1、泉州市2012-2013学年度第一学段水平测试质量分析报告,泉州市教科所 语文科2012.11.28,一、命题说明,命题依据：普通高中语文课程标准（实验）和普通高中语文教学要求（试行）。命题原则：面向全体学生。难度追求：坚持在0.65-0.70之间，力争0.70左右。 高考难度：福建高考语文难度值连续四年在0.65以上。 会考难度：控制在0.80-0.85之间。,一、命题说明,命题仍以考查理解概括分析和表达应用为主，试题以主观题为主。必修1和必修5文言文阅读分值都有所增加，必修1增加2分，必修5增加4分。 阅读取材全为课外，但注重与课内的联系，重视考查学生的迁移能力。如必修1文言文阅读取材于史
2、记刺客列传，与课文荆轲刺秦王紧密关联，而且简答题要求根据课文荆轲刺秦王作答；再如，现代诗歌阅读选取徐志摩的梅雪争春，内容为控诉3.18惨案，与课文记念刘和珍君形成内在关联；再如，要求根据课文鸿门宴内容拟写下联，将文言文阅读的考查融入语言文字运用的考查之中。,一、命题说明,关注学生语文综合能力的考查，如必修1将新闻的考查和语言文字运用的考查融为一体，将文化常识的考查融入语言文字运用的考查之中；必修5将文化经典和写作的考查融为一体，将文化常识的考查融入文言文阅读的考查之中，将实用类阅读的考查融入语言文字运用的考查之中。必修1现代诗歌阅读和文化经典阅读全为主观题，加大了主观题的分量，但难度力争与去年
3、保持一致。 必修1作文命题形式仍为标题作文，试题简洁，不设审题障碍，内容与学生生活密切相关（又到临考时），命题强调对学生写作实际能力的考查。必修5作文仍然强调思辨能力的考查。,二、质量分析,1测试总体情况 从目前掌握的数据来看，必修1的平均分89.34分（去年89.05分，前年88.43分），及格率55.25% （去年51.12%，前年50.45%）。必修5的平均分91.98分（去年87.57分，前年90.87分)，及格率65.19%（去年49.36%，前年58.71%）。,二、质量分析,2部分反馈意见 （1）必修1最大的优点就是能将课内与课外的知识有机结合起来，既能回归课本，又能引导学生对知
4、识点进行拓展和迁移。必修1和必修5难度均适中而且有区分度。（2）必修1文化经典阅读赋分10分，多了。（3）必修5文言文翻译中的关键字词应该多与课内的重点字词接轨。 （4）必修5对三国演义的考查，出题角度都是很经典的情节，题型多样化；只是考的都集中在书的前半部分。（5）必修5小说阅读第17题是探究题，题目要求“结合文本分析”，学生没法回答“不赞成”，因此觉得这道探究题不够严密。,二、质量分析,3答题存在问题（1）答题不够规范，如必修1的默写书写不规范；文化经典阅读未按要求答题（关于“言”和“行”，孔子各有什么看法？）。（2）必修1文言文翻译得分情况仍很不理想，初中学过的知识不会迁移，如名词作状语
5、、主谓倒装等。（3）必修1文化经典阅读重视不够，读不懂论语选句，连最基本的名句都不懂。（4）必修1现代诗歌阅读有的学校得分率很低（低于0.4），原因在于教学重视不够，有的学校连基本的阅读训练都没做过。,二、质量分析,3答题存在问题（5）必修1散文阅读第13题（理解写作意图）得分率很低，原因在于文本细读能力有待提高。（6）必修1语用部分修改病句找得出改不了，原因在于教学中语用的训练较少；对联内容方面失分严重，原因在于学生对课文并未完全掌握，未能根据课文内容作答。（7）必修1作文多数学生表达方式单一缺少描写，少数学生文体特征不鲜明。必修5作文少数学生文体不清，不少学生写作偏于一方或论证分析不够充足，仍有学生还是以事例来代替分析。,三、教学建议,1希望努力提高教育测量学和考试学的基本素养。2准确把握教学要求与评分标准，做好评卷工作。3教学重难点主次要分清，而且不要过于功利化。,三、教学建议,4作文教学仍要规范有序，不能迁就学生和自己。5阅读仍要关注课内外结合，注重迁移能力的培养。6仍要加大文言文阅读力度，加大文言文阅读的量和面。7要加强语用动笔训练和经典与名著的阅读指导与积累。,
