1、一 本 章 内 容 ：根 据 全 日 制 义 务 教 育 物 理 课 程 标 准 的 要 求 ： 让 学 生 学 习初 步 的 物 理 知 识 与 技 能 ， 经 历 基 本 的 科 学 探 究 过 程 ， 受 到 科 学 态 度和 科 学 精 神 的 熏 陶 ； 以 提 高 全 体 学 生 的 科 学 素 质 、 促 进 学 生 的 全 面发 展 为 主 要 目 标 。 本 章 教 材 降 低 了 知 识 的 难 度 改 变 过 分 强 调 知 识 传承 的 倾 向 ， 使 本 章 教 材 的 内 容 更 贴 近 学 生 生 活 ， 符 合 学 生 认 知 特 点 ，激 发 并 保 持 学
2、生 的 学 习 兴 趣 。 教 材 中 强 调 了 让 学 生 经 历 科 学 探 究 过程 、 学 习 科 学 研 究 方 法 、 培 养 学 生 的 探 索 精 神 、 实 践 能 力 以 及 创 新意 识 。 学 生 通 过 本 章 学 习 之 后 ， 会 明 白 以 下 问 题 ：（ 一 ） .电 能（ 二 ） .电 功 率（ 三 ） .测 量 小 灯 泡 的 电 功 率（ 四 ） .电 和 热（ 五 ） .电 功 率 和 安 全 用 电 二 .本 章 内 容 标 准（ 一 ） .科 学 内 容 ： 教 材 根 据 标 准 中 的 课 程 目 标 制 定 了 本章 教 材 的 科 学
3、内 容 。 把 知 识 由 易 到 难 的 梯 度 用 “了 解 ”“认 识 ”“理 解 ”来 界 定 ， 它 们 分 别 所 用 的 行 为 动 词 是 ： “了 解 ”中 可用 ； 了 解 ， 知 道 。 “理 解 ”中 可 用 ； 理 解 、 区 别 、 解 释 、 计 算 等 。本 章 科 学 内 容 可 分 为 ：1. 知 道 电 能 的 单 位 ， 了 解 电 能 跟 其 他 形 式 能 的 相 互 转 化 。2. 了 解 电 能 表 的 重 要 参 数 ， 会 读 数 。3. 知 道 电 功 率 及 单 位 。4. 理 解 电 功 率 和 电 流 、 电 压 之 间 的 关 系
4、， 并 会 进 行 简 单 计 算 。5. 区 别 用 电 器 的 额 定 功 率 和 实 际 功 率 。6. 了 解 电 流 的 热 效 应 跟 电 阻 大 小 的 关 系 。7. 了 解 电 热 的 利 用 和 防 止 。8. 了 解 电 功 率 和 安 全 用 电 知 识 。（ 二 ） .科 学 探 究 ： 在 标 准 中 ， 科 学 探 究 既 是 学 生 的 学 习目 标 ， 又 是 重 要 的 教 学 方 式 之 一 。 根 据 本 章 内 容 可 以 进 行 课 堂 内 的探 究 活 动 。1. 探 究 小 灯 泡 的 电 功 率 。2. 探 究 电 流 的 热 效 应 跟 电
5、阻 大 小 的 关 系 三 .本 章 教 材 分 析 本 章 课 程 的 设 置 是 在 学 生 知 道 了 一 些 基 本 电 学 知 识 的 基 础 上 ，通 过 从 生 活 到 物 理 的 认 识 过 程 ， 激 发 学 生 的 求 知 欲 望 ， 让 学 生 初 步了 解 电 能 、 电 功 率 这 两 个 重 要 的 电 学 概 念 及 其 在 生 产 、 生 活 中 的 广泛 应 用 ， 达 到 从 物 理 走 向 社 会 的 目 的 。第 一 节 “电 能 ”。 电 能 对 初 中 生 是 一 个 比 较 抽 象 的 概 念 。 教 材重 视 从 生 活 到 物 理 的 认 识
6、过 程 。 首 先 从 人 类 生 存 的 需 要 引 入 电 能 ，激 发 了 学 生 求 知 欲 望 和 兴 趣 。 本 节 教 材 还 从 生 产 实 际 中 介 绍 了 各 种发 电 设 备 ， 知 道 它 们 是 把 各 种 形 式 的 能 量 转 化 为 电 能 的 装 置 。 当 人们 获 得 电 能 之 后 ， 又 可 以 把 电 能 通 过 各 种 用 电 器 转 化 为 其 他 形 式 的能 量 来 为 人 们 服 务 的 。 教 材 注 重 联 系 生 活 实 际 ， 用 家 家 都 有 的 电能 表 让 学 生 认 识 电 能 。 要 求 学 生 知 道 电 能 的 单
7、 位 是 千 瓦 时 俗 称“度 ”， （ 1 千 瓦 时 1 度 ） 。 关 于 “电 功 ”教 材 降 低 了 知 识 的 要 求 ，只 让 学 生 了 解 有 多 少 电 能 发 生 了 转 化 就 说 电 流 做 了 多 少 功 。 我 们 常说 消 耗 了 多 少 电 能 而 很 少 说 电 流 做 了 多 少 功 。 只 要 知 道 电 功 和 电 能的 单 位 一 样 都 用 焦 耳 就 可 以 了 。第 二 节 “电 功 率 ”。 本 节 教 材 改 变 了 以 往 过 分 强 调 知 识 传 承的 倾 向 ， 注 重 让 学 生 经 历 科 学 探 究 过 程 ， 学 习 科
8、 学 研 究 方 法 。 关 于电 功 率 的 单 位 瓦 特 ， 教 材 是 通 过 例 举 了 生 活 中 家 用 电 器 的 电 功 率 的一 些 小 数 据 来 认 识 的 ， 然 后 又 联 系 工 、 农 业 生 产 提 出 千 瓦 及 瓦 特 间的 关 系 。 对 于 电 功 率 的 定 义 ， 教 材 中 通 过 P W/t 来 解 决 的 并 且用 变 形 式 W Pt， 来 解 释 了 电 能 的 单 位 “千 瓦 时 ”的 来 历 。 并 且要 求 学 生 能 用 家 用 电 器 的 电 功 率 （ P） 和 通 电 时 间 （ t） 来 计 算它 消 耗 的 电 能 。
9、 怎 样 知 道 电 功 率 的 大 小 。 教 材 充 分 利 用 上 一 章 中 学生 已 掌 握 的 伏 安 法 ， 用 电 流 表 和 电 压 表 分 别 测 出 电 流 和 电 压 ， 要 求学 生 记 住 公 式 P IU 并 且 会 计 算 电 功 率 （ P） 及 电 流 （ I） ， 并 且知 道 用 电 器 的 电 压 如 果 改 变 了 ， 它 消 耗 的 功 率 就 会 改 变 。 用 电 器 只有 在 额 定 电 压 下 工 作 时 的 电 功 率 叫 额 定 功 率 ， 其 它 电 压 下 工 作 时 为实 际 功 率 。第 三 节 “测 量 小 灯 泡 的 电 功
10、 率 ”， 本 节 在 标 准 中 定 为 课堂 内 的 科 学 探 究 活 动 。 学 生 在 科 学 探 究 活 动 中 ， 通 过 经 历 与 科 学 家进 行 科 学 探 究 时 的 相 似 过 程 ， 学 习 物 理 知 识 与 技 能 ， 体 验 科 学 探 究的 乐 趣 ， 学 习 科 学 家 的 科 学 探 究 方 法 ， 领 悟 科 学 的 思 想 和 精 神 。 在学 习 中 科 学 探 究 能 力 大 致 表 现 在 以 下 几 个 方 面第 四 节 “电 和 热 ”， 在 传 统 教 材 中 ， 当 提 到 电 和 热 时 必 然 要 涉及 到 焦 耳 定 律 ， 而
11、本 节 中 依 据 标 准 的 要 求 ， 降 低 科 学 知 识 的难 度 ， 注 重 科 学 研 究 方 法 ， 大 胆 地 删 去 焦 耳 定 律 ， 回 避 了 热 量 这 个概 念 ， 从 电 流 的 热 效 应 引 入 探 究 了 电 流 的 热 效 应 跟 电 阻 大 小 的 关 系得 出 ： 在 电 流 相 同 的 条 件 下 ， 电 能 转 化 成 热 能 时 的 功 率 跟 导 体 的 电阻 成 正 比 。 教 材 这 样 编 导 充 分 体 现 了 注 重 学 生 的 学 习 过 程 及 学 习 科学 研 究 方 法 ， 能 更 好 地 了 解 科 学 的 基 本 规 律
12、 以 便 客 观 的 认 识 世 界 。第 五 节 “电 功 率 和 安 全 用 电 ”本 节 用 已 学 过 的 P IU 得 到 I P/U 知 ： 家 庭 电 路 中 电 压（ U） 是 一 定 的 ， 所 以 电 功 率 （ P） 越 大 ， 电 路 中 的 电 流 （ I） 就越 大 ， 当 超 过 安 全 值 时 就 会 造 成 灾 难 。 因 此 需 要 在 电 路 中 连 入 保 险丝 起 到 保 护 作 用 。 本 节 还 介 绍 了 新 的 保 险 装 置 空 气 开 关 ， 使学 生 懂 得 科 学 的 发 展 才 能 推 进 科 技 进 步 ， 而 科 技 的 高 水
13、平 才 能 更 好地 服 务 于 社 会 。本 章 重 点 ： 理 解 电 功 率 和 电 流 、 电 压 之 间 的 关 系 ， 会 进 行 计 算 。这 一 部 分 在 得 到 公 式 P IU 之 后 要 让 学 生 学 会 ， 当 I 一 定时 ， P 与 U 成 正 比 。 当 U 一 定 时 P 与 I 成 正 比 。 当 P 一 定 时 I与 U 成 反 比 。 也 就 是 我 们 在 说 到 两 个 物 理 量 “成 正 比 ”“成 反 比 ”的 时 候 ， 一 定 要 注 意 条 件 ： 关 系 式 中 其 他 物 理 量 的 大 小 不 变 。本 章 难 点 ： 了 解 电
14、 流 的 热 效 应 跟 电 阻 大 小 的 关 系 。 这 一 部 分 可分 为 两 个 阶 段 完 成 ， 便 于 分 散 难 点 。 先 增 加 小 探 究 ： 可 定 性 得 出 在电 流 相 同 时 ， 电 阻 越 大 ， 产 生 的 热 量 越 多 。 然 后 用 P I R 得 到2 在 电 流 相 同 时 ， 电 能 转 化 成 热 能 时 的 功 率 跟 导 体 的 电 阻 成 正 比 的 定量 关 系 。四 .教 学 建 议 标 准 提 倡 多 种 教 学 形 式 ， 建 议 教 师 在 教 学 过 程 中 帮 助 学 生尽 快 步 入 自 主 性 学 习 的 轨 道 。 前 人 留 给 我 们 的 知 识 ， 对 学 生 来 说 是未 知 的 ， 教 师 要 引 导 学 生 自 己 去 认 识 和 发 现 。 启 发 学 生 养 成 讨 论 的好 习 惯 ， 能 提 出 问 题 并 且 勤 于 探 究 学 习 科 学 研 究 的 方 法 ， 提 高 学 生的 素 质 有 创 造 能 力 。
