1、七年级英语第十单元教学改进思路教学目标 知识与能力 Section A 的主要内容是运用情态动词 can “询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词 Can 的基本用法。 过程与方法 采用 Classifying 和 Roleplaying 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork 问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、 情感态度价值观 Section A 的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群
2、体意识。 教学重、难点及教学突破 重点 学习询问和谈论彼此的能力和特长； 语法难点 情态动词 can 的构成和使用。 教学突破 Section A 重在通过使用情态动词 can 来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词 can 就成了关键。教师可通过模仿、操练使学生掌握 can 的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。 教师准备 准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片；制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件；制作演奏各种乐器的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。 学生准备 携带自己拥有的乐器。 教学步骤 一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动 S
3、ection A 的主要内容是运用情态动词 Can“询问和谈论能力”。在导入新课时，可采取演绎导人法和视听导入法。 1出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动： HeShe can danceswimsing“But I cant danceswimsing.等，学习表达活动的动词短语。 2.教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说I can play the guitar等；再指着图片说：HeShe can play the violinBut I cant play it等；然后询问学生：Can you play the guita
4、r?并引导学生进行简单的回答。 3.出示 1a 部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将活动与人物进行搭配，完成 la 部分的教学任务。 1观看教师出示的反映各种活动的图片、幻灯片或课件，谈论其所反映的活动：HeShe can danceswimsingBut I cant danceswimsing等，学习表达活动的动词短语。 2观看教师的演示和谈论，仔细听讲，理解情态动词 can 的基本用法，回答教师的提问：Yes，I canNo, I cant. 3.观看 1a 部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将活动与人物进行搭配完成la 部分的学习任务。 二、第二教学环节：师生互动，学习探究
5、 教师活动 学生活动 1播放 lb 部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成 1b 部分的教学任务。 2引导学生展开 Pairwork 活动，完成 lc 部分口语交际的教学任务，学会运用can 询问和表达能力。 3播放 2a 部分的录音让学生听，引导学生圈出俱乐部的名称，完成 2。部分的教学任务。 4.引导学生根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再播放 2。部分的第一个对话录音让学生进行校对。练习听力和写作能力，完成 2b 部分的教学任务。 5. 引导学生展开 Groupwork 活动，完成 2c 部分口语交际的教学任务。让学生先练习 2b 部分的对话，再根据图
6、示改编对话并进行操练，运用 What club do you want to join? I want to joinclub等目标语言。 6引导学生将 3a 部分的对话整理成序，运用 What can you do? I can等目标语言，完成 3a 部分口语交际的教学任务。 7引导学生展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要求学生学会运用所学目标句型，完成 3b 部分的教学任务。 1.听 1b 部分的录音，根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成 1b 部分的学习任务。 2.展开 Pairwork 活动，完成 1c 部分口语交际的学习任务，学会运用 can 询
7、问和表达能力。 3.听 2a 部分的录音，然后根据录音内容圈出俱乐部的名称，完成 2a 部分的学习任务。 4.根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再听 2a 部分的第一个对话录音进行校对，练习听力和写作能力，完成 2b 部分的学习任务。 5展开 Groupwork 活动，完成 2c 部分口语交际的学习任务。先练习 2b 部分的对话，再根据图示改编对话并进行操练，运用 What club do you want join? I want to joinclub等目标语言。 6将 3a 部分的对话整理成序，运用 What can you do? I can等目标语言，完成 3a 部分口语交际
8、的学习任务。 7展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要学会运用所学目标句型，完成 3b 部分的学习任务。 三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动 学生活动 引导学生进行 Job Interview 小组活动，让学生在阅读广告之后向全班同学进行调查，询问谁能胜任所招聘的工作，练习运用所学目标语言，完成第 4 部分 的教学任务。 进行 Job interview 小组活动，在阅读告之后向全班同学进行调查，询问谁胜任所招聘的工作，练习运用所学目语言，完成第 4 部分的学习任务。 本课总结 本课采用了 classifying 和 Roleplying 的学习策
9、略，利用教学图片、幻灯片、(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork 问答式的交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习；通过谈论自己某一方面所具备的才能，学习情态动词 can 的基本用法；通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。 板书设计 Unit 10 Can you play the guitar? Section A 生词：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, cant, job, children, kid, summer, camp 重点句型：Can you
10、swim/paint/sing? Yes, I can./No, I cant. Can you/he/she/you dance?/ Yes, I /he/she/we can. No, I/he/she/we cant. What club do you want to join? I want to joinclub. 语法重点：情态动词 can 的肯定句、否定句和疑问句的构成。 问题探究与拓展活动 情态动词 call 的用法：情态动词 can 不能单独使用(简单回答除外)，后须接动词原形才能表达完整含义。在变成疑问句时，要将其移至句首，在变成否定句时，只需在其后面加 not。Can 一
11、般有两种含义：(1)表示能力，意思是“能；会”，如：I Can swim.我会游泳。I call play the guitar我能弹吉他。(2)用在主语是第一人称的疑问句中，表示征求意见，意思是“可以”，同 may 的用法，如：Can I help you? 我能帮助你吗? CanMay I know your name?我可以知道你的名字吗? 练习设计 随堂练习设计 学校的各个特长俱乐部要招生。今天，有两个好朋友 Mario 和 Lisa 一起去参加面试，请完成下面主考老师与他们之间的对话 Teacher：(1) _ Mario、Lisa：We want to join the music
12、 club Teacher：(2) _ Mario：I can sing Teacher：(3)_ Lisa：Yes，I Can also play the piano，but I cant play it very well Teacher：(4) _，Mario? Mario：Yes，l can also play the guitar Teacher：(5)_ Mario：Sorry，I cant play it very well KEY：1What club d0 you want t0 join 2What can you d0 3Can you sing 4Can you pla
13、y the piano 5Can you play it well 个性练习设计 自己建立俱乐部：学校或班级都要建立一些课外的兴趣活动小组，这有利于主生综合素质的全面提高，如果将这些课外的兴趣活动小组制度化、章程化，就是俱乐部。教师可组织学生根据个人喜好自建俱乐部，使用所学的知识自定章程，并向全班作简单介绍。这种活动不仅复习、巩固所学的知识，而且还可发挥学生的主观能动性和想像能力。 个性练习设计 准备成立自己的俱乐部：目的在于培养学生的合作意识和团队精神，激发学生主动探究知识的欲望，培养学生动手能力，展示学生的个性。将全班同学分成八组，其中四组是面试人员，其他四组为招聘组，每组负责一个俱乐部的招聘工作，准备提案，包括：宣传词，招聘海报，问题，表格等。
