1、价值与价值观说课稿（一）教学手段：结合本框体的特点，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，在教学过程中拟计划进行探究式教学方法。在学生看书和讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。（二）学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。让学生从学会向会学转变。明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。教学过程【课文导入】：图片（粮食、车辆、房屋等） 生活中存在各种价值引出价值的概念。一、价值（一）
2、价值的含义（二）价值的分类（物的价值与人的价值）1. 物的价值教师活动：手机有没有价值，为什么？学生活动：积极思考并回答教师点评：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。2人的价值教师活动：播放“安徽师范大学吴青山创办五四爱心学校”为个案学生活动：积极思考、讨论教师结合案例引导：（1）人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。这是人的真正价值所在。（2）人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值
3、的承认，从而实现对自我的满足。 总之；个人对社会的责任和贡献 社会价值（贡献） ；社会对个人的尊重和满足自身价值（索取）那么物的价值和人的价值是一回事吗？人的价值何在呢？人的价值与物的价值的区别物的价值：在满足主体需要时，物是无意识的、被动的。人的价值：在满足主体需要时，人具有主观能动性。人的价值高于物的价值。3人的价值的评价教师结合案例进一步启发学生：既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看他贡献了什么，而非索取了多少。而人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。二、价值观的
4、导向作用1、价值观的含义教师活动：为什么大家会对罂粟花做出不同的看法？学生活动：积极思考、讨论教师引导：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。（1）价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。（2）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。2价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用教师活动：图片展示“武广高铁”和“川气出川”为个案。学生活动：积极思考、讨论教师点评：一是价值观对人们认识世界的活动具有导向作用。价值观不同，人们对事物的认识
5、和评价就不同。二是价值观影响着人们改造世界的活动。在生活中，我们都要面对如何选择自己的生存和生活方式的问题。选择正确，我们就会在改造世界的活动中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界的活动中遭到失败。3价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用教师活动：东风路小学校长贪污与刘翔蝉联亚运三连冠为双案例，说明为什么两个人会做出截然不同的人生选择？学生活动：积极思考并回答教师点评：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定的价值观的指导下进行的。价值观决定人们在面对问题时的基本态度、思维方式和行动结果。课堂启示：教师活动：请一名学生朗诵朗诵臧克
6、家的有的人，通过学习本课得到的启示？学生活动：积极思考教师点评：价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛，处理好个人利益与集体利益的关系。课堂总结：（一）人的价值1. 物的价值2人的价值3人的价值的评价（二）价值观的导向作用1、价值观的含义2价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用3价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用教学小结与反思在教学上，要避免让政治课陷入说教的旋涡，教师首先要认真领会教材精神，认真组织教材，用好教材，在教学上让教师的教与学生的学能真正产生共鸣，才能真正达到“润物细无声”的德育效果。所以，在教学上要真正实现学生是学的主体，通过切实有效的形式，让学生去体验，去感受，从而内化成学生固有的品质。课堂小结可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
