1、丰富管理内涵 促办学水平的提高很多年以前，教育先辈陶行知先生积极倡导一种理念“捧着一颗心来，不带半根草去”，它已成为一种奉献精神，影响着一批又一批的教育工作着。很多年以后的今天，当竞争紧逼着人们；当名利、金钱刺激着人们，清贫与奉献却仍然是广大教师心中永远的追求。我们学校就是有一大批这样不计名利，勇于奉献的老师，如赵民现、张智霞、李晓霞、颜淑玲等等骨干教师，他们把奉献作为一种追求目标，一种生命的价值体现时，一切悲伤、不平、心理失衡都会烟消云散，全身心的投入到教育学生、辅导学生的工作之中，天不亮到校，日落西山回家，日复一日，一年又一年，榜样就是示范，全校从上到下，齐心协力，我们感到这是学校发展的动
2、力之一。我们崇尚奉献和拼搏，我们也为老师们长年累月的拼体力，大负荷，超常规的奉献担心，人的体力和精力是有限的，我们不但要引导老师们加强自身修养，不断学习、不但探索，提高教学效率，而且学校还要在科学管理，精细管理上下功夫，只有实用高效的管理和高素质、高修养教师队伍建设结合，才能推动学校的高速长久发展。我校近几年在精细管理、创新管理上在不断探索，虽然没有大突破，但也找到前进的方向，学校环境建设，各项管理不断完善，教育教学质量每年都有新提高。下面就学校管理方面的一些探索，向各位领导和老师们做一些回报，不当之处，敬请给与指导。教学工作是学校工作的重心，教学质量又是教学工作的生命，而教学质量最终取决于丰
3、富的管理内涵。我校上学年始终把丰富管理内涵，促办学水平的提高作为学校领导班子工作的中心。在中杰校长的带领下，发扬民主管理、集体管理的原则，以创设和谐校园，创设宽松愉悦的工作环境为目的，不断努力，大胆实践，过去的一年学校在管理上有四点体会。一、突出“情”的投入。管理渗透情。教育教学常规管理一定要与教师的心理特点相结合，在科学管理与人性化管理中找到一个结合点，使教师在工作检查、督促面前也充分得到尊重，树立人本管理的思想。各种常规制定时，由教师、教研组先讨论，自下而上；有不合理、不科学的地方教师们提出后，只要有利于工作、有利于学生发展的都及时修改，草稿拟定后，再由上而下分析，由教师讨论通过。在执行过
4、程中也让教师自己参与到管理过程之中，共同遵守常规，民主管理学校。因此，要确保教学秩序正常运转，教师的自我管理无疑会大大提高教学常规管理的效益。服务融入情。发扬民主作风，搞好领导服务，也是突出一个“情” 字。领导就是服务，管理就是指挥与服务的统一。要想指挥灵，先得服务好，这样才能充分调动教师的积极性，提高教育教学的管理的效率。要搞好服务，就要真诚地和教师交朋友，关心他们，使彼此心相通，情相融，有了共同语言，大家理解信任领导，心情舒畅，进而激发教师做好工作的积极性和创造性。如，听评课活动，领导分包到教研组之中，用服务的态度指导课堂教学的改革，不懂的多向老师们学习，看到的问题不隐瞒观点提出和大家交流
5、。寝室管理、白天、夜晚值班领导既是督察员，又是战斗员。教案制作、课件制作领导既是指导员又是电脑操作员。二、各项工作注重一个“实”字。策略注重实。正确目标就是方向，良好策略就是路径。我们根据学校近年来的具体情况，把精力集中在教学常规管理上，提出了符合校情的宏观教学策略：“中起点，快反馈，细分析，大提高”。全体教师关注教学，聚焦课堂，向 45 分钟要质量。备课实。抓备课，是教学常规管理中的重要一环，学校不仅在数量上、质量上作具体的要求，对个人备课和集体备课也同等重视，既提倡个人的特色，也注重集体的智慧。如集体备课，真正做到“三定”（定时间、定内容、定主备）；“五统一”（统一进度、统一要求、统一重难
6、点、统一习题、统一测试）；“八备”（备课标、备教材、备学生、备教具、备教法、备学法、备作业、备辅导）。并制定相关的检查制度，使备课工作真正落到实处，使备课真正的能服务于课堂教学。教学实。对课堂教学的控制管理，除教师上课要坚持使用普通话，写字规范，语言文明，板书设计合理，口头表达流畅，教态自然大方等基本要求外，还从实际出发，强调处理好三个关系：一是课内与课外的关系，要求课内面向全体学生，精讲巧练，课外提优补差，实行“盯、关、跟”学习有困难的学生，并积极创设开放性课堂，使课内课外相互补充，相得益彰。二是教与学的关系，重教法，更重学法的指导与研究，努力创设“在研究中教学，在教学中研究”的教学氛围，牢
7、固树立教是为了学，教要服务于学，教要落实到学的观念。三是快与慢的关系，控制教学进度，紧紧围绕教学目标，落实教学要求，掌握合理的教学节奏和步骤，快慢适中，先慢后快。作业实。我们要求，作业的内容要从课标、教材和学生的实际出发，做到三个“有利于”：有利于学生加深、巩固所学知识；有利于学生收集资料，阅读兴趣的培养；有利于学生思维能力的提高。作业形式要灵活多样，分层次设置作业，能够激发学生的学习兴趣，做到两个“有利于”：既要有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于学生动手实践能力和创造性思维能力的培养。作业的批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养
8、。做好作业批改记录，有针对性，讲究实效，及时反馈，控制各科作业量，小学科不留课下作业，当堂任务当堂完成。制度实。学校制订了一系列切合实际的规章制度，是教学常规管理的重要保障。如：教师一日常规，工作考核细则、导学稿的编制和管理要求、月抽测教学情况分析制度等，特别是直接提高教学质量的月质量分析制度，更是用比较客观、专业的要求分析教学质量，认真落实好月抽测后的质量分析制度，形成对今后有明确指导作用的分析报告，有质量缺陷的及时弥补。“导学法”课堂教学落到实处。不做样子，不搞形式，全体教师都在朝着教学方式转变的方向努力，不但教会学生知识，重在教会学生会学。课堂当堂达标，午间、下午最后一节自习堂给当天不达
9、标的学生辅导，尽力不落下一个学生，实践“堂堂清”、“日日清”。关于这方面的实践，九年级下学期复习课教学效果明显，成绩突出。三、使校本教研真正服务于教学。 通过听课活动引领校本教研。首先，领导进行跟踪听课，对比各学科同年级的课中的优缺点，指导教学。第二，教师之间听课，分析课堂教学的要求及目标达成度。因此形成了：有计划听课(公开课)、跟班听课、平行听课、随堂听课。由研到听，由听到研，反复进行，逐步提高。校本培训强化校本教研。我们利用校本培训的机会，不走过场地对教师的业务水平进行系统的培训。如每学期初的新课标学习和研讨、测试、电化教学在课堂中的应用、导学法示范课、达标课、专题教研活动，包科领导随组活
10、动等，在整个活动中真刀真枪，不应付，不造假，迫使教师挤出时间加强学习，磨练自己，收到了很好的研修效果。外出学习提升校本教研。闭门造车毕竟是不可取的，为进一步提高教师的专业水平，学校一批批地派教师参加市班主任和教育技术培训。学习先进的班级管理经验和利用多媒体进行教学的方法，使他们的教学水平得到提高。还经常安排各科的教师外出学习、听课。了解并学习教学前沿的先进经验，为自己充电。坚持每次听课返校后，每位教师必须交一份书面反思材料，做到每听必得。四、追求不断创新。推陈出新。新的一轮课改已全面拉开，教学常规管理一定要与时代的先进的教育理念相结合，敢于改革，不断创新。学校根据具体情况每学期及时修订教师工作
11、考评办法，为有效的落实 “控辍保学”工作，把个班的巩固率纳入到教师工作考评之中、为遏制中等以上学生的偏科现象，把“有效人数”纳入到教师工作考评之中，为配合导学法教学新学期要把“合格率”纳入到考评之中。只有制度的创新，才能促教学方式的转变。因此，尽力追求教学常规管理的不断优化，不断创新，才能最终实现教学质量的全面提高。月分析制度的创新，在原来级段教师坚持分析的基础上，组织学生类型会，班主任，级段负责人、学校领导参加，帮助学生分析问题，帮助学生找原因，两种分析解决了教的问题也解决了学的问题，在这方面九年级坚持的最好，效果最明显。每班都有类型会后猛一跳上台阶的同学。激情教育，促学习热情。上学期学校在
12、坚持每星期升旗仪式上，学生、学校领导激情演讲外，把激情教育融入课堂，融入到各阶段的活动之中，如：把每次上课前的同学们齐呼“老师好”变为各班学生自己拟定的激励性口号、教室内外不同时期张挂适宜的激励性横幅标语。特别是九年级中考期间的每顿饭票上，学校都根据当天考试的科目印制特定提示性和鼓励性语言。表彰制度创新。为激励先进，鞭策后进，弘扬奉献精神，学校创新表彰机制，表彰向贡献大、奉献多的群体倾斜，表彰分块优先原则，先后顺序是，班主任，九年级，七八年级，后勤，领导班子。丰富管理内涵，细化常规管理，不断创新管理，硕果累累，学校 0809 学年度教学质量又上了新台阶，中招报名 86 人统招上线 48 人，体
13、育生上线 3 人，统招生共 51 人，比率突破历史新高。五、存在的问题和新学期的打算。回顾过去一年的教学工作，成功之处可圈可点，不尽人意的地方也不少，虽然九年级，七年期成绩突出，八年级个别学科没有跟上学校发展的步伐，有的老师只抓课堂，不注意课下辅导，教学只看到表面，促进优秀生提高上没做到，后进生辅道上欠功夫。另外各级段差生面还比较大，给“控辍保学”增添了不少压力。因此，新学年学校要在继续深化“导学法”课堂教学改革上下功夫，出台了“城关一中落实“堂堂清、日日清、周周清”实施细则” ，此项工作正在积极的研讨实践-研究提高的推进过程之中，我校教育质量虽然在稳步提高，在乡内有些优势，在全市范围内还不算
14、突出，从近几年的中考看，与先进的学校的差距较大。从我校的情况看，出现这种现象的主要原因不在于教师教学工作不认真，而是教学没有效率。很大一部分学生因小学基础差、没有良好的学习习惯、家庭教育薄弱等因素，上初中后，多学科不适应，对学习兴趣不高，没有学习的主动性，甚至产生厌学心理。而我们的教师没有分析这些学生的实际，虽然很辛苦地教，但没有脱离传统教学的模式，教与学脱离，不注重教学中学生学习的环节，没有调动学生学习的主动性和积极性，不注重跟踪与落实，导致学生成绩无法提高，从而又反过来影响教师的积极性，学校无法形成浓厚的教学氛围，影响了学校教育质量大幅度的提高。纵观洋思、衡中等先进学校的经验得出结论：质量目标无法完成的重要原因在于很多教师没有重视教学的有效性或是不懂得如何使教学更加有效。为此，新学年学校要结合教育目标管理监控，扎实开展“堂堂清、日日清、周周清”教学实践活动，争取通过一年实践取得阶段性成果，两年内在全校内实现“教”和“学”质的改变。丰富管理内涵 促办学水平的提高城关乡一初中闵广才2009.8.29
