1、第一节 遗传和变异现象一、教材分析本节主要是关于遗传和变异的现象进行比较，要认识生物的遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。初二学生对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。本节课在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。二、学情分析：八年级的学生从未学习过遗传学的相关知识，但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释,但这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。八年级的学生已经具
2、备了一定理解、判断、推理、判断的能力。在教学过程中，师应充分调动起他们的这些能力，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣，让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理性的层次，由于学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导和补充三、教学目标1、知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传和变异的概念。2、能力目标：（1）通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力；（2）能列举和辨别生物的不同性状，以及同一性状的不同表现类型，列举或辨别生物的遗传和变异现象；（3）通过活动让学生掌握“自主、合作、探究” 的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。3、情
3、感目标：（1）通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘。（2）培养学生热爱生活、热爱学习的情操。四、教学重点与难点重点：1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。2、辨别并描述遗传和变异现象。难点：1、理解相对性状指的是同一种生物的同一性状的不同表现式 。2、解释生物界中的生物学现象。五、课前准备多媒体课件、人、动物与植物的相对性状对比图或食物、动物亲代与子代相似的照片。六、教学方法1、利用多媒体辅助教学。2、利用探究式的学生互动总结式教学方法。3、结合实物、板画的直观教学手段进行总结。七、教学过程（一） 、导入设计：上课之前，我们先来讨论几个简单的问题。一块土地里播下稻谷，秋天我们收
4、获的是什么？令一块土地种花生，秋天我们能收获什么呢？苹果树上结的是什么？花猫生下的崽是什么？老鼠生出来的又是什么呢？为什么说龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞？一母生九仔，九仔各不同？带着这几个问题，我们来学习今天的新课遗传与变异现象（二） 、教学设计1 性状小组自主探究：出示苹果，让学生按照老师设置的问题要求去找外貌特征（如颜色、形状、大小等）和内部特征好（如味道、口感、有无核等） ，让学生总结苹果的特征。幻灯片出示猫的图片，让学生总结其特征。再延伸到人：同学之间从不熟悉到熟悉，是如何去辨认这么多的同学呢？让同学们先闭上眼睛，找一位同学说话，请大家辨认是谁的声音。 小结：通过让学生观察常见的
5、苹果，总结其特征，然后延伸到动物、人，归纳出生物都有各种各样外部和内在的特征，这些特征在生物学就称为性状。（性状是指生物体的形态特征和生理特性。 ）2 相对性状提问：玫瑰花的颜色有哪几种？ 提问狗的毛色有哪几种？简单介绍人的六种性状（卷舌、前额发际、耳垂、眼睑、酒窝、中指）小结：同一种生物的同一个性状的不同表现类型，就称为相对性状。开展活动：个体间性状的比较 请全班同学起立，老师逐项报告自己个性状的检查结果：（每报告一项，请和老师这一特征不一样的同学坐下，坐下的同学不能再站起来）活动结束后设问：通过刚才的检查，最后没有人站立，说明什么？如果还有人站立，这又说明什么？继续检查他们的其他性状还会完
6、全相同吗？根据这个活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？（小组讨论，组内代表发表见解，普遍能够归纳出在同学当中，同一种性状表现的特征当中，有的性状表现相同，有的性状表现不同。个体之间各种性状完全相同的可能性几乎为零。 ）师：世界没有相同的两个人，哪怕是双胞胎也会有差别。一棵树上也没有两片相同的树叶。同一种生物：人，同一种性状发式，卷发与直发。同一种植物：葡萄，颜色，绿色、红色、紫色。3 生物性状的遗传和变异的现象（1）教师展示课前学生提供的一些家庭照片：让大家来猜究竟是哪个同学的父亲、母亲或者兄弟姐妹。有的照片跟某某同学非常的相似，他们有很多性状是一样的，一看就能看出来是一家子。
7、有的差异很大，所以猜不准。（2）然后找学生说说自己和父母之间有哪些性状是完全像，哪些还是有区别的，充分调动了同学们的学习热情。（3）进而进一步总结出“子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征”，就是遗传的现象，性状之间存在的差异就是变异的现象。（遗传是指亲代性状出现在子代，亲子代之间相似的现象。变异是指亲子之间性状表现存在差异的现象。 ）（三）知识的学以致用和能力的培养师：生活中，我们常常会发现周围存在许多的遗传与变异的现象，比如有很多俗语就是对这些现象的生动描述。 （教师利用多媒体展示）师：下面请大家分组讨论这四个谚语：“种瓜得瓜，种豆得豆”“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”“一
8、树结果，酸甜各异”“一母生九子，连母十个相” 各描述了哪些生物学现象师：讨论完毕，我们来展开小组抢答，课本 100 页，先抢答的小组可以优先选择题目，每个小组选一位代表来回答。师：通过刚才的活动，同学们对遗传和变异的现象有了更深刻的认识，为了进一步巩固知识，请大家来欣赏法国著名漫画家奥诺、杜米拉的漫画新鼻子和旧砖上剥落的碎片 （多媒体展示）针对漫画小组进行讨论：（1） 新鼻子中的钩鼻子和旧砖上脱落的碎片中的断腿有什么不同？（2） 哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？（3） 哪幅画中存在变异现象？你的理由是什么？师：通过我们今天的学习，大家是不是会发现：我们平常生活中知道的遗传和变异
9、的现象也很多啊！你能否把你知道的现象和大家一起交流呢？学生：、 、 、 、 、 、 、师：大家都说得都很好，这说明遗传和变异是生物界里普遍存在的现象。我们今天不仅学习了遗传和变异的概念，我们还掌握了性状和相对性状的概念。师：为了检验同学们对本节知识的掌握情况，请同学们完成第一至第五题，然后抢答，第六题课下完成）1、一只波斯猫生了一窝漂亮的小猫，其中一只和它一样长着一对蓝眼睛，这种现象属于（ -_） ，其他小猫的眼睛都是一只黄一只蓝，这属于（_） ，波斯猫的眼色在遗传学上称为（-） 。2、在自然科学领域中探究（_）和（_）的科学就是遗传学。3、下列现象不属于遗传的是（ ）A、子女的一些性状跟他们
10、的父母相似B、 狗生狗，猫生猫C、一猪生九仔，连母十个样D、种水稻得水稻，种玉米得玉米4、下列各组中不属于相对性状的是（ ） A、月季黄花与红花 B、狗的黑毛和卷毛C、玉米的高茎与矮茎 D、果蝇的红眼与白眼5、关于漫画新鼻子和旧砖上剥落的碎片的叙述正确的是（ ）A新鼻子中鼻子的性状不可能是遗传的新鼻子中鼻子的性状可能是遗传的C 旧砖上剥落的碎片的断腿很可能是遗传的D新鼻子中的鼻子形状和旧砖上剥落的碎片中的断腿 都不可能遗传的（学生完成后，教师要求学生回答并解释原因，几位学生代表回答）6 课下作业：参考课本 100 页“思考与练习”第三题的性状调查表，也可以自行设计，根据自己的喜好，对家庭成员的性状进行调查，建议大家用数据统计，或者图示、表格等办法给大家呈现你的调查结果。八、板书设计第一节 遗传和变异现象性状：性状是指生物体的形态特征和生理特性。相对性状：同一种生物的同一个性状的不同表现类型，就称为相对性状。遗传：是指亲代性状出现在子代，亲子代之间相似的现象。变异：变异是指亲子之间性状表现存在差异的现象。
