1、北京师范大学教学实习教案（注：须于上课前二日写好）院/系 物理学系 专业 物理学 实习生姓名 路东磊 学号 0710150074 院系指导教师 李多 实习学校指导教师 雷正环老师 原任课教师 雷正环老师 年 月 日 (星期 ) 第 节课 实习成绩 本人本次实习第 3 个教案）实习学校 北京师范大学燕化附属中学 实习班级 高一 (6)班 实习科目 物理教学课题 自由落体运动所用教材 教材名称： 物理 第 1 册，第 二 章 5 节 4245 页出版社：人民教育出版社教学目标知识与及技能：1、知道物体做自由落体运动的条件；2、知道自由落体运动是初速为零、加速度为 g 的匀加速直线运动；3、理解并会
2、使用自由落体运动的规律解决问题。过程与方法：通过探究自由落体加速度的大小，建立自由落体减速度的概念，知道自由落体加速度的值以及变化规律。情感态度与价值观：渗透物理方法的教育，运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型自由落体，研究物体下落在理想条件下的运动。教学重点 物体自由下落的快慢和所受重力无关，自由落体运动的性质和规律。教学难点 自由落体运动的加速度课时安排 45 分钟 教学用具粉笔头、纸片、多媒体、牛顿管、抽气机、打点计时器、勾码、纸带、刻度尺、铁架台等教学方法 探究、讲授、练习、提问相结合教学过程及内容【新课引入】教师：同学们，我们开始上课了，在开始上课之前先玩一个游
3、戏。我这儿有一把尺子，用这把尺子能测出你们的反应时间。现在请出一位同学，把手放在尺子的下端，我松手的时候你开始抓，根据你抓在什么地方我就能知道你的反应时间。 【请两位同学出来，演示，告诉他们的反应时间】教师：同学们想知道我是怎么知道他们的反应时间的吗？学生：想。教师：学习了这一课之后你也就能知道怎么测量反应时间了。今天咱们来学习自由落体运动，自由落体运动是一种什么样的运动呢？为什么学习了自由落体运动就知道如何测反应时间呢？让我们带着这样的问题一起走进今天的课堂。 【板书：自由落体运动】【新课教学】 教师：【边演示边讲解】我们首先来看两个小实验，我将一个粉笔头和一张纸片同时从同一高度释放，大家观
4、察现象，看到了什么？学生：粉笔头下落得快。教师：现在我将这张纸片揉成团，还是与粉笔头一起同时从同一高度释放，这次下落的情况怎样？学生：一样快。教师：为什么重的粉笔头比轻的纸片下落得快，却与纸团下落得一样快？学生：空气阻力的影响。教师：如果没有空气阻力，轻的物体和重的物体下落情况是怎样的呢？现在大家来观察这么一个实验。我这儿有一个玻璃管，这个管叫牛顿管，里面有一块铁片和一块羽毛，以前管理装的是一枚铜钱和一块羽毛，因此也叫钱毛管。管口有阀门，用抽气机将管中的空气抽出，关闭阀门，管中就是近似真空的状态。大家看一下在没有空气阻力的时候铁片和羽毛的下落快慢。教师：【抽气】现在我竖起牛顿管，铁片和羽毛就会
5、同时从同一高度下落，同学们仔细看。 【演示】看到什么现象？学生：铁片和羽毛同时落下。教师：能得到什么结论呢？学生：轻的物体和重的物体下落得一样快。教师：很好。现实中因为有空气阻力的存在，轻的物体和重的物体下落得可能不一样快，但是在真空中没有空气阻力的影响，所有物体下落得一样快，下落情况与物体的重量无关。教师：真空中下落的物体，不受空气阻力，只受重力作用。我们把“物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动叫自由落体运动” 。【板书：1、自由落体运动：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动】教师：自由落体的定义我们能不能得出满足什么条件的运动才能算是自由落体运动，也就是说物体做自由落体运动的条件是
6、什么？学生：只受重力、从静止下落。教师：回答得很好。自由落体运动的条件就是：只受重力；初速为零。【板书；“条件：只受重力；初速为零。 ”】教师：咱们生活中有没有自由落体运动呢？学生：没有。 （有些同学会回答：有）教师：一个运动是不是自由落体运动要看它能不能满足自由落体运动的条件。在生活中，物体下落时除了重力之外有没有其它力？学生：空气阻力。生活中没有自由落体运动。教师：既然生活中没有自由落体运动那我们研究它还有没有意义呢？教学过程及内容学生思考教师：我们来看这样的一个实验。我让一张纸片和一个勾码分别下落，大家观察一下它们下落得有什么不同。 【演示纸片、勾码的下落】学生：纸片下落得慢，而且飘荡；
7、勾码下落得块，且竖直。教师：为什么勾码和纸片的下落不同？学生：空气阻力的影响不同。教师：正确。所以，当空气阻力对运动影响很小的时候，可将物体的下落看成自由落体运动。 【板书：当 f 阻 G 时，可将落体运动看成自由落体运动】教师：现在我将这个勾码自由释放，它的运动情况是怎样的？【演示】学生：直线、速度越来越大（匀加速） 。教师：运动轨迹是直线，速度越来越大，是匀加速吗？是不是匀加速怎么判断？学生：打点计时器。教师：对。我们可以用打点计时器打出一条纸带，然后通过分析纸带看看自由落体运动是不是匀加速的。那么怎么分析纸带得出自由落体运动是匀加速的呢？学生：看X 是不是恒定值。教师：很好。X 是指相邻
8、相同时间间隔内的位移差。现在我们就打出一条纸带，然后同学们分析这条纸带。【演示实验：打纸带，学生处理、分析数据。通过对纸带的处理，会得出X大致恒定。 】教师：同学们，我们看到这条纸带的X 大致恒定，因为实验总是存在误差的，因此，我们可以认为自由落体运动是匀加速直线运动。因此，我们得到自由落体运动的性质：初速为零的匀加速直线运动。【板书：“性质：初速为零的匀加速直线运动” 】教师：自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动，那么不同的物体做自由落体运动时加速度是否相同呢？学生：相同（不同） 。教师：我们已经知道了，所有的物体在做自由落体运动时下落的快慢都是一样的。那么它们的速度变化也就是一样快的，也
9、就是具有形同的加速度，对不对？这就是说，所有物体做自由落体运动时加速度相同，我们把这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，用字母 g 表示。那么自由落体加速度是多少呢？我们通过这条纸带的处理能不能得出？怎么做？学生：根据X=aT 2，能算出加速度 a。教师：很好，那同学么算一下。【算出结果后】教师：同学们已经算出来了，自由落体加速度是，这与标准值有些误差，因为我们在打纸带以及读数的过程中都会产生误差。实际上，在地球上的不同位置自由落体加速度 g 的值也是不同的。我这儿给出了地球上几个城市的自由落体加速度，能不能看出什么规律？学生：加速度随纬度的升高而增加（都在 9.8 附近） 。教师：国
10、际上，取北纬 45的自由落体加速度的值为标准值，g=9.8m/s 2,近似计算时取 g=10m/s2。g 的方向是竖直向下的。 【板书：g=9.8m/s 2；方向：竖直向下】在同一地点，g 相同；在不同地点，g 可能不同。g 值随纬度的升高而增大，随距地面的高度增加而减小。 【板书：g 值随纬度的升高而增大，随离地高度增加而减小。 】教师：接下来咱们看一下自由落体运动的规律，自由落体运动的 v0=0，a=g，教学过程及内容因此，速度公式，由 v=v0+at v=gt；位移公式，由 x=v0t+at2 h=gt2；推论，由 v2-v02=2ax v2=2gh。因为自由落体运动是初速为零的匀加速直
11、线运动，所以初速为零的匀加速直线运动的所有公式及规律都适用于自由落体运动。教师：下面咱们回头看一下如何测反应时间。例 1：测反应时间 t。解析：由 得， 。所以，只需测出同学抓住尺子的位置就能算2hghg出相应的反应时间。例 2：估测楼房的高度 h。解析：由 可知，只需测出物体从楼房下落的时间 t，就能得出楼房的21hgt高度。例 3：离地 3m 高的屋檐口有一个水滴由静止滴下，在屋檐口正下方有一扇窗户，窗户的高度为 1m，窗户的上边缘离屋檐口的距离为 0.8m，则该水滴完全通过窗户所用的时间为多少？（g=10m/s）解析：水滴到达窗户底端所需的时间减去到达窗户顶端所需的时间。可直接求时间，也
12、可先求速度，再求时间。【小结】教师：现在咱们共同回顾一下这节课的主要内容。自由落体运动是指物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。自由落体运动的条件：v 0=0、只受重力或f 阻 G。运动性质：初速为零、加速度为 g 的匀加速直线运动。运动规律：v=gt、 h=gt2、v 2=2gh。【作业】板书设计2.5 自由落体运动1、自由落体运动：物体只在重力 g 值随纬度升高而增大，随离作用下，从静止开始下落的运动，叫 地高度增加而减小。2、条件：只受重力； 5、规律：v 0=0，a=g初速为零。 v=v0+at v=gt3、性质：初速为零的匀加速直线运动。 x=v0t+at2 h=gt 24、自由落
13、体加速度（重力加速度）g： v2-v02=2ax v 2=2gh大小：g=9.8m/s 2，近似时取 g=10m/s2 所有初速为零的匀加速直线运动的方向：竖直向下 公式及规律均适用于自由落体运动。f 阻 G 时，可看成自由落体运动自我分析和同学评议意见实习学校指导教师意见课后总结与评议纪录 院系指导教师意见填写说明：1.本表由实习生网上填写，每实习生四份。每一节新课（或连堂课）填写一份。2.打印填写后由实习学校指导教师和我校的指导教师签字，各院系存档。3.各院系将指导教师评语网上录入优秀教案，并将填写完整的优秀教案打印后交教务处。4.在外地不具备上网条件的同学采用纸介表格。外地实习学生的优秀教案在学生返校后网上补写。北京师范大学教务处提供电子版下载
