1、1职业高中英语教学中存在的问题及对策界首市高级职业中学 李学云摘 要 众 所 周 知 ， 职 业 高 中 的 学 生 是 一 个 较 为 特 殊 的 学生 群 体 。 由 于 九 年 制 义 务 教 育 中 的 初 中 三 年 的 学 习 中 ， 学 习 成绩 不 够 理 想 ， 无 法 进 入 到 普 通 高 中 学 校 去 学 习 ， 而 是 来 到 普 通的 职 业 高 中 来 学 习 。 所 以 ， 相 对 而 言 ， 学 生 的 学 习 基 础 较 差 ，状 况 也 不 是 特 别 的 理 想 。 自 然 而 然 ， 学 生 的 英 语 水 平 也 比 较 的低 ， 职 业 高 中
2、成 了 英 语 教 学 的 偏 僻 地 带 ,英 语 教 学 陷 入 了 困境 。关 键 词 职 业 高 中 英 语 教 学 现 状 分 析 解 决 对 策近 几 年 来 ， 一 方 面 由 于 各 种 大 学 的 扩 招 ,高 中 教 育 普 及 步 伐的 不 断 加 快 ,以 及 人 们 对 职 业 高 中 原 有 的 偏 见 ,导 致 了 很 多高 中 学 校 的 增 容 和 各 种 私 立 高 中 的 崛 起 ,再 者 ， 生 源 总 数 的持 续 下 降 ,使 得 目 前 很 多 的 职 业 高 中 教 育 面 临 着 很 严 重 的 问 题 ；另 一 方 面 ， 我 国 职 业 中
3、 学 英 语 学 习 中 普 遍 存 在 的 就 是 很 多 职 高生 英 语 基 础 薄 弱 ， 不 仅 没 有 良 好 的 学 习 习 惯 ， 而 且 也 缺 乏 学 习的 积 极 性 ， 职 业 高 中 的 英 语 教 师 普 遍 感 到 组 织 教 学 困 难 ,有 种 山 穷 水 尽 疑 无 路 的 感 觉 。 现 我 就 自 己 对 职 业 高 中 英 语 教 学的 了 解 对 其 现 状 进 行 详 细 的 分 析 并 提 出 一 些 建 议 ， 希 望 能 够 抛砖 引 玉 ， 为 职 业 高 中 英 语 教 学 的 进 一 步 完 善 尽 绵 薄 之 力 。2职 业 高 中
4、英 语 教 学 的 现 状 分 析一、 从职业高中自身状况分析第一、整个职业高中学校缺乏良好的英语学习氛围，造成英语教学难度加大。在职业高中，有一部分学生学习态度不端正，严重影响了班级的班风和学习风气。另外，由于以前国家对职业高中没有足够的重视，而在职业高中学校专业课的地位远远高于英语课，学校领导也只是重视专业课的教育，冷落英语课，例如，职业高中在教学课时安排方面，专业课程每周的课时明显多余英语课。并且对英语老师的水平要求也不是很高，对其教学效果缺乏一定的监督和控制。第二、英语教材不尽如人意。职业高中英语教材虽然数量多，但是质量良莠不齐。一些教材对职中英语课的性质、任务、目标定位不准确，教材内
5、容陈旧，难度较大；此外，整个的教学质量评价体系与当今职业教育的特点和职业教育发展的形势不协调。二、从职业高中英语教学的角度分析第一、英语教学依然采用传统的以教师为主，而不是仿效普通高中的以学生学习者本身为主的教学模式。在这一教学模式中，教师构成了整个教学活动的主体，起到了主导的作用；而学生在课堂中的地位则显得十分的被动，仅仅作为一个授课的对象而存在，由此导致学生的自主学习意识以及主体性较差。第二、普通职业高中的英语教学大多属于“填鸭式”的教学形式，教学形式单一。在英语课堂的教学中，教师以讲授为主，学生3缺乏一定形式的英语语言练习。而且，由于学生自身的英语基础比较差，教师的很多丰富课堂教学的愿望
6、，比如说想在教学中设计讨论、对话、情景模拟等各种十分具有趣味性的活动也只是纸上谈兵，付诸实践的非常少，没有达到教学活动进行的目的、要求以及效果等等。第三、英语教学目标不符合学生的实际情况，难以达到，影响了整个的教学效果。如今普通职业高中学校的英语教材的编制和要求达到的教学目标一般都要高于学生的现实英语水平。由此导致教师的教学压力大，只是单一的追求如何完成教学目标，而不注重教学过程，效果不理想。三、从职高学生学习的角度分析第一、学生的英语学习水平参差不齐，大部分的职高学生英语基础薄弱，词汇掌握不佳。还有少部分的同学甚至不懂得最基本的英语词法和句法知识，更不用说用英语来进行一些交流了，学习效果比较
7、差。第二、很多职高学生缺乏对英语学习的积极性，主观能动性不够。和普通高中学校的学生相比较，职高的学生不但要学习基本的文化课程，更重要的是要掌握好职业专业知识，并不断的进行职业技能的训练。由此造成大量的学生以此为借口而不注重英语的学习，在多数职业高中学生看来，英语学习的好坏并不会影响自己的未来前程。第三、对英语学习目的的不明确。一些职业高中学生简单的认4为，来职业学校读书就只是为了学习一门专业的技术，只要将这门技术学到家就行了，至于学不学英语则无关紧要。第四、职业高中的学生长期以来缺乏良好的学习习惯。相对于普高的学生来说，职高的学生大多数比较的懒散，上课不注意听讲，逃课的现象比较常见，甚至有一部
8、分同学不喜欢带书上课，也不准备相应的学习用具，因此，学习好英语更是天方夜谭了。完善职业高中英语教学的相关措施第一、选取一些专业化较强的英语教材。很多的职高学生在初中时代就没有学好英语，如果只是一味的学习高中英语，那么由于教材的难度高于初中，学生会毫无疑问的选择放弃，而英语的专业化不但具有很强的实用性，更重要的是能够激发学生的求知欲,提高其学习英语的兴趣。因此，应该根据职高学生的弱点以及特点来有针对性地选择教材,例如财会专业的学生可以选用会计英语, 旅游服务与管理专业的学生可以学习旅游英语等等，在拓宽学生知识面的同时,也增加了其学习的积极性，从而大大的提高学习的效果。第二、加强职高学生对于学习英
9、语的认识，更加明确好学习英语的目的，端正学习英语的态度。在这个现代化进程日益加快的社会中，英语的应用己经深深的渗透到了我们的学习、工作和生活中，如果不具备一定的外语知识，不但没办法学习国外先进的技术，而且也会影响到我们日常的生活，比如说，生活中很多我们必须涉及的场所，restroom，entrance，supermarket等等，都是用英语标5记的。所以，要让职高的学生明白：学好英语对他们将来的职业发展以及个人素养产生非常积极的影响。第三、改革英语的教学方法。我国目前英语教学方法普遍存在的突出问题就是“费时较多，收效较低” 。虽然有些学生能够依靠好的记忆力来记住大量词汇、语法，然而在实际的交流
10、过程中，却由于缺乏运用的能力而经常感到 “束手无策” ，很难学以致用。在此，我认为，可以采用语感教学法来解决这一问题。所谓英语语感教学法是指以正确的语言学习和语言教学理沦为指导，重视启动智力和非智力因素，将学生的主动性以及创造性充分的调动起来，采用认知和强化的教学策略，着重培养英语语感，并通过语感来带动听、说、读、写能力和综合运用英语进行交际的能力，从而实现最大幅度以及最大面积提高英语教学质量目标的教学方法。第四、引导职高学生培养良好的学习习惯。教会学生学习英语的学习方法，在教学中以教学内容为基础给学生介绍该内容的具体学法，像 “词素记忆法” 、 “整句理解法”以及 “三步阅读法”等等，并要求
11、学生坚持运用，形成一种学习习惯，让英语的学习步入良性循环，达到事半功倍的效果。第五、充分利用多媒体教学资源。随着现代科学技术的发展，教师可以采用各种电教媒体来进行教学。一方面，可以通过在课堂上放映、模拟场景等等来集中学生的注意力；另一方面，这也是激发学生学习兴趣的一个非常重要的教学方法。传统的“一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾”的教学方法不仅单一，更是让学生觉得学6习枯燥无味，兴趣大大降低，甚至厌学。而如果教师利用电影视频影像功能在教学课件中适当的插入一段生动有趣的并且和教材内容紧密结合的影片，那么将会极大的激发学生的学习兴趣。而且，多媒体的运用还能够突出教材的重点和难点，优化教学方法。此外，可以在课外练习中根据课文的相关内容将英语国家的地理风光、历史故事以及人物故事等等加入到课件中，使得学生在一种非常愉悦的氛围中进行学习。参考文献：1、 职业高中英语教学现状及其对策研究 薛静凤 成功（教育版） - 2010 年 4 期2、 对职业高中英语教学的一点思考 魏海景 华章 -2010 年29 期3、 浅析职业高中英语教学困境及对策 刘美云 中国科教创新导刊 - 2009 年 18 期4、 职业高中英语教学方法初探 魏杰 科技信息（科学教研） -2008 年 4 期5、 职业高中学生英语学习存在的问题及教学措施 高翩翩 黑龙江科技信息 - 2008 年 4 期
