1、白杨 第一课时一、导入新课1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。2.大家看看大屏幕上到的白杨，给你留下了怎样的印象？（高大、直）3.齐读课题激疑：课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，咬准字音，读通句子，把生字新词圈出来，不理解的词用“？”标出来，联系上下文想一想，看看自己是否能解决。2、认识词语，指名学生带读。3、识记生字：（1）教师示范“疆 ”字，提醒学生注意相应笔画。 “陷”的右下部不好写，注意与 “滔、焰”区别。（2）学生在书上书写一遍，教师巡视、指导。二读
2、：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“ ” 标出。（1）学生找出三个问句后全班交流。（2）课件出示三个问句。从哪儿看得出列车在前进呢？为什么它这么直，长得这么大？爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。（2）指名交流自己的学习收获。三、初步感知，感情读文（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。（2）指导学生初步有感情地诵读课文。（端起课本好好地读读课文）白 杨 第二课时上节课，我们了解了白杨这
3、篇课文的主要内容，这节课，我们继续学习课文。一、学习课文，理解白杨的品格特征1,、课文中哪些句段是直接写白杨树的呢？白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，想一想你从每一句话中读懂了什么?（2）学生抓关键词品读这三句话。（从来、高大挺秀、生命力顽强、坚强不屈）指导练读还有哪里谁讲了白杨？指名读（1）提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天
4、真、固执的语气读出来。（2）学生分角色朗读。过渡：白杨树长得这么高大挺秀，生活的环境又如何呢？（三）.课件展示，带学生入境。出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。你读懂了什么？指名读，学生交流（生活环境恶劣，白杨树依然高大挺秀。）二、体会爸爸的心过渡：课文除
5、了介绍白杨，还写了什么？（一）学习第 15 小节，抓三个“只知道” 体会爸爸的心。出示课件：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板书：画上一颗心的图案。）孩子们现在还不能理解。（1）老师引读“他们只知道 ”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。（2）老师引读：“他们只知道”可他们却不
6、知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？（3）老师引读：“他们只知道”可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？（4）小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道” ，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？指名读 15 小节过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播撒在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？指名生读 16 小节出示课件：爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。1.鼓励学生针对这段话大胆质疑。2.
7、归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。设想学生可能会提的问题：（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？3.学生交流讨论。4 老师小结：当爸爸深情地向孩子们介绍白杨时，孩子们不知道爸爸的用意，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了；爸爸究竟要表达怎样的一颗心呢？（按课件）（学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。）同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗？（指板书回答）三、总结全文，深化主题1.学完白杨一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸爸那番意味深长的话。现在，你还能回答之前的那道问题吗？课文仅仅就是写白
8、杨吗？（不是的，通过写白杨树，来赞美像白杨树一样扎根边疆、无私奉献的建设者们。）2.这样的写作手法叫做借物喻人。我们的生活中还有哪些像“白杨”一样默默地在自己的岗位上为社会做贡献的人？(默默无闻的清洁工、边远山区支教的老师、守卫边疆的战士等等)3、小练笔。让我们尽情的讴歌他们，用上 ：出示“用上 “哪儿哪儿 、不管不管总是” 等词语，写一段话赞美我们敬佩的人。4.、派代表全班交流5.、全课总结白杨是边疆工作者坚强不屈性格的象征，白杨是边疆工作者默默奉献精神的象征，白杨是边疆工作者不计较生活条件为人民做贡献的象征，让我们再一次深情地读一读课文，用我们的朗读去赞美他们吧。板书设计 3 白 杨高大挺秀 扎根边疆适应性强 赞 建设边疆性格坚强 无私奉献
