1、注重习惯培养 促进技能学习安徽省怀宁县腊树镇中心学校 钱时生学习技能辅导是数学学科基本的要求，主要指观察力、注意力、想象力、记忆力、思维力和学习方法的指导。由于小学生的各种学习能力尚处于发展阶段，具有较强的可塑性，因此教师要在教学中注重学习习惯的培养，通过学习技能辅导来促进学生学习能力的发展，提高他们的学习效率。一、加强学习方法的指导，培养良好学习习惯叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。 ”习惯指的是在长时期内逐渐养成的，不容易改变的行为倾向。小学生年龄小，可塑性大，容易养成好习惯，也容易养成坏习惯。加强对学习方法的指导，帮助学生找到适合自己的学习方法，不仅能使学生的学习潜能得到开发，而且有利于
2、孩子的心理健康发展，并形成良好的学习习惯。例如：我们要时刻注意学生做作业的习惯，包括作业的格式、清楚程度、正确率及错误原因，了解了这些情况，我们就能够对症下药，培养好习惯。二、加强语言训练，培养思维品质培养小学生良好的思维品质，锻炼提高小学生的思维能力，是小学生学习心理辅导的重要内容。数学思维是在数学学习中逐步形成的，是数学思想方法的桥梁与支柱。小学生看似虽小，其内心却蕴藏着创造成功的动机。保护学生好胜、好奇、质疑的心理，鼓励其大胆开放思维，能促进学生求知欲和探索创新精神的不断提高。我们通过设计以联系学生生活实际为基础的教学内容，创设以由浅入深的问题情境来促进学生注意观察、想象、记忆和思维能力
3、的发展。让学生说出各自的解题思路，充分展露自己的数学思维，不仅可以满足学生表现自我的需要，而且还能培养学生的发散性思维及思维的灵活性。例如教学“圆的周长”时，教师让学生猜想“圆的周长与圆的什么部分有关？”然后学生在教师的指导下带着问题，利用手中的学具进行实际操作，学生在轻松愉快的探索过程中，得出了正确的结论，在思考动手中学生思维能力得到提高。三、允许“标新立异” ，激活创新精神创新是一种信念意向的非智力因素，包含着创新情绪、探求毅力、求知欲望、好奇、进取、自信等心理素质。胆小、过于自我批判的心理是妨碍创新的最危险的敌人，勇敢和自信是创新的最友好的朋友。课堂上学生经常有不太成熟的思考，不太自信的
4、发言，教师要允许他们“标新立异” ，以培养学生的创新意识；同时学生又承受着复杂情感体验，教师要消除学生胆怯和依赖心理，让他们无拘无束地表现自我、表达自己的思想和情感。这样学生才能够积极主动地参与学习过程，才能够积极思考和探索，激活学生的创新精神。例如：教师在一节解决分数应用问题的综合训练课上，出示一道例题：一套课桌椅 80 元，其中椅子的价格是课桌的 ，每把椅子35的价格多少元？学生很快“创造”出六种常规解法，但教师没有鸣金收兵，而是引导学生联系实际想想，再次激起了学生的思维浪潮。有的学生想到一张桌子配了两把椅子，列式解答为 80（10+6）3=15（元） ，有的学生想到一张桌子配了三把椅子，列式解答为80（1+ ）3=10（元） ，有的学生想到一张桌子配了四把椅子，35列式解答为：80 =7.50（元） 。也有不少的学生汇报的是根20+123据一套课桌的不同配备情况把前面的六种解法分别乘 或除以 2；乘12或除以 3，乘 或除以 4。在整个教学过程中，教师始终是尊重主体13 14的，把学生推向学习的主体地位，使之成为学习的主人，鼓励学生“标新立异” ，适时给学生营造一个展示才华的机会，使学生在思维的碰撞中，闪出创造的火花，感受数学的应用价值，增强对数学的热爱，培养了学生的创新精神。
