1、 看图说话学拼音 3 主备人：姜开艳 修改人： 郭丽敏 第 1 学时 2012 年 9 月 6 日知识与能力1、学会 三个单韵母和 Y W 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 学会整体认读音节 Y W Y。3、 掌握 Y W Y 的四声，能直接读出他们带调的音。过程与方法 合作学习，在有趣而生动的情景中合作探究。导学目标情感与价值利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。重点i u v y w 及 yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。重难点 难点 读准 i u v 的第二声和第三声。教师 课件 卡片 课件学前准备 学生 自己读读音节导 案 学 案导
2、入感知一复习导入 ：1. 抽读卡片2. 听音取卡片。1. 我能准确读出卡片2. 我来听音取卡片导学流程 预习探究二、自主学习1、 看图说话，学习 的发音，认识形2、 教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。3、 让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。. 1.我来说一说图上都有谁？他们在干什么？2.跟老师学习发音，体会发音要领。3.我能找出图中和字母的形相同的部分。4、引导学生自编儿歌。4 并能编出儿歌。合作交流三、观察比较学习 Y W1、 仔细观察图，看看图上什么和 Y 相同？2、 谁知道它读什么？3、 Y 的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。4、 学
3、生写抄写本 Y5、 W 的教法同上6、 小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同7、 介绍是大 Y 大 W1. 我来回答：图上的树杈和 Y 相同2. 我能读出它的音3. 我能根据老师的提示正确书空。4. 我要认真抄写 y5. 跟着老师学习 w6. 我发现 Y W 的发音和 i u 相同导学流程展示汇报1、 大 Y 是小 的妈妈，1.大 y 是小 i 的妈妈。看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读跟读生读2、 大 W 是小 的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？3、 大 Y 是个好妈妈，经常带小 到公园玩，他们玩得可开心了。大 W 是小 的妈妈，也经常带它1. 在老师生动的故
4、事中我学会了整体认读音节 yi wu yu我能准确读出三个整体认读音节的读音，并能正确 书写 。到处玩。只有小 没有妈妈，有一天，小 也到公园玩，发现 ， 都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大 Y 看见了，亲切地对小 说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。” 小 听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大Y 的手去玩了。出示：YU4、 各种形式读三个整体认读音节5、 书写指导2.我用各种形式读三个整体认读音节3 我要用自己喜欢的方式读给大家听。总结巩固出示“衣 乌 雨 鱼”等字老师写不带声调的音节我能给这些音节标上声调，并能正确读出来。多种方式练习拼读带调音节达标测评在四线格里正确书写 I u v 我要正确美观的写好 u 板书设计看图说话学拼音 3i u v y w yi wu yu
