1、亲 近 母 语 ：儿童本位的母语课程构建的实验和研究子 课 题 管 理 办 法亲近母语：儿童本位的母语课程构建的实验和研究之“子课题管理办法”的制订与实施，旨在确保课题研究的规范、有序、高效、优质，与“子课题申报、评审办法”、“子课题成果鉴定与结题办法”配套实施，形成系列。一、课题管理的组织1 亲近母语：儿童本位的母语课程构建的实验和研究属于亲近母语研究院“十二五”规划课题，2011 年申报江 苏 省 教 育 科 学 “十 二 五 ”规 划 课 题 （ 已 立项 ） ， 2012 年 将 滚 动 审 请 国 家 级 课 题 ， 现 有 亲 近 母 语 研 究 院 直 接 管 理 ；2 亲 近
2、母 语 研 究 院 （ 亲 近 母 语 总课题组，以下简称“总课题组”）是“ 十二 五 ”规 划 课 题 亲近母语：儿童本位的母语课程构建的实验和研究的常设管理机构，具 体 负 责 子 课 题 的 申 报 与 评 审 、 子 课 题 的 实 验 过 程 管 理 、 子 课 题 的 成果 鉴 定 与 结 题 ， 开 展 有 关 学 术 活 动 ， 组 织 评 选 、 推 广 、 应 用 优 秀 研 究 成 果 ，处 理 日 常 性 工 作 等 ；3 凡 经 总课题组评审确认、公 布 立 项 的 子 课 题 ， 其 “亲近母语：儿童本位的母语课程构建的实验和研究”子课题申 请 评 审 书 （ 以
3、下 简 称 为 申请 评 审 书 ） 由 总课题组存 档 备 案 ， 同 时 给 各 子 课 题 负 责 人 发 一 份 备 案 。4 亲近母语：儿童本位的母语课程构建的实验和研究 总 课 题 已 于 2011年 9 月 申 报 江 苏 省 教 育 科 学 规 划 课 题 （ 已 立 项 ） ， 将 于 2012 年 申 报 国 家“十 二 五 ”课 题 ， 凡 在 现 阶 段 申 报 亲 近 母 语 子 课 题 的 单 位 和 个 人 ， 将 作 为亲 近 母 语 研 究 院 重 点 课 题 子 课 题 立 项 ， 在 总 课 题 获 得 省 级 、 国 家 级 课 题 立项 后 将 自 动
4、 转 为 省 级 、 国 家 级 课 题 的 子 课 题 。二、课题实验的过程管理1 总课题组按 照 “子课题申报、评审办法”的 规 定 和 程 序 ， 规 范 地 组 织 子课 题 的 申 报 工 作 ， 做 好 指 导 与 咨 询 服 务 ； 子 课 题 立 项 后 ， 总课题组督 促 课题 负 责 人 及 时 进 行 开 题 论 证 ， 落 实 研 究 工 作 。2总课题组鼓励子课题组申请更高级别的课题，获批准后应同时接受相应部门的管理，并及时将情况报告总课题组。3 组 织 好 开题活动，对课题设计的方案作进一步论证和细化。开题会是子课题获准立项后第一个重要的研究环节，从管理的角度讲，主
5、要做好三件事： 明确研究的方向与目标，使参与课题研究的所有人员做到心中有数； 明确分工，使每个参与者弄清楚各阶段的任务及自己在课题中的职责，特别要确定收集、整理资料和网站上传专题贴的人员； 明确每个阶段主要的研究任务，尤其是落实第一阶段的具体任务和要求。4定期开展活动（召开例会）。原则上每个月不少于一次，由子课题负责人召集，全体成员参加，内容包括理论学习、聘请专家指导讲学、专题研讨与交流、研讨课和示范课的展示、文献的检索与整理等。5及时收集与整理资料。在实验研究的过程中，数据、资料的收集与整理是一项很重要的工作，是子课题研究成果的重要依据，是撰写研究报告及论文等的重要参考资料，每个子课题都必须
6、明确专（兼）职资料员，确保及时、完整。6登陆亲近母语网站（网址：），关注实验动态，进行实验交流，展示实验成果。各子课题都应在亲近母语网站论坛的“实验平台”栏目中开辟子课题研究专题贴，定期上传有关研究动态的资料和实验成果的资料（网址： 进入“实验平台”）；总课题组将根据网络的研究资料，结合实地考察对子课题研究的情况进行管理和鉴定。7 关 注 总 课 题 组 通 知 ， 积 极 组 织 参 加 总 课 题 组 的 相 关 活 动 ， 每 年 至 少 向课 题 组 内 部 刊 物 读 吧 投 稿 两 次 ， 总 课 题 组 将 择 优 选 编 ， 特 别 优 秀 者 向 重要 期 刊 推 荐 。8
7、子 课 题 负责人 或 课 题 名 称 如 果 发 生 变 化 ， 需 在 发 生 变 化 的 一 个 月 内 ， 及时 提 出 申 请 ， 由 总课题组批 准 并 备 案 。 研 究 过 程 中 如 果 研 究 内 容 发 生 较 大 偏移 甚 至 是 实 质 性 的 改 变 ， 则 原 有 批 准 的 子 课 题 自 然 中 止 或 取 消 ， 需 要 重 新 申 报批 准 。9做好中期评估工作。子课题研究进展到中期时，要按照原定计划，对各阶段的任务和各人的分工，逐项进行检查，撰写中期研究报告，听取意见建议，及时调整和完善原课题设计。10 研 究 工 作 完 成 后 ， 由子课题负责人向
8、总课题组提 出 结 题 申 请 ， 并 参 照“子课题成果鉴定与结题办法” 的 具 体 要 求 做 好 结 题 工 作 。 因 种 种 原 因 不 能 按时 完 成 子 课 题 研 究 任 务 的 ， 应 在 原 完 成 日 期 前 两 个 月 ， 由子课题负责人向 总课题组提 出 延 迟 申 请 ； 经 批 准 后 可 适 当 延 迟 ， 但 延 迟 时 间 最 多 不 得 超 过 一 年 。11 顺 利 通 过 鉴 定 的 子 课 题 ， 总课题组将向 子 课 题 负 责 人 颁 发 江 苏 省 教育 科 学 “十 二 五 ”规 划 课 题 子 课 题 结 题 证 书 ； 总课题结 题 证
9、 书 的 复 印 件 将 适时 转 发 。三、课题管理的制度1 专 人 联 系 制 度 。 对 批 准 立 项 的 子 课 题 ， 总课题组将明确相对固定的联系人，进 行 跟 踪 管 理 。 可 以 采 取 电 话 交 谈 、 网 站 联 络 、 会 议 研 讨 、 面 对 面交 流 等 多 种 形 式 ， 原 则 上 每 个 季 度 不 少 于 一 次 ， 以 促 进 子 课 题 规 范 深 入 的研 究 。2 年 度 检 查 制 度 。 所 有 立 项 子 课 题 每 年 都 要 向 总课题组报 送 实 验 情 况小 结 和 相 关 成 果 ， 总课题组将在自查的基础上组织互查、抽查，并给
10、予指导。 3 互 动 交 流 制 度 。 总 课 题 组 将 不 定 时 建 立 交 流 平 台 ， 所 有 立 项 子 课 题原 则 上 都 要 参 加 交 流 互 动 ， 为 保 证 各 项 目 的 深 入 研 究 ， 项 目 组 内 应 经 常 交 流 互动 ， 总 课 题 组 可 组 织 互 访 。4 档 案 管 理 制 度 。 总课题组对每一个立 项 子 课 题 都 将 建 立 专 门 的 电 子 档 案 ，系 统 收 集 、 归 并 、 整 理 课 题 研 究 的 各 类 资 料 ， 必 要 时 将 及 时 沟 通 、 反 馈 。5 绩 效 奖 惩 制 度 。 总课题组将 不 定
11、期 组 织 优 秀 研 究 成 果 的 评 选 ， 对 子 课题 研 究 有 显 著 成 绩 的 单 位 和 个 人 颁 发 荣 誉 证 书 ， 给 予 表 彰 、 奖 励 ； 对 研 究能 力 强 ， 实 验 效 果 好 的 课 题 负 责 人 ， 将 推 荐 到 重 要 平 台 展 示 和 宣 传 ； 对 研究 毫 无 进 展 、 水 平 明 显 偏 低 、 无 故 终 止 研 究 的 ， 总课题组将 有 权 改 变 子 课 题负 责 人 或 直 接 撤 消 立 项 。6 信 息 公 告 制 度 。 为 提 高 子 课 题 管 理 的 有 效 性 和 时 效 性 ， 总课题组将在 亲 近 母 语 网 站 的 “实 验 平 台 ”栏 目 ， 及 时 通 报 和 告 示 “十 二 五 ”规 划 总课题和各子课题申 报 、 评 审 、 立 项 、 研 究 、 管 理 、 鉴 定 等 有 关 信 息 。亲近母语研究院（ 亲近母语总课题组 ）2011 年 11 月 20 日
