组定律”、“自由遗传定律”、“自由选择定律”、 “自由主合定律”、 “自然组合定律”、 “自由结合定律”等等。,例3,2011新课程卷第32题第(1)问：,2、要用规范的生物学名词答题,3、牢记生物学术语、名词中的每一个字,在生物学专业术语、名词中，不能写错字、别
22、字，也不能多写字、少写字，更不能改变字序。,你曾经犯过下列低级错误吗？,（1）不知道写字,囊胚囊 桑椹胚桑椹免疫疫 细胞融合融睾丸睾 腺嘌呤嘌呤骨髓髓 胞嘧啶嘧啶肾盂盂 噬菌体噬 黏性末端黏吲哚乙酸吲哚流动镶嵌模型镶嵌,（2）写别字,竞争竟争 纺锤体仿锤体测交侧交 胚胎移植胚胎移置内质网类质网 神经中枢神精中枢 类囊体内囊体 遗传性状遗传性壮麦芽糖麦牙糖 人工授精人工受精淀粉酶腚粉酶 吞噬细胞吞食细胞特异性特一性 协助扩散胁助扩散免疫免役 DNA连接酶DNA连结酶,（3）写错字,肾脏贤脏 线粒体线绿体抗体杭体 光合作用光和作用蔗糖庶糖 黏性末端沾性未端 缢裂溢裂 健那绿键那绿载体截体 胰岛素胰
23、鸟素 雌蕊雌芯 显微镜显徽镜嘧啶密淀 嘌呤膘吟,（4）多写或少写字,光反应光合反应细胞质细胞基质优良性优良性状原生质原生质体核糖核酸核糖核苷酸,（5）概念相混,囊胚胚囊 易位基因重组极体极核 原癌基因抑癌基因赤道板细胞板 滋养层饲养层染色体染色单体 健那绿甲基绿启动子起始密码子终止子终止密码子DNA连接酶DNA聚合酶脱氧核苷酸脱氧核糖核酸,（6）改变字序,流动镶嵌模型(),镶嵌流动模型(),碱基互补配对(),互补碱基配对(),减数第二次分裂(),第二次减数分裂(),囊胚(),胚囊(),单克隆抗体(),克隆单抗体(),标志重捕法(),重捕标志法(),4、审题要仔细,理综测试题量大、时间紧，许多考
24、生为了抢时间而在审题时，一目十行，结果导致审题不准，答非所问，事倍功半。请牢记一句话：“磨刀不误砍柴工”，审题是磨刀，答题是砍柴，切不可吝惜审题的时间。,4、审题要仔细,例1、（2013新课标I 29）某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70%。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪的含量变化，某研究小组将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检查萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重，结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11d时减少了90%，干重变化如图所示。,4、审题要仔细,（1）为了观察胚乳中的脂肪，常用 染液对种子胚乳切片染色，然后再显微镜下观察，可见 色的脂肪微粒。
25、,4、审题要仔细,题干中明确说明了“为了观察胚乳中的脂肪”，可是，许多考生却用“双缩尿”、“甲基蓝”、“碘”等染液。,4、审题要仔细,（2）实验过程中，导致种子干重增加的主要元素是 （填“C”、“N”或“O”）。,4、审题要仔细,很多考生没审清题干中“为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪的含量变化”这一关键句，从而出现了下列错误：,试想一想，种子萌发过程中，“C”从何来？,4、审题要仔细,（3）实验第11d如果使萌发种子的干重（含幼苗）增加，必须提供的条件是 和 。,4、审题要仔细,很多考生没审清题干中“将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养”这一关键句，从而出现了下列
26、错误：,4、审题要仔细,例2，（2011新课卷标30）（1）人体肝细胞可产生一种分泌蛋白（称为蛋白A）则这些细胞器在蛋白A合成和运输过程中行使功能的顺序是_、_、_,很多考生把题目中要求的“这些细胞器在蛋白A合成与运输过程中行使的功能顺序”写成了相关细胞器的功能,4、审题要仔细,5.尽可能将与答题有关 的信息写在答题卡上,例1、（2013新课标I 31）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量
27、种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。,5.尽可能将与答题有关 的信息写在答题卡上,（2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则： 该实验的思路 （3分）。 预期的实验结果及结论 （6分）。,5.尽可能将与答题有关 的信息写在答题卡上,该题第（2）问的评分细则是：,第1记分点：以下情况给2分 用该白花植株分别与5个白花品系杂交 用该白花植株后代分别与5个白花品系杂交 用该白花植株分别与上述白花品系杂交； 用该白花植株与紫花植株杂交得F1，再将F1与5个（
28、或上述）白花品系杂交得F2,5.尽可能将与答题有关 的信息写在答题卡上,该题第（2）问的评分细则是：,第2记分点：以下情况给1分 观察子代花色 观察子代表现型,5.尽可能将与答题有关 的信息写在答题卡上,该题第（2）问的评分细则是：,第1记分点（第2记分点类似，略）：以下情况给3分：如果子代全部为紫花（或只有1种性状），说明该白花植株是新等位基因突变造成的。以下情况给2分：如果子代全部为紫花（或只有1种性状，没有写出结论）以下情况给1分：没有写实验结果或实验结果错误，仅有实验结论且表述无误,6、避免粗心大意,7、尊重原题的题序,8、纠正错误要明确,9、第一感觉往往是最好的，做好了的答案不要轻易改动。,
