1、岭南美术出版社小学美术二年级下册第 10 课 奇异的“海怪” 教学设计 （共 1 课时） 深圳市 罗湖区百草园小学 房思思 【教材简析 】 奇异的“海怪” 是 岭南美术出版社二年级下册 第 三 单元中以 奇怪的形状 为主题的 课程，属于“造型 表现”学习领域 。 本课是在传统教材的基础上改造而来的，很有幻想性题材的特色，能较好的培养学生的想象力和创造力。实施本课教学需要运用“合成策略”，即启发学生提出两个以上的物体，说出其特点， 然后让学生将这些基本特点做有意义的结合，最后发展成为一个新奇而完整的作品。“合成”是一种创造性思维。 【学情简析 】 这一年龄段的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的
2、时期。教学时应关注，学生希望学习什么？学生能否在现有的知识基础上提高自己的造型表性能力和创新思维能力。 【教学目标】 1. 能对“海怪”的形象特征和变化有深刻的认识。 2. 能用线条画出海怪的形象，学会用色彩画海怪的方法。 3. 愿意和小朋友合作、分享，能接受别人对自己作品的评价，能发现别人的有点，培养学生保护大自然的习惯。 【教学重点】 以大海怪的构想合成激发学生的创新思维。 【教学难点】 在收集到的资料中，综合各种海洋生物的特点画一个大海怪。 【教学课时】 1 课时。 【教学准备】 1. 范画作品 ； 2. 课件、相关音乐 ； 3. 图画纸、勾线笔、彩色笔、油画棒等绘画材料 。 【教学过程
3、】 环节、时间 教师活动 学生活动 媒体辅助 意图说明 一 故事引入 （约 2 分钟 ） 1. 通过讲海怪国王举办一场“六一海怪节”的故事创设学习情境。我们一起去看看吧！ 2. 出示课题：奇异的“海 怪”。 1. 听海怪国王的邀请，进入本课课题。 板书：奇异的“海怪”。 情境的创设让学生向往，激发学生主动学习的求知欲望。 二 学习新课 （约 10 分钟） 体验练习 （约 16 分钟） 1. 欣赏讨论 （ 1） 提问：海怪到底长什么样？（同桌讨论） （ 2） 展示海洋生物的图片，学生观察分析并说出它们各自的特点。 （ 3） 出示一张海怪图，这只海洋生物怪吗？怪在哪里？（小组讨论） （ 4） 小结
4、：海怪是由海洋生物的一些特征合成的。 （ 5） 板书：海怪的特点（是由两个以上的海洋生物的特征合并而成的。） （ 6） 板书：合成法。 （ 7） 出 示一张龙的图片，龙属于海怪吗？为什么？ 2. 展示讲授 （ 1） 小游戏：邀请学生上台，通过选取不同海洋生物的部位来拼贴合成一只海怪。 （ 2） 欣赏同龄儿童的作品。 （ 3） 和学生合作示范，学生认真观察。 3. 构思实践 1. 思考问题，回答问题。 2. 认真观察图片，并用语言说出海洋生物的特点。 3. 小组讨论，举手说出自己的想法。 4. 能认识海怪的特点，了解合成的方法。 5. 辨别龙是不是海怪。 6. 发挥想象力，并选择自己喜欢的海洋生
5、物的部位，拼贴出一只海怪。其他同学欣赏和思考自己会怎么合成一只海怪。 6. 认真欣赏作品。 先后 出示课件海洋生物的图片与相应的段落。 出示课件海怪的图片。 板书：海怪的特点 板书：合成法。 出示课件龙的图片。 出示图片。 实物投影。 1. 通过观察认识海洋生物的特点，为下面的内容做铺垫 。 2. 激发学生的想象力，加深对合成法的了解。 3. 加深对海怪的理解。 4. 参加游戏，提高学生的兴趣，激发创新思维。 5. 培养鉴赏的能力。 6. 培养师生感情。 6. （ 1） 你们能画出奇异的“海怪”吗？布置要求。 （ 2） 大胆创作：感知海洋生物的形状特征与变化，想象创作“海怪”造型。 （ 3）
6、组织小组讨论并挑选小组内两张作品贴到展示区里。 7. 大胆创作属于自己的“海怪”。 出示作业要求。 播放音乐。 三 评价与发展（约 6 分钟） 1. 哪位同学的“海怪”最奇异？ 2. 哪位同学的“海怪”装饰的最好？ 3. 你最喜欢哪位同学画的“海怪”？为什么？ 展示作品，评价作品。 出示课件。 1. 接受别人对自己的评价。 2. 学习欣赏别人，关注别人，发现别人的优点。 四 课后延伸 （约 2 分钟） 1. 这节课学生们通过与同学们愉快合作，终于都参加 了海怪国王准备的六一海怪节，开不开心呀？下课后，把你们设计的海怪与家人或朋友共同分享吧！ 2. 同学们想想我们要怎样保护地球的海洋呢？想好了下节课回来告诉老师和同学好吗？ 下节课回来跟老师和同学们分享。 出示课件。 1. 培养分享的习惯。 2. 体验与同学合作的乐趣。 3. 培养学生保护大自然的习惯 。 作业要求 1. 基本要求：画一个新奇有趣大海怪。 2. 较高要求：能综合各种海洋生物的特点，画出心中的海怪。 3. 个性探究：能给自己的海怪作品起个合适的名字。 注： 本课时预设约 36 分钟，机动约 4分钟 。 附 录： 1.【 板书设计】 奇异的“海怪” 海怪的特征 方法： 合成法
