1、练习使用显微镜教学反思双辽市东明中学姜爱丽人教版义务教育教科书.生物学七年级上第二单元第一章第一节：练习使用显微镜。今年由于教材新改版，很多内容都发生了变化，在充分了解新教材的基础上，结合我校实验室的实际情况，在本节课的教学中，保证每个学生都有动手操作的机会，同时采用了和以往不得教学方法，取得了很好的教学效果。1、本节课教学设计【教学目标】知识目标：说出显微镜的基本结构和作用能力目标：能使用显微镜观察到清晰地物象。情感态度价值观：认同显微镜的重要作用，爱护显微镜，关注科学与技术相互促进的关系。【教学重点】1、显微镜的基本结构和作用2、正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。【教学难点】正确使用显微
2、镜，并观察到清晰的图像。【教学设计思路】本节是一节操作实践课，重点是让学生通过亲自动手操作实践，了解显微镜的结构以及关键结构的功能，并初步学会规范使用显微镜，观察到清晰地图像。这对学生来说既是刺激有事挑战。在本节课学习过程中，教师一方面要严格要求学生规范地操作使用显微镜，另一方面也要注意激发和保持学生学习的兴趣。通过多媒体课件展示美丽的自然图片，让学生在欣赏画面的同时思考：图片中有哪些生物？他们的基本结构是什么？引出细胞是所有生物体的基本结构（病毒除外） 。你知道细胞长什么样子吗？要想了解细胞的结构我们需要借助哪种观察微小结构的工具？（显微镜）由此导入新课。再结合教材里的“想一想，议一议”和
3、STS 的内容让学生通过自主学习完成显微镜发明发展史的教学。进而过渡到显微镜的结构和作用这部分内容，利用多媒体课件展示普通光学显微镜让学生结合教材图例来认识每一部分的结构和功能。在此基础上教师播放显微镜的使用视频资料，让学生初步感知显微镜的使用方法和注意事项。然后，再让课前培训的生物小助手进行实际演示，教师在具体讲解每部分内容，学生进行模仿。在操作过程中，教师及时点拨评价，让学生认同显微镜的重要作用，要爱护显微镜，关注科学与技术相互促进的关系。【教学准备】1、课前一定要检查光学显微镜。准备 10X 的目镜和物镜，以确保学生的正常使用。2、准备写有字母“e”的玻片，小肠切片的玻片标本。3、准备檫
4、镜纸用于擦拭镜头，纱布用于清洁显微镜。【教学过程】情境导入：请同学们仔细看大屏幕，谁能告诉我这幅图片中给我们展示了那些生物？ 生：有绿色的树，绿色的草，还有一只可爱的蜗牛。师：同学们说的非常好！在这幅美丽的自然图画中为我们展示了很多生物的生命现象，有我们眼睛看到，另外还有一些看不到生物，你们知道它们是什么？（细菌和真菌）我们知道除了病毒外，所有的生物都是由细胞构成的。那么，你知道细胞长什么样子吗？细胞的结构又是什么样子呢？想了解细胞的这些内容吗?用我们的双眼能看见吗？（看不见)应该借助那种仪器观察这种微小生物呢？（显微镜）今天我们就来学习新的内容，同学们把教材翻到 36 页和 41 页，快速浏
5、览教材，了解一下显微镜的发明、发展过程。 （板书：第一节：练习使用显微镜）新课教学：生：看教材、 、 、 、 、 、 （学生通过自主学习完成显微镜发展史这部分内容）师：找学生说说显微镜的发展史，教师用大屏幕展示小结。 活动一：显微镜的结构1、大屏幕展示普通光学显微镜让学生参照教材图示，认识每一部分结构。2、教师和学生一起小结并板书（板书略）师：在充分了解显微镜的结构以后，同学们想不想知道他是怎么使用的呢？现在请同学们看教材 37-39 页文字内容，概括出显微镜的使用步骤有哪些？活动二：练习使用显微镜1、通过课前培训生物小助手，让她们来给学生示范演示步骤，教师在一边进行讲解。在取镜和安放、对光、
6、调焦观察三个阶段重点讲解。解释操作原因，强调注意事项。教师的讲解和学生的示范必须准确，让每一个学生都能看清楚。每个阶段都要求学生尝试模仿，相互评价，直到熟练规范操作。教师在这一过程中多问几个“为什么” 。2、学生观看视频。加深印象。 3、师：好！视频我们看完了，现在同学们两人一组共同合作，跟着我们的生物小助手一起来操作。一人操作另一人辅助并监督操作步骤。现在开始。（在这个过程中小助手演示显微镜的使用方法，教师讲解、巡视、指导，监督学生的错误操作。 ） 活动四：练习在对一切都调整好以后，让学生观察写有字母“e”的玻片标本，结合教材 38 页练习和 39 页讨论里的部分问题进行探究找到答案。 活动
7、五：巩固练习1、使用显微镜对光时，下列哪些结构应在一条直线上（ ）A 、目镜、物镜、通光孔、反光镜B、目镜、镜筒、物镜、通光孔C、目镜、镜筒、物镜、反光镜D、目镜、物镜、转换器、反光镜2、若要使位于视野右上角的图像移植至视野中央，移动玻片的方向是（ ） A、右上 B、右下 C、左 D、左下3、李明同学在载玻片上写了一个“b” ，则他在显微镜的视野中央看到的图像是 （ ）A、d B、p C、q D、b4、放大的倍数越大，观察到的细胞越-，数目越-。 （ ）A、大 少 B、大 多 C、小 少 D、小 多活动六：教材小结。通过今天的学习呢有哪些收获呢？2、教学反思本节课顺利地完成了教学任务-学生能规
8、范操作显微镜并观察到清晰的物像。利用有限的时间，充分的实践。出色的完成本节课教学目标 。在教学中学生根据教材，参照课件提供的显微镜图片，通过看一看、想一想等教学手段，让学生说出显微镜的各部分构造与功能。 由于初次上学习使用显微镜的课，学生的好奇心和求知欲被激发出来，而本节课必须交待的注意事项又非常多而琐碎，在许多情况下，难免出现教师细细交待，学生亦步亦趋，在严格的要求下活动，既放不开，学生实践的机会也少。我在这节课，45 分钟内学生至少实际操作了两遍，第一遍是学生通过多媒体课件的展示和生物小助手的演示之后，学生自主的尝试性操作，第二遍是利用写有“e”的玻片标本解决教材中新问题（物象的移动和玻片
9、标本移动之间是怎样的关系?物像是否是倒像？物像究竟放大了多少倍？）的情景下的再操作。如果算上第一遍结束时，学生两人一组，一名同学边朗读教材中的操作要点，另一名同学按要求进行操作，相互评价并及时纠正错误。和第二遍结束时，则全班至少有 1/3 学生共实践了三次。一切技能，都是熟能生巧，以有限的时间，实现学生的充分实践，至关重要。在教学过程中，每当让学生进行学习时，都要明确学习的任务，充分调动学生的主动性，每次学习都让他们尝试到成功的喜悦。同时学生们的合作交流、探究习惯和解决问题的能力也得到了充分的提高。我认为之所以能做到，在于我对技能实践的高度重视，精巧的安排，而且每次都不是重来一遍简单的重复，而是在新情境下向前推动，使重复实践富有新意。组织好学生的学习活动，是上好今日的生物学课程的关键。当然本节课也有不足的地方：如将观察的标本上移或左移，看看物像朝哪个方向移？这个问题解决不到位。在整个教学过程中老师牵着学生的鼻子走的时候多，给学生做的铺垫太多，不能放手让学生自己去解决问题。归根结底都是因为自己的教育教学观念还没有完全更新，跟不上课改的节拍。在今后的教学中自己要努力解放自己，树立新的教育思想观念，提高自身专业素质和科学素养，做一个合格的生物教师。
