1、莫泊桑拜师教学设计课题：莫泊桑拜师教材：鄂教版小学语文四年级下册设计理念：语文课程标准提出：“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。 ”莫泊桑拜师一课主要记叙了莫泊桑从小酷爱写作，为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜对他悉心指导，莫泊桑虚心聆听认真践行，终于写出在全世界都有影响的作品。表现了莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神和福楼拜循循善诱、关心文学青年的名师风范。因此，在教学过程中我紧扣莫泊桑的三次求教经历，让学生抓住文本中的关键词句充分与文本展开对话。在尊重学生个性感悟的基础上，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，让学生在研读中学会交流，培养自主探究的精神，训练阅读的能力，丰富学生的
2、语言积累，提升情感价值。在设计教学的过程中，我引导学生深入走入文本，充分地与文本展开对话，并利用福楼拜的问话，巧用课文的空白处，引导生生、师生合作互动，进一步深化对文本的理解，感悟文本中的人物品质，从而实现“语文工具性与人文性的统一” 。教学目标：1、学会 8 个字，会认 5 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学重点：有感情地朗读谈课文，理解课文内容，感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学难点：引导学生读懂福楼拜和莫泊桑的几次对话
3、，从而感受人物特点、品质以及提高写作水平的主要途径。教学准备：学生准备：1、预习课文，自学生字词。2、搜集有关莫泊桑的资料。教师准备：CAI 课件教学课时：2教学流程设计：第一课时一、 创设情境，激趣导入1、 同学们，平时你们写作文觉得最难的是什么？（没有内容写，写出来的文章平平常常，不吸引人）2、 师：你们觉得难，这并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时写作，也与你们有着同样的感受，他是怎样一跃文坛，成为全世界都有着重大影响的作家呢？今天我们就一起来学习莫泊桑拜师，注意老师写这个桑字，上面是横撇，点，注意第二笔是点画。它是一个上下结构的字。【结合学生的生活体验导入，让教学与学生的生活相联系
4、，让学生在生活中学习语文。 】二、 初读课文，感知内容1、 自读课文，读准字音，并结合预习指南的要求，再次思考出示 CAI：预习指南：1、 自学课文，读准生字词，不理解的词语查字典。2、 想想课文主要写了一件什么事？3、 检查生字词的读音重点指导“滔”字的写法，注意右下部分的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。4、 交流课文主要写了一件什么事。【学生的课前预习准备环节在这里与课堂教学结合，注重了对学生自学能力的培养，同时提高了课堂教学的实效性。 】三、 细读课文，深入探究1、 学生思考：课文介绍了莫泊桑几次向福楼拜求教？（3 次）下面，就让我们一起去感受一下莫泊桑的拜师经历吧！请同学默读课文的 2
5、-6自然段，思考：出示 CAI 课件1、 莫泊桑第一次向福楼拜求教时，福楼拜给了他怎样的指导？在文中划出感受深刻的语句，并简要作批注。2、 莫泊桑在得到福楼拜的指导后又是怎样做的呢？你从中感受到了什么？ 学生自学，并动笔作批注。 交流重点抓住“肯吃苦、勤练习”谈理解。 分角色朗读2、 师过渡：万般无奈，一无所获的莫泊桑只得再次向福楼拜求教，莫泊桑第二次向福楼拜求教时，福楼拜是怎样指导他的？莫泊桑又是怎样做的呢？请同学们默读课文的第 7 自然段，思考出示 CAI 课件莫泊桑第二次向福楼拜求教时，福楼拜是怎样指导他的？莫泊桑又是怎样做的呢？ 学生自由读 交流体会对于福楼拜对莫泊桑的指导，重点抓住福
6、楼拜说的话来谈。教师可与学生互动，由学生读福楼拜的问话，再由教师来设计莫泊桑答话的补白。对于莫泊桑的做法重点抓住“天天、全神贯注”等关键词来谈。可让学生想象在某一情境下莫泊桑是怎样观察马车的。【抓住小练笔的机会，既深化了学生对莫泊桑勤奋努力思想品质的理解，又将阅读教学与写作相结合，培养了学生写的能力。 】3、 学到这里，你们了解到莫泊桑是一个怎样的人呢？福楼拜又给了你怎样的印象？交流莫泊桑和福楼拜的形象。4、 师相机介绍莫泊桑的作品莫泊桑短篇小说羊脂球中描写马车的片断。四、课外拓展下课后观察同学们活动的情境，试写一段话。【引导学生将从莫泊桑拜师的故事中学到的写作方法运用到自己的写作实践中去，让
7、学生在真实的体验中学习写活动片断。 】第二课时一、复习导入1、说说课文主要写了一件什么事？2、师导入：写出了许多作品的莫泊桑就此满足了吗？（没有）是呀，他再一次去请福楼拜指导，福楼拜又是怎样指导他的？二、深入文本，阅读探究1、学生齐读第 9 自然段用自己的话说说福楼拜是要莫泊桑怎样做？要善于发现，要抓住特点来写。2、莫泊桑又是怎样做的呢？抓住“牢牢记在心头” 、 “更加勤奋努力”来谈。3、相机介绍莫泊桑的资料与文学成就。【引导学生交流课前搜集的资料，将教材的内容与语文知识的课外拓展有机结合。 】4、联系前文来谈，是什么让莫泊桑的写作有了这么大的进步呢？通过交流，让学生明白勤奋练习、仔细观察、不
8、断积累、勇于发现、勇于创新是提高写作水平的必由之路。三、拓展延伸1、 交流学生的写作片断。2、 小结提高写作的方法。四、 指导书写生字板书设计： 莫泊桑拜师肯吃苦 勤练习虚心求教 勤奋努力细观察 获材料 循循善诱 关心后辈善发现 抓特点教学反思：莫泊桑拜师是鄂教版四年级下册的一篇课文，这篇文章主要写的是酷爱写作的莫泊桑为了能写出更好的作品，三次向福楼拜请教，福楼拜对莫泊桑给予了悉心指导，最后莫泊桑终于写出了在全世界都有影响的作品。反思本节课的教学与设计，我有以下几点感受：1、注重了培养学生对语言文字的感悟与理解能力。教学中，我引导学生抓住文本中的关键词句来领悟人物的品质。如在教学莫泊桑第一次求
9、教的经历时，我引导学生抓住“肯吃苦、勤练习”这些关键词语，让学生结合文本理解：莫泊桑能做到肯吃苦、勤练习吗?学生能抓住文章中的重点词句加以理解。再如课文中在写到莫泊桑二次求教后观察马车的句子，学生抓住句子中的“天天”、“全神贯注”等词来谈，从中感受到了莫泊桑虚心好学的品质。2、以学生为主体，让学生充分的与文本、教师、学生展开对话。精彩的课堂需要教师巧妙的预设，同时课堂又是一个动态生成的过程。教师不能形式化的走教案，要在课堂上充分考虑到学情。我在课堂上，充分把学习的主动权交给学生，以学生对于文本的理解带动教学的流程。在引导莫泊桑的第二次求教经历时，我让学生先了解福楼拜一连串问句的用意，再紧紧抓住
10、“烙印”这个词，让学生分角色合作扮演，一名学生扮演福楼拜的问话，另一名学生结合莫泊桑当时内心的想法作出回答，真正让学生了解福楼拜问句的用意只要仔细观察，多角度的思考，就能有很多东西可写。学生在这样的补白交流中，不仅感悟到了福楼拜的循循善诱，也从中领悟到我们平时写作教学的技巧。学生在练习写片段小练笔时，自然有法可依，有方可循。3、巧妙拓展，深入教学内容。教学中我们必须处理好教教材还是用教材教的关系，在教学中，我们应以课文为例子，用好教材，让学生由课文这个媒介了解到更多的语文知识，构建大的语文观。因此，在教学中，我适时地多次引用了课外知识，如在教学完“莫泊桑第二次向福楼拜求教后，写出了很多作品。”这部分内容后，我及时地补充了羊脂球中有关马车片段的描写，让学生了解莫泊桑观察的细致、描写的入微。并告诉学生在这部作品中还有很多有关马车的描写，鼓励学生去读这部作品。在教学完这篇课文后，我及时补充了莫泊桑的主要文学成就及其相关作品，引导学生利用课外时间阅读莫泊桑的相关作品。当然，课堂教学永远是一门缺憾的艺术。在灵动生成的课堂上，对于倾听学生的意见，及时评价学生的回答、关注课堂的生成性等方面我还必须不断地提高自己，锤炼自己的教学语言。
