1、小学生环境保护研究性学习所属年级：四年级 指导教师：XXX课题组成员：四年级学生一、研究性学习开展的背景背景说明 随着可持续发展概念的不断深入，人们的环保意识逐渐增强，加强对广大少年儿童的环保知识教育显得尤为重要。因此，从小培养他们的环保意识，指导他们从自我做起，投身到日常的环保行动中成为一个重要的课题。课题的意义与价值 研究学习主要是了解目前学生对环保知识的了解程度，分析学生在生活中存在哪些关于环保的误区和问题，并研究解决，促进更多的学生关注身边一些环保的小细节，同时学会如何参与研究性学习。二、研究性学习的教学目的知识与技能 增进小学生对环境保护的认识，教育其从身边日常生活做起，将环保落到实
2、处，在小学生中普及环保知识，呼吁更多人关注生活中的环保，起到宣传倡导的作用。过程与方法 通过自主、探索、观察，合作学习，查找资料，以知识竞赛、手抄报、演讲比赛等形式让学生体验研究性学习的整个过程。情感态度与价值观：激发学生对课外综合实践课程的兴趣，培养一定的自主查阅资料能力。三、资源设计教师提供的资源：环保竞赛题（附录）学生自行准备的资源： 网上查找、自行翻阅图书、报刊：如小学生环境保护手抄报资料。四、研究性学习的阶段设计第一阶段准备阶段：（时间一周）1、 激发学生学习兴趣，全班讨论决定研究内容及形式，并汇总。2、 指定任务，学生自由选择学习内容，随机组成学习小组，推选出小组负责人。任务一：以
3、小组为单位，每组做出一张关于环境保护手抄报一份任务二：以小组为单位，每组准备一篇关于环境保护的演讲稿，并推荐一位组员演讲。第二阶段收集资料阶段：（时间一周）通过书籍、报刊、电视、网络等途径收环保知识第三阶段整合阶段：（时间一周）将收集好的资料进行比对分析，讨论研究，整合资料。第四阶段展示阶段：（时间一周）1、 制定出环境保护手抄报。2、 撰写出关于环境保护演讲稿。3、 以小组为单位进行知识竞赛活动。第五阶段评价总结阶段：对这个活动进行分析总结。附录：知识竞赛题目1第 27 届联合国大会决定把每年的 6 月 5 日定为（ D ） A 地球日 B 节水日 C 爱鸟日 D 世界环境日 2一般认为，我
4、国酸雨形成的主要原因是（ C ）等酸性气体进入大所后，逐步形成 PH5.6 的酸性降水. A 盐酸 B 二氧化碳 C 二氧化硫 D 氯氟烃 3臭氧是一种天蓝色、有臭味的气体，在大气圈平流层中的臭氧层可以吸收和滤掉太阳光中大量的（ B ） ，有效保护地球生物的生存。A 红外线 B 紫外线 C 可见光 D 热量 4我国有许多世界珍稀动物，金丝猴就是其中之一，它是国家（ A ）保护动物。A 一级 B 二级 C 三级 D 四级 5噪声的来源主要有交通噪声、工业噪声、建筑施工噪声和社会噪声。人耳开始感到疼痛的声音叫痛阈，其声级为（ C ）分贝。A 60 B 90 C 120 D 140 6如果大气中没有
5、”温室气体” ，地球表面温度将降低至-23C，但是，如果温室气体量增加过多过快，就会造成（ A ） A 全球性气候变暖 B 海平面下降 C 植物生长缓慢 D 无线电通讯中断 7有一种头似马、角似鹿、尾似驴、蹄似牛，俗称“四不像”的珍奇动物，其野生种群 18 世纪在我国灭绝。1985 年我国分批引进 80 多只，建立自然保护区，进行在自然界恢复野生种群的研究，这种动物是（C ） 。A 羚羊 B 野鹿 C 麋鹿 D 马鹿 8 1956 年，发生在日本熊本县的水俣病是由于人们食用被（ B ）污染的鱼类后，在体内积累，逐渐引起的神经性疾病。A 铅 B 甲基汞 C 黄曲霉素 D 农药 DDT 9大量氮、
6、磷等植物性营养元素进入水体后，藻类大量繁殖，水质恶化，水生生物死亡，一般称为（ A ） 。 A 富营养化 B 湖泊酸化 C 湖泊氧化 D 重金属物质污染 10水体被污染的程度，可由溶解氧（DO ） 、生化需氧量（BOD） 、 （ D ） （COD） 、总需氧量（TOD ）和总有机碳（TOC）等多项指标综合表示。A 浊度 B 矿化度 C 酸碱度 D 化学需氧量 11造成温室效应的气体有（ A ） ，还有氯氟烃、甲烷、氮氧化合物、臭氧等气体。 A 二氧化碳 B 二氧化硫 C 氧气 D 氮气 12一氧化碳是一种可以使人致死的有毒气体。汽车在（ D ）状态下排放的一氧化碳量较多。A 高速行驶 B 中速
7、行驶 C 加速行驶 D 开着发动机停车等候 13重点城市空气质量周报，目前主要有污染指数、首要污染物、空气质量级别三项内容。当污染指数在（ C ）之间时，空气质量为 3 级，属轻度污染。 A 50 以下 B 50100 C 101200 D201300 14ISO14000 系列标准是国际标准化组织制定的有关（D）的系列标准.A 健康标准 B 食品工业 C 药品生产 D 环境管理 15我国水资源分布不平衡，南多北少、东多西少、夏多冬少，人均水资源仅为世界人均水平的（ B ） ，居世界第88 位。A 1/2 B 1/4 C 1/8 D 1/10 16为确保 2000 年我国环境保护目标的实现，国
8、家重点治理淮河、 （ A ） 、辽河（三河） ，太湖、巢湖、滇池（三湖）和酸雨控制区、二氧化硫控制区（两区）的污染。A 海河 B 黄河 C 汾河 D 大运河 171994 年 3 月，中国政府批准的 中国 21 世纪议程中国 21 世纪人口、环境与发展白皮书从具体国情出发，提出了中国（ B ）的总体战略、对策以及行动方案。A 2010 年远景目标纲要 B 可持续发展 C 生态保护 D 防治污染 18是联系有机物和无机物的中心环节，也是与人类关系最密切的一种环境要素。 （ D ） A、大气圈 B、水体圈 C、土壤圈 D、生物圈 19如果一个地区的 元素分布异常，可引起地方性甲状腺肿或克汀病。 （
9、C ）A、铁 B、硒 C、碘 D、钙 20生态系统中的“ ”包括绿色植物、光能细菌和化能细菌，是构成生态系统的基础。 （ C ） A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、还原者速算与巧算（一）巧算是四则计算中的一个重要组成部分，学会一些巧算的方法，对提高计算能力有很大的帮助。加、减法的巧算方法很多，主要是利用加法、减法的运算定律和运算性质使计算简便。例 1 四年级一班第一小组有 10 名同学，某次数学测验的成绩（分数）如下：86，78，77，83，91，74，92，69，84，75。求这 10 名同学的总分。分析与解：通常的做法是将这 10 个数直接相加，但这些数杂乱无章，直接相加既繁且易错。
10、观察这些数不难发现，这些数虽然大小不等，但相差不大。我们可以选择一个适当的数作“基准”，比如以“80”作基准，这 10 个数与 80 的差如下：6，-2，-3，3，11，-6，12，-11，4，-5，其中“-”号表示这个数比 80 小。于是得到总和=8010（6-2-3311-8009809。实际计算时只需口算，将这些数与 80 的差逐一累加。为了清楚起见，将这一过程表示如下：通过口算，得到差数累加为 9，再加上 8010，就可口算出结果为 809。例 1 所用的方法叫做加法的基准数法。这种方法适用于加数较多，而且所有的加数相差不大的情况。作为“基准”的数（如例 1 的 80）叫做基准数，各数
11、与基准数的差的和叫做累计差。由例 1 得到：总和数=基准数加数的个数+累计差，平均数=基准数+累计差加数的个数。在使用基准数法时，应选取与各数的差较小的数作为基准数，这样才容易计算累计差。同时考虑到基准数与加数个数的乘法能够方便地计算出来，所以基准数应尽量选取整十、整百的数。例 2 某农场有 10 块麦田，每块的产量如下（单位：千克）：462，480，443，420，473，429，468，439，475，461。求平均每块麦田的产量。分析与解：选基准数为 450，则累计差=123073023211811251150，平均每块产量=4505010455（千克）。答：平均每块麦田的产量为 455
12、 千克。求一位数的平方，在乘法口诀的九九表中已经被同学们熟知，如 7749（七七四十九）。对于两位数的平方，大多数同学只是背熟了 1020 的平方，而 2199 的平方就不大熟悉了。有没有什么窍门，能够迅速算出两位数的平方呢？这里向同学们介绍一种方法凑整补零法。所谓凑整补零法，就是用所求数与最接近的整十数的差，通过移多补少，将所求数转化成一个整十数乘以另一数，再加上零头的平方数。下面通过例题来说明这一方法。例 3 求 292和 822的值。分析与解：29 2=2929（291）（29-1）1230281840+1841。82 28282（822）（822）2 2808446720+46724。
13、由上例看出，因为 29 比 30 少 1，所以给 29“补”1，这叫“补少”；因为 82 比 80多 2，所以从 82 中“移走”2，这叫“移多”。因为是两个相同数相乘，所以对其中一个数“移多补少”后，还需要在另一个数上“找齐”。本例中，给一个 29 补 1，就要给另一个 29 减 1；给一个 82 减了 2，就要给另一个 82 加上 2。最后，还要加上“移多补少”的数的平方。由凑整补零法计算 352，得353540305 2=1225。这与三年级学的个位数是 5 的数的平方的速算方法结果相同。这种方法不仅适用于求两位数的平方值，也适用于求三位数或更多位数的平方值。练习与思考1.求下面 10
14、个数的总和：165，152，168，171，148，156，169，161，157，149。2.农业科研小组测定麦苗的生长情况，量出 12 株麦苗的高度分别为（单位：厘米）：26，25，25，23，27，28，26，24，29，27，27，25。求这批麦苗的平均高度。3.某车间有 9 个工人加工零件，他们加工零件的个数分别为：68，91，84，75，78，81，83，72，79。他们共加工了多少个零件？4.计算：131610+1117121512161312。5.计算下列各题：（1）37 2； （2）53 2； （3）91 2；（4）68 2： （5）108 2； （6）397 2。速算与巧算
15、（二）这一讲讨论乘法的“同补”与“补同”速算法。两个数之和等于 10，则称这两个数互补。在整数乘法运算中，常会遇到像7278，2686 等被乘数与乘数的十位数字相同或互补，或被乘数与乘数的个位数字相同或互补的情况。7278 的被乘数与乘数的十位数字相同、个位数字互补，这类式子我们称为“头相同、尾互补”型；2686 的被乘数与乘数的十位数字互补、个位数字相同，这类式子我们称为“头互补、尾相同”型。计算这两类题目，有非常简捷的速算方法，分别称为“同补”速算法和“补同”速算法。例 1 （1）7674？ （2）3139？分析与解：本例两题都是“头相同、尾互补”类型。（1）由乘法分配律和结合律，得到76
16、74（76）（70+4）（706）70（76）470706707046470（7064）6470（7010）647（7+1）10064。于是，我们得到下面的速算式：（2）与（1）类似可得到下面的速算式：由例 1 看出，在“头相同、尾互补”的两个两位数乘法中，积的末两位数是两个因数的个位数之积（不够两位时前面补 0，如 1909），积中从百位起前面的数是被乘数（或乘数）的十位数与十位数加 1 的乘积。“同补”速算法简单地说就是：积的末两位是“尾尾”，前面是“头（头+1）”。我们在三年级时学到的 1515，2525，9595 的速算，实际上就是“同补”速算法。例 2 （1）7838？ （2）436
17、3？分析与解：本例两题都是“头互补、尾相同”类型。（1）由乘法分配律和结合律，得到7838（708）（308）（708）30（708）87030+8307088870308（3070）8873100810088（738）10088。于是，我们得到下面的速算式：（2）与（1）类似可得到下面的速算式：由例 2 看出，在“头互补、尾相同”的两个两位数乘法中，积的末两位数是两个因数的个位数之积（不够两位时前面补 0，如 3309），积中从百位起前面的数是两个因数的十位数之积加上被乘数（或乘数）的个位数。“补同”速算法简单地说就是：积的末两位数是“尾尾”，前面是“头头+尾”。例 1 和例 2 介绍了两位
18、数乘以两位数的“同补”或“补同”形式的速算法。当被乘数和乘数多于两位时，情况会发生什么变化呢？我们先将互补的概念推广一下。当两个数的和是 10，100，1000，时，这两个数互为补数，简称互补。如 43 与 57 互补，99 与 1 互补，555 与 445 互补。在一个乘法算式中，当被乘数与乘数前面的几位数相同，后面的几位数互补时，这个算式就是“同补”型，即“头相同，尾互补”型。例如 ， 因为被乘数与乘数的前两位数相同，都是 70，后两位数互补，7723100，所以是“同补”型。又如，等都是“同补”型。当被乘数与乘数前面的几位数互补，后面的几位数相同时，这个乘法算式就是“补同”型，即“头互补
19、，尾相同”型。例如，等都是“补同”型。在计算多位数的“同补”型乘法时，例 1 的方法仍然适用。例 3 （1）702708=？ （2）17081792？解：（1）（2） 计算多位数的“同补”型乘法时，将“头（头+1）”作为乘积的前几位，将两个互补数之积作为乘积的后几位。注意：互补数如果是 n 位数，则应占乘积的后 2n 位，不足的位补“0”。在计算多位数的“补同”型乘法时，如果“补”与“同”，即“头”与“尾”的位数相同，那么例 2 的方法仍然适用（见例 4）；如果“补”与“同”的位数不相同，那么例 2 的方法不再适用，因为没有简捷实用的方法，所以就不再讨论了。练习与思考：计算下列各题：1.6862； 2.9397；3.2787； 4.7939；5.4262； 6.603607；
