1、第十四章 探究电路第一节 电阻和变阻器第一课时 首次授课时间：2012 年 月 日 许丽教学目标知识与技能：1、知道电阻的概念、单位及换算、电阻的电路图符号和电阻在电路中的基本作用。2、理解决定电阻大小的因素。过程与方法：利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究，在探究过程中使学生经历从猜想到制定实验方案，然后进行实验的探究过程。 情感态度与价值观：培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识；在交流讨论中培养学生团结协作的团队精神，养成良好的学习习惯。教学重点：让学生经历从猜想到制定实验方案的过程，理解决定电阻大小的因素。教学难点：实验方案的制定；运用“控制
2、变量法”进行实验探究。教学用具：电池、各种电阻器、电路板、开关、电流表、电阻率演示器、导线。教学方法：教学过程:创设情景，导入新课：给学生展示几种电路板实物。这些电路板上有很多的元件，其中有一种叫“电阻”的元件，它在各种用电器中都有，你们想认识它、了解它吗？请随老师一起进入这节新课的学习吧。一、学习目标：1、知道电阻的概念、单位及换算、电阻的电路图符号和电阻在电路中的基本作用。2、理解决定电阻大小的因素。二、预习目标：要求学生按学习目标阅读课文内容， 观察定值电阻实物并 查阅有关资料。思考下列 问题：1、 _叫电阻，电阻的物理符号是_；在国际单位制中，电阻的基本单位是_，简称_，符号_，其它常
3、用单位还有_、_，换算关系：1M=_ 1K=_；2、350= K= M 0.7 M= K= 3、电阻在电路中用来调节电路中的_和_4、电阻是导体本身的一种属性，影响电阻大小的因素有_、_、_和_三、展示交流：通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问， 请简要记录下来并组内交流、讨论。然后 组内展示预习情况。教师及时发现不足，给予正确的指导，并对有创新、回答较好的学生给以鼓励，以带动其他学生积极地投入到学习中去。四、探究交流1、电阻的概念通过学生已有“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比“电荷在导体中定向移动也会受到阻力”，从而帮 组学生理解 电阻的概念。2、 电阻在电路中的基本作用：调节电器
4、中的电流和电压。3、 实验探究：决定电阻大小的因素4、 提出问题： 由于对电阻大小的要求不同，你家的输电线用什么材料制成？为什么不用铁丝？你家安装的电线为何比总电线细？影响电阻大小的因素有哪些呢？由学生所熟悉的生活用电中导线的选择不同来导出实验探究，这样能激发学生强烈的探究欲望，使他们进入接受知识、发展思维的最佳状态引导学生猜想：（1）可能与长度有关，越长电阻越大。（2）可能与粗细有关，越粗电阻越大。 （3）可能与材料有关。（4）可能与电流，电压有关。（5）可能与温度有关举例并引导学生大胆猜想，从而 导出制约问题的因素有多个方面，所以实验探究应采用控制变量法实验设计与进行实验：学生按照教材设计
5、的实验方案，分组进行实验探究，并评估交流，达成共识得出结论。实验前，学生思考：（1）实验中是怎样实现控制变量的？（2）在实验中，怎样比较导体电阻值的大小？教师根据各小组的结论，指导学生归纳总结得出正确的实验结论。导体电阻的大小与横截面积有关，导体的横截面积越大，电阻越小；导体电阻的大小与导体长度有关，导线越长，电阻越大；体电阻大小与导体的材料有关。4、电阻与温度的关系教师讲解：导体的电阻与温度有关， 一般金属导体的电阻随温度的升高而增大，但有些导体的电阻随温度变化较小，例如 锰铜合金丝；而有些导体的电 阻是随温度的升高而减小，例如碳棒五、学生小结各小组总结本节课的收获，教 师引导学生进行情感交
6、流， 对总结 好的学生以鼓励。 1.知识方面：电阻的概念、单位及换算、电阻的电路图符号和电阻在电路中的基本作用；决定电阻大小的因素。2.情感方面： 通过对电阻及决定电阻大小的因素的理解，解释家庭电线，感受物理知识在生活中的运用六、检测训练1、把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，不计温度对电阻的影响，下列判断中错误的是( )A、当它们材料、粗细都相同时,甲线长乙线短 B、当它们材料、长度都相同时,甲线粗乙线细 C、当它们长度、粗细都相同时,两线的材料一定不同 D、甲乙两线的材料、长度、粗细不可能完全相同2、在相同电压下，把长度、横截面积均相等的锰铜线和镍铬合金线分别
7、接入同一电路中，通过锰铜线的电流小，表明锰铜线对电流阻碍作用（ ）3、将电阻为 R 的导体均匀拉长变为原来的 2 倍，则拉长后的导体的电阻为（ ）AR B 4、某导体接在 3V 的电源上时 ,它的电阻为 10;若将它改接在 6V 的电源上,则它的电阻是_;若加在它两端的电压为零,它的电阻为_.5、两个导体电阻之比是 14，将它们分别接到同一电源两端，通过它们的电流（ ）A. 通过导体甲的电流较大 B. 通过导体乙的电流较大 C. 一样大 D. 无法判断七、点评拓展 由教师对本节教学活动进行点评，并将本 节内容规范理顺 ，加以拓展。通过对本节内容的点拨、分析，促成展示过程中问题的化解，通过激励性评价，使每个学生都体会到成功的喜悦。课后反思板书设计
