1、致恩師尊敬的恩師膝下：愚鈍學生李邦玄拜上，敬問師安。自恩師揮手別去，學生日夜繁索，垂首憂思，內心自泣。同學不知，皆嘲於我，謂之云云，謬平不絕。嗚呼，此皆不知憂患之徒，安知失師之痛哉！學生不才，生於草莽，智愚腦鈍。然自中學以來，猶喜古文佳句。偶讀唐律駢章、宋詞等，感其詞藻，無不自覺欣喜。中學師授膚淺，略析句讀大意，文思深情全然不能刨解。余以為，中華古學文美意深，境界優雅、高尚，多藏博大之志，經世之思。故學古文者，切忌走馬觀花，冰水走簷，順表而流。當深究文者文前心思，文中激情，文後之暢然也。然如此者，怎能寥寥口舌便可全之。學生智拙學短，不能自習之，恰值今歲，得恩師講習古文。恩師持口便侃侃而談，中華
2、文史眼前一般，文章情境猶如當時目擊，絕然與中學兩異。僅先秦諸子及秦漢各家文史，條分理析，無一而不明。如撥雲見日，若幽洞透光，然冰皮未解，毛塞未啟，載不足數，學未至年，恩師卻揮別草莽，使之好不失落。回想擇業初衷，願得良師授一二佳章，曉以通俗之理。學成所用，能榮歸故里，代授文辭，講習人情，興隆國學，使後生有幸，躍蒙昧之迷床，或延傳文明，或登堂輔國。如此方不誤恩師教誨，不負父老所托，不失親友厚望。然方逢恩師，惑未解，道未成，詩書未學，蒙昧未啟。恩師卻棄石道旁，此怎能不痛也！恩師去則去矣，學生只自歎無福。然每想韓昌黎“師者，所以傳道授業解惑”之句，又不覺深深歎息悔憾也。恩師去時囑作一文，以述學期課程。然學生妄為，班門而弄斧，但乞寬恕，感師涕零。愚鈍學生李邦玄再拜！
