1、其实想要家长支持很容易其实想要家长支持很容易，就是把你知道的，你正在做的，你认为对的教育理念、方式方法豪不保留地展示给家长，就像我们班的班级博客一样,每天下班前，我们都会把一天学习的内容和孩子们一天下来吃的午餐、点心和餐后水果,及孩子活动的照片等等，家长想知道的内容，都放在里面,让家长一目了然,在家就能系统地帮助孩子复习学过的内容,不像以前要是孩子回去讲个故事或者儿歌都不知道说的正确不正确,还能让家长了解到孩子的饮食,知道幼儿园的午餐是很丰富很科学的,博客交流中让我发现了很多普通而几乎没有引起我们老师关注过的家长的心情，更重要的是我们对他的孩子了解更多了。象这一类的家长在班上其实是很多的，他们
2、往往是属于一种相对的弱势群体，易被忽视。为此，我们老师更应积极、主动的关注他们，经常的与他们保持联系，并注意沟通的方法交流的地点，以尊重为先，让他们感受到老师对他们孩子的关爱，以我们的真诚引得家长的合作。在这里也让我更深的体会到，与家长面对面的交谈是多么的重要，尤其是对那些“挑剔” 的家长。我们是为孩子，家长也是为了孩子，它们会毫不犹豫地选择支持。由于教育目标的一致性，很自然的吧教师和家长的距离拉近，家园合作共育也就具有存在的基础。和家长面对面的沟通也很重要。首先，要倾听，在倾听家长说话时，应注意进行“角色换位”，一方面从他人角度来考虑分析说话者的意图，另一方面从他人角度来考虑我对对方信息作出
3、反应后，对方会有什么样的理解乃至反应，这样可以提高倾听的效果。其二，简化语言。明确清楚地表达，易于家长理解。并且我们还考虑到幼儿的爷爷奶奶的年龄、经验、文化背景、思想观念等方面存在一定差距，而且他们的表达方式也有不同，因此面对这样的家长时，我们尽可能简化语言，并适时改变自己的语言表达方式和习惯，以对方能理解的方式表达意思，这样就使双方的沟通障碍尽可能地减少了。其三，运用反馈。家园沟通中有时出现的问题往往是由误解或信息的不准确造成的。所以在沟通过程中我们经常注意了解反馈信息，以减少问题的发生。我们通过问家长是否明白所说的话或询问有关该信息的一系列问题，以核实信息是否按原有的意图被接受。与家长口头
4、沟通时，我们通过观察他们的眼睛及其他非言语线索，了解到他们是否在接受我们的信息。其四，抑制情绪。当家长由于某种原因产生情绪时，最好暂停沟通，直到恢复平静后再进行沟通。有时候家长为了孩子的事情对幼儿园有意见时，怒气冲冲地找到老师交谈，显然，在这种情绪不快的情况下的沟通是不会顺利的，在沟通过程中抑制我们的情绪，听其发泄等其恢复平静后再进行沟通实为良策。（如：步晨钰）其五，注意非言语提示。在沟通过程中我们注意自己的动作，确保它与语言相搭配并起到强化的作用。人们往往相信自己看到的而不愿信服口中所说的。每个家长都很关注自己的孩子，也很关注教师对自己孩子的态度，可以说教师的一举一动都左右着家长的视线，所以
5、我们对自己的动作不能有半点疏忽大意，在沟通中，十分重视非言语提示的作用。有家长的支持，才是真正的家园共育，教育效果才事半功倍。否则家园距离会越拉越大.教师应该多站在家长的角度看问题思考问题。告诉孩子的进步和优点，教给家长教育的方法，让他们和你共同承担起对孩子们的教育。教师应该多站在家长的角度看问题思考问题。其实家长太愿意和老师沟通了，只是没有机会。你可以主动和家长沟通，通过短信电话和家长多沟通。和家长沟通不要总告状，要告诉孩子的进步和优点，教给家长教育的方法，让他们和你共同承担起对孩子们的教育。作为 家长 ， 如何 帮助孩子制定合理的目标呢？有很多 家长 特别喜欢越俎代庖，替孩子做一些本该是他
6、自己做的事。就拿制定目标来说，制定目标的本意是希望孩子在制定的过程 中 ，增强目标意识，提高成功动机，制定可行性目标，促进孩子形成有意识的行动。可是现在家长 帮他做了，并不可避免地把自己的个人意愿强加了进去，对孩子而言，这个“目标”对他是不是又意味着是一纸行政命令呢？ 那么，合理究竟是个什么度呢？ 家长 又该 如何 把握？简单地讲，合理就是让孩子做能做到的事。比如，你要孩子次次考试都得100分，显然孩子做不到。可是你让孩子每天背3个单词，他怎么做不到呢？ 成功秘诀有六点： 1、是数字化。比如，你让孩子复习数学，复习是一个很笼统的词，不具体。合理的方法是明确复习的数量。你想让孩子进步，那么就要具
7、体到进步多少名次，或作文写几篇、写作字数达到几百字。否则，你叮嘱得再多，目标制定得再完美，也容易流于形式。 2、是限期化。比如，背100个词组要在一周内完成。没有时间限制，就没有效率。 3、是决心化。 家长 永远不要代替孩子成长，而是要和孩子达成共识，帮助孩子制定科学有效的作息计划，让孩子明白应该用什么样的努力、决心和劲头去行动。 4、是具体化。把目标落实到一天、一周、一个月、一学期。比如，一个学习较差的孩子，可以这样具体实现他的目标：一方面跟着老师上课学新知识，另一方面通过自学补课，计划好一天补多少，这样，通过一学期的努力就很轻松地赶上来了。 5、是白纸黑字化。把孩子的计划、目标或喜欢的格言
8、警句写出来，贴在显眼的地方，经常读一读，提醒自己。六是大声朗读化。经常大声朗读上述内容，通过外在的形式改变自己的行为从而改变自己的心态和思想。这样做还能够加强信心。 成功的六大关键 一个人的成功除了自己的努力外，还有许多其他因素在起作用。对于 家长 来说，其 中 最关键的东西是哪些呢？ 成功的关键有以下6个方面： 1、良好环境。成功的环境会促进人的成功，不成功的环境会则阻碍人的成功。这里的环境是指家庭环境、朋友环境、班级环境、学校环境、师生环境、亲戚环境等等。 2、快速行动。成功快的人都是行动力强的人，要想快速成功，就必须以最短的时间采取最大的行动。具体说来就是：每时每刻地抓紧点滴时间；每天多
9、做一点点，绝不少做一点点；要做有心成功的人，绝不浪费时间。 3、有效的方法。学会学习很重要。预习、记笔记、及时复习、建立错题集等都是很好的方法。但我特别强调及时复习和建立错题集。根据人的记忆规律，及时复习对巩固所学到的知识有很大的帮助。比方说，你背了一个单词，20分钟后再复习一遍，花的时间就会很少，而一天后才复习，因遗忘了不少，所以复习一遍所花的时间就会比较多。有很多 家长 看到孩子考了100分就高兴，在我看来，这100分代表的不过是他过去的成绩，不能说明他的进步。理智的 家长 更应该看到孩子的将来。所以， 家长 帮助孩子养成及时建立错题集的习惯，这样做的好处是及时找到孩子学习上的薄弱环节，以
10、便孩子重点攻克。 4、明确价值观。很多孩子学习不好，就是因为他们关于学习的价值观不明确。 家长 应该让孩子心 中 清楚，明确哪些事情对自己是重要的，或者是非常重要的，或者是很有必要的。当孩子知道这些重要的、必要的对他都是有价值的，也就是说会为他带来好处，孩子又怎能不明确价值观呢！ 5、自我评价。要帮助孩子全面客观地了解自己是一个什么样的人，有哪些优点和优势可以发展，有哪些不足之处需要完善。一个人如果连自己是谁都不清楚，那他一定不会成功。因为不知道自己是谁，不知道自己有什么优点，有什么缺点，有什么条件，有什么障碍，他的目标就不明确，他的行动就不会有针对性，他在生活 中 就会随波逐流，他也就不可能
11、掌握自己的命运。 6、确立人生的意义。这一点我觉得尤其重要， 家长 要使孩子明白，自己的存在不仅对自己、对家人、对朋友都是有价值、非常重要的。也就是说，要培养孩子重视自己，肯定自己，从而强化自尊心，增强行动的责任心。当孩子意识到自己很有价值时，就会从内心升起一股强大的力量，当自己感到强大时，谁也不能将他击倒。 家教失败的原因： 家教失败的原因主要有6点： 1、不勤快。这里主要是指父母在关注孩子的时间上投入少。 2、不用心。父母没有很努力地把每一件事做完、做好。没做好，也不会反省自己或努力寻找好的方法。 3、嘴巴坏。有些父母对孩子批评、指责得多，鼓励、表扬、 支持 得少，有些 家长 动不动就对孩
12、子乱扣帽子。 4、观念不对。认为孩子学习好，就万事大吉。 5、做人不对。有些 家长 不注意自身修养，给孩子带了一个坏头。六、不懂与孩子交流。一位内外兼修的班主任势必能赢得学生的喜爱好的品质和高尚的人格，必须有对事业强烈的责任感和对学生无私的爱，必须处处言传身教，为人师表。班主任还应当着力于建立自己的最佳知识结构体系，不断学习，丰富自己各方面的知识，提高业务能力，以适应时代的需要。然后，要注重外在素质的修炼。整洁大方的仪态，得体自信的谈吐和亲切谦和的气质不仅对学生是一种美的熏陶，更是新时代教师良好精神风貌和内在素养的综合展观。因此，注重形象，提升个人魅力也是时代对教师提出的新的要求。一位内外兼修
13、的班主任势必能赢得学生的喜爱。孩子对学校生活的描述、对老师的评价，直接影响着 家长 对老师的看法。另外，充分利用家校联系的有关平台，让 家长 全方位地了解教师也是非常重要的，比如 家长 会、家访、学生评语等，都是老师展示自己思想素质、知识修养、能力水平的舞台，班主任应认真对待，充分利用这些机会，赢得 家长 发自内心的信任和佩服。二、达成共识。让 家长 从思想上 支持 一个班级的学生，往往来自于不符颖同阶层、不同职业、不同知识水平的家庭。在教育实践 中 ， 家长 和老师的某些观点、看法必定存在分歧，这些分歧如果不予以解决，将会使教育的效果事倍功半，甚至抵消为0。前段时间不是流行过5+2-0”的说
14、法吗?讲的就是学校教育与家庭教育相互冲突、相互抵消的例子。因此，班主任与 家长 达成教育共识， 获得家长 思想上的认同和支持 是很有必要的。首先，班主任要主动阐明自己的教育观。班主任可以通过 家长 会、家访、网络等方式就自己的教育理念、有关措施以及效果分析等与 家长 展开交流，使 家长 听后产生共鸣，受到启发。其次。要虚心听取 家长 的意见，采纳他们的合理化建议。班主任要主动消除 家长 的顾虑，诚恳地欢迎并感谢他们提出善意的意见和建议。 家长中 不乏知识水平高或对教育有着独到见解的有识之士，他们的看法往往能给人以启迪，帮助班主任纠正自己工作 中 的失误，从而更好地实现教育教学目标。三、讲究方法
15、。让 家长 从行动上配合学校教育与家庭教育在认识上得到协调统一后，就会心往一处想，但更重要的是要落实到行动 中 ，做到力往一处使。这就需要班主任具备较高的合作能力，善于激发 家长 的参与热情。在平时的教育教学 中 ，班主任与 家长 之间的合作关系存在着三大误区：“专制领导型”、 “迎合服从型”、 “不理不睬型 ”，这三种类型都 23 重月号不利于家校配合。班主任只有讲究方法，与 家长 建立一种“合作伙伴型”的关系，才能更有利于班级工作的开展。有利于孩子的成长。这一类型的班主任首先要懂得尊重 家长 ，理解他们的难处。班主任千万不能指挥家长 做这做那，甚至在孩子面前贬低 家长 。不久之前，曾有媒体
16、就“是否要让 家长 检查孩子作业”的问题展开过讨论，其实我认为这不是“ 家长 应不应该关心、督促孩子完成作业”的问题，而是“ 家长 是否要把检查作业当成一项任务来完成”的问题。对于这一点，我的做法是把过去“要求 家长 督促孩子学习”变为“ 要求孩子请 家长 帮助学习 ”。这样一来，孩子变被动接受检查为主动寻求帮助， 家长 也由被动完成任务变为主动指导孩子，不仅培养了孩子的学习自主性，而且让 家长 从心理上乐于接受，自觉充当起孩子的“良师益友”来。另外，这一类型的班主任还能给 家长 教育孩子提供借鉴、指导和帮助。教师要及时肯定 家长 付出的努力和做出的成绩。善于总结和推广自己或他人的成功经验，并
17、且对家庭教育给予具体的、有意义的指导。对于特殊学生，教师要主动与 家长 联系、沟通，与 家长 共同商讨、制定措施，热情有效地帮助 家长 教育孩子。总之，班主任只有以朋友般的亲切、伙伴似的诚恳、亲人样的关心，方能真正走进 家长 的心里，和 家长 们共同携手，实现学校教育与家庭教育的双赢，为社会培育出一个个栋梁之材!(一、 班主任应该扮演的角色 在不少描写学生学习生活的文字当 中 ，常常会出现这样的一段描写：“他和所有的学生一样，每天过着家庭学校家庭的三点一线的生活。 ”这不愧是对学生生活的一种真实的写照。家庭和学校是学生进行教育的两大阵地。 如何 将这两者有机的结合起来，共同实现培养全面发展的新
18、型人才的目的，是很多教育工作者思索的问题。 一年半以前的一个夏日的清晨，作为一名新班主任，我第一次迈上了向往以久的讲台，面对一名名可爱的学生。在这短短的从教生涯 中 ，在繁忙的教学教育工作之余，我常常思索着上文 中 所提的问题。我想，除了教育工作者付出自身辛勤的努力之外，一定要想办法充分利用家庭的力量，与 家长 共同努力，在最大的程度上，使对学生的教育效果达到最优。 一、 班主任应该扮演的角色 曾经有一次，我给一位 家长 打电话进行家访， 家长 在接到电话后对我说过一句话使我印象深刻。他说：“一接到您的电话，我的心里一下子就很紧张，想到一定是孩子在学校犯了什么错误。 ”虽然是一句不经意的话语，
19、却在我的心 中 激起一阵涟漪。是啊，在不少 家长 ，特别是成绩不那么突出的 家长 的心目 中 ，老师的电话无疑就是“告状电话”，而当学生在家里接起这个电话的时候，虽然他（她）将电话随即交给了父母，但在学生的心里，也一定非常的担忧。老师在这样的时刻，在 家长 和学生心 中 ，就是一个不那么太光彩的告状者。 这一件小事，使我意识到这样一个道理：如果老师只是扮演一个告状者的角色，那么也许短时间内会有一些直接的效果，但是，长期下去，必然給 家长 和学生的心 中 留下阴影， 家长 在老是面前总感觉有些紧张，学生也会在心 中 自然而然的对老师产生抵触情绪。这就不利于教育工作的长期进行，也会使教育的效果最终
20、大打折扣。 要充分调动 家长 的力量，就要求班主任不能做告状者，而是要做学校与 家长 之间的“翻译官”；任课教师与 家长 之间的“通信员”；学生与 家长 之间的“ 润滑剂 ”。这三重角色要求教育工作者抛开旧观念，扮演新角色。 做学校与 家长 之间的“翻译官”。学校作为学生进行学校教育的主要领地，同时也是很多教育活动的组织者，以及各项校规校纪的制定和执行者。学校的各级领导为了更好的对学生进行教育，组织了丰富多彩的教育活动，为班主任借台唱戏创造了良好的平台；同时也制定了可行的校规校纪保证正常的教育教学秩序。但是，都是为了学生的健康成长的目的，为什么有时候个别学生不能够理解学校的良苦用心，产生一些误
21、会呢？那就是由于二者之间的沟通不够顺畅造成的。学校的活动是通过班主任布置给 家长 和学生的，由于主体的不同，无法进行一对一的交流，这就要求班主任一定要充分领会学校的各项要求的原委，向家长 解释清楚， 获得家长 的 支持 。 曾经有一次，班级 中 的一名女同学因为发型的问题产生了抵触情绪，坚持不整理发型，在家长 得知此事后，又和 家长 闹了矛盾，情绪非常不稳定。 家长 因此对学校的这项要求也产生了疑问。考虑到这名女同学平时非常的乖巧听话，又是家 中 的长女，我决定从 家长 入手，来解决问题。我首先与 家长 面谈，理解 家长 的难处，又讲到这种抵触情绪对学生的不良影响，进一步向 家长 讲明学校这样
22、要求的用意， 家长 很自然的就理解了学校的要求， 支持 了我的做法。然后，我再和这名女生谈心，让她体会到 家长 对她的无微不至的关爱，顺便提到了发型的问题。让她看到这样的一件小事为她的父亲、老师和自己带来的困扰，她第二天整理了发型。由此可见，以良好的沟通 获得家长 的 支持 对于学生的教育是非常有效的。 做任课教师与 家长 之间的“通信员”。作为班主任，平时与 家长 之间的交流是很多的，但是任课老师想与学生 家长 沟通， 家长 希望知道学生某一门课程的具体的学习情况就不是那么太方便的了。因此，扮演好任课教师与 家长 之间的通信员的角色，就是非常必要的了。 我采取的方式是“传纸条” 和“作解释”
23、。所谓传纸条就是把任课教师对每个学生的具体评价写在小纸条上，传给 家长 。如在在纸条上标明学生的课堂表现、与老师的沟通情况和作业完成情况，随后 家长 以回执的形式予以反馈。这样一目了然，有了问题也能得以及时的解决。 所谓作解释，就是在 家长 不了解任课教师，或者对任课教师有一些误解的情况下，积极主动的向 家长 说明情况， 获得家长 的理解和认可。初二上半学期，开设了物理课，任我们班物理教学的是年轻的研究生张晓雪老师。在初一学期末得知这个消息之后，考虑到部分 家长 可能对新老师的一些顾虑，我就先行一步，在假期与 家长 的电话家访 中 ，就先强调了物理学习的重要性，并且强调了张老师的教学能力，使
24、家长 打消了顾虑。开学之后，就特别注意 家长 对张老师的反馈。经过这么一番铺垫，加上张老师的无私的敬业精神， 家长 对张老师都非常满意，在得知了张老师为班级 中 的成绩落后的学生利用休息日进行补课的事情之后，都由衷地为这样一位年轻而敬业的老师而感到敬佩。 做学生与 家长 之间的润滑剂。就是要缓和 家长 与学生之间的矛盾，帮助 家长 和学生的沟通顺利进行，而不是添油加醋、火上浇油。曾经有人这样形容 中 学时代的学生和他们的 家长 ，说他们是青春期的孩子遇上了更年期的 家长 。这虽然是一句调侃，但也反映了一些问题。初 中 阶段的学生进入青春期，比较的叛逆，而他们的 家长 人到 中 年，工作和家庭的
25、压力都比较大，难免在教育孩子的时候不是那么耐心，学生和 家长 之间的冲突不少。我曾经在班级的学生 中 作过这样一个调查，调查学生的主要苦恼是什么。第一位的苦恼来自于交友，而第二位的就来自于与 家长 的沟通不畅。而当问道学生的压力主要来自于什么的时候，三分之二的学生都选择了 家长 。当学生带着这样的烦恼走进课堂，面对考试的时候，很难想象他们会有非常积极和轻松的心态。 我采取的方式是既要报忧又要学会报喜，帮助 家长 和学生之间实现良好的沟通。 常言道：“报喜不报忧。 ”可往往老师给 家长 打电话，绝大多数的情况都是反映学生在学校的不尽人意之处，对于这个问题，我是这样认为的，如果有什么老师解决不了的
26、问题，一味的依赖于 家长 的力量，反映给 家长 ，一般来讲， 家长 也是没有什么办法的。因此，如果遇到问题，我总是第一步先想到去了解真实的状况，先想办法在班级范围内解决，然后，再去想有什么可以与 家长 配合的措施，在反映情况时，就可以借此与 家长 沟通， 获得家长 的支持 ，会收到比告状更加有效的效果。另外，及时的向 家长 通报学生的进步，学会报喜，也会促使 家长 和学生之间，老师之间形成良好的气氛，有利于工作的开展。 还记得班级 中 有一名女生一次写了一篇特别好的作文，得到了全班的最高分，当时我曾经打电话通知她的 家长 。在此之前，她和 家长 的沟通一直不是非常的顺畅，比较叛逆。有时在班级
27、中 也出言不逊。这次是一个沟通的好机会。她和妈妈都非常的高兴。随即，在初一学年结束的期末考试 中 ，她的成绩进步很大，一下子上升了二十名，进入了前十名。我又立刻拿起电话拨了过去，接电话的是她，听得出来，有些紧张。当我把这个好消息告诉她的妈妈，她的妈妈立刻告诉了她，我听得出来在电话的另一端全家的欢喜。接着这个机会，家长 随之与她长谈了一次，缓和了关系，也非常配合老师的工作，及时将她的思想状况反映给我，便于我的工作的开展。从那以后，她消除了心理上和师长的隔膜，变得易于沟通了。 由此，我意识到，报喜有时候也是非常好的方式。 还有一次，一位学生的成绩突然出现不小的起伏，她的 家长 非常忧心的找到我，告
28、诉我自从上了初二，和孩子的沟通就不顺畅了，孩子非常情绪化，常常带着气上学。同时我也了解到，这名学生的心 中 也为此非常的苦恼。因此，我耐心的和 家长 交流，帮助她理解这是青春期学生的正常表现，同时，做他们双方的工作，针对学生学习效率不高的毛病，我让她的妈妈在家里记录她学习生活的详细时间表，同时也说服她意识到这是解决问题的唯一办法，一个多月下来，对照时间表，她和 家长 的关系由对立变成了合作伙伴一样的融洽，学习效率也有了提高。 当 家长 和学生之间建立起良好的沟通之后， 家长 的配合、 支持 就有了良好的基础，这样才能真正发挥出 家长 的力量，共同做好学生的教育。 二、班主任与 家长 沟通的途径
29、 作为一名教育工作者，要学会以多种方式与 家长 沟通。除了上文 中 提到的打电话、传纸条、谈心等方式，还可以利用现有的条件通过电子邮件的方式进行交流。调查问卷是一个了解学生学习状况的好方法。 初一和初二的两次 家长 会，我都采用了调查问卷的方式，通过调查问卷，很清晰的就呈现出一些问题的答案，非常方便和快捷。调查结果反馈给 家长 ， 家长 也很快的了解了班级 中其他学生的大致情况，便于 家长 调整自己的教育策略和方法。同时，从某种程度上讲，问题的设置本身，就可以说是对 家长 的一种提示。 例如初二这一次 家长 会的问卷，以下是部分内容。 有关学生的学习状况： 3、您在指导学生学习方面侧重于（ ）
30、 。 A 教给孩子有效的学习方法 B 督促学生及时完成作业 C 主要由家教完成指导 D 几乎没有时间指导或者比较随意 4、针对初二课程难度和容量加大的情况，您采取的措施是（ ） 。 A 刚刚意识到 B 已经提醒了孩子，但还没有有效措施 C 跟孩子一起进行了分析，有了有效的对策 D 孩子能够自己应付，我很放心 7、您最满意九班班主任的（ ） ，她有待提高的是（ ） 。 A 授课水平 B 对您的孩子的关心程度 C 与班级学生的关系 D 与您的沟通情况 E 其他 （请简略填写） 有关学生的青春期心理情况： 1、经过您的观察，您认为孩子是否已经进入青春期（ ） 。 A 是 B 否 C 不清楚 4、您对
31、孩子的青春期指导主要侧重于（ ）方面。 A 人际交往方面（特别是异性交往方面） B 心理健康的指导 C 性知识 D 以上至少两项有关注 E 不知道该指导什么 E 没有太关注 6、您希望学校和教师在对学生进行青春期教育的时候扮演的角色是（ ） 。 （可以多选）A 教育者，主要在课堂上进行知识教育 B 朋友，一起体验，一起了解 C 管理者，通过规章等管理学生的行为 D 我不太清楚 请简要回答如下问题： 1、 您的孩子进入初二之后，有什么新的变化？ 2、请您为青春生日会出谋划策。您认为怎么做可以给学生留下深刻、美好的回忆？ 虽然设计问卷的工作比较麻烦，但是比起它使用起来的快捷、方便、简明，我想，这种
32、方式我还想继续下去。 “ 家长 会”在调动 家长 力量方面的特殊作用。 传统教育，模式下的 家长 会不外乎就是 家长 在座位上听，班主任在前面讲。这样的方式，很难使 家长 参与到班集体的建设 中 来。经过尝试，我想， 家长 会可以尝试以下的多种方式。部分学生 家长 参加的“小 家长 会”。 全体 家长 一起参与的 家长 会，虽然便于问题的商讨，但是难免有问题不够针对的缺点，一个一个 家长 的去谈话，有时难免重复，浪费时间。比起他们二者，对于解决小部分学生共同出现的问题，部分学生 家长 参加的“小 家长 会”就可以做到有的放矢。这个方法是一位经验丰富的老班主任告诉我的，针对于班级 中 两极分化的
33、现象，这个办法有些效果。在一次班级学习落后学生的 家长 参加的 家长 会上，十位 家长 和我一起探讨了怎样才能尽快提高学生成绩，改掉不好的学习习惯的话题，由于大家面对的情况一致，比较容易沟通， 家长 会后向我反映心 中 的疑惑少了，眼前的道路宽了，比起只盯着学习好的学生眼高手低来，更实际了。 家长 学生共同参与的“大 家长 会”。 在班级取得了一些成绩的时候，可以让学生和 家长 一起参加 家长 会。一次总结班会， 家长和学生一起参加，学生表演了精彩的节目，其 中 有的节目还反映了不少学生难于直接向 家长 表达的心声， 家长 也了解到班级在一段时间内取得的成绩，同时也认识了孩子口 中 的那些耳熟
34、能详的好朋友都是谁， 家长 也放了心。这样一举几得的 家长 会，准备起来自然比较繁琐，但是召开以后给 家长 留下了极其深刻的印象，以后说起班级的事情，就不会一头雾水了。 与 家长 进行探讨的“讨论式” 家长 会。 在全体 家长 都参加的 家长 会上，对于大家普遍关心的问题，也可以进行讨论。比方说关于学生要不要佩戴手机的问题，由于国家对于这个问题还没有明确的规定，成了一件不好决定的事。在一次 家长 会上，首先，大家举手弄清了班级 中 有十九名学生有手机这个事实，然后征求各位 家长 的意见，表明了学校不提倡学生带手机的立场，也说明学校坚决不允许学生在校期间使用手机的态度。 家长 都表示很 支持 。
35、有的 家长 当即表示以后不再让孩子使用手机，有的 家长 表示要控制学生使用手机。在此之后，学生使用手机的状况有了明显的改善，收到了不错的效果。 三、 效果案例 以下是调动 家长 的力量做好学生的教育的一个典型的案例。 参与者：学生小 H， 家长 事件：学生小 H 在初一时常常迟到，学习习惯比较的散漫。 原因：缺乏自控能力。 症结：培养小 H 自己管理自己的能力。 解决步骤： 1、 与学生谈心，了解到他和妈妈在北京生活，爸爸由于工作关系，在外地工作。他一直比较听爸爸的话，单独和妈妈生活，感到不适应，因此就比较任性。 2、 与母亲谈心，了解到母亲由于爱人不在身边，比较心疼孩子，因此有些溺爱，忍不住
36、的时候唠叨，学生比较反感。 3、 家长 和孩子坐到一起，制定学生自己管理自己的计划。比方说规定出这样一项：从即日起小 H 自己负责早上起床的时间控制， 家长 不再叫他起床。后果自己负责。试行一周。 4、 小 H 在最初的一周内迟到一次，受到老师的批评。之后就很少来迟了。 5、 利用父亲来京的机会，让父亲多了解小 H 的思想状况，与他沟通，帮他分析问题所在。6、 计划推广到不为他收拾书包，进而到 家长 抓大放小，从注重学生的生活琐事到关注学生的思想状况。 效果：通过和 家长 的共同努力，问题得到很大程度上的改善。 四、 结语 家长 的力量，既不是棍棒底下出孝子的棍棒的力量，也不是一家一个小太阳，
37、众星捧月的捧的力量，而是以理解为基础的 支持 的力量。以多种途径和方式充分调动 家长 的力量，就可以最大限度的发挥家庭教育的作用，实现 家长 和教育者的双赢。二者的合力大于一方的孤掌难鸣。这就是本文标题的原因。家庭教育在一个人的成长过程中起着不可忽视的作用。我们作为辅导员，与 家长 的沟通是多么的重要，辅导员，一定要努力学会与 家长 沟通，架起一座和 家长 沟通的桥梁。在教育过程中若能取得 家长 们积极配合，对队员的教育可起到事半功倍的作用，那么 如何 取得 家长 的信任和 支持 呢？下面我就谈谈自己的一点体会。 （一） 家长 信任的基石 “爱” “教育植根于爱”，爱是辅导员工作的根本，苏霍姆
38、林斯基说：“教育技巧的全部奥妙也就在于 如何 爱护儿童。 ”辅导员在与队员 家长 沟通中，若能流露出对队员的爱，往往会迅速、有效地缩短 家长 与辅导员的心理距离， “亲其师而信其道”，大大增强 家长 的信任感。哪怕你的工作有些微的瑕疵，哪怕曾经一时的误解，最后总能尽释前嫌。 曾经，有一个 家长 ，说自己的儿子不愿读剑桥英语，认为我这个辅导员在抱怨他们不愿花本钱而疏远他们的儿子，因为这件事，孩子的父母到学校找我，我乍一听真是丈二摸不着头脑，真是觉得莫名其妙，后来听他父母说，孩子在家和父母说眼睛看得不清楚，有时作业也是从同学那儿问来的，又不敢和我来说，觉得老师不重视自己，和自己无法交流。我当时真不
39、知说什么好，在孩子身上反映出来的结果居然是和我这个辅导员没法交流，我和家长 商量，孩子的发展是我们共同努力的目标，以后有什么情况请随时联系。事后，我认为自己和孩子 家长 的交流似乎少了点，没能让他们及时知道老师的想法，也没能把孩子的想法反映给我，我觉得有必要找孩子谈谈他的想法，这位队员也如实的说出了自己的想法，我告诉他，老师永远都是你最好的朋友，你永远都是老师最可爱的孩子，通过我和 家长 及孩子一段时间的相互交流，孩子变得开朗了，后来这个 家长 来到办公室找我，为孩子，辅导员和 家长 又有了共同的话题。 “心底无私天地宽”，爱之所致，情之所依，理之所随。相互信任，金石为开。你带着爱心构筑信任的
40、平台，即便是性格粗暴，刚愎自用、甚至蛮不讲理的 家长 ，你也能以冷对“热”，以静制动，以柔克刚。如果说信任是土壤，植根在这土壤上，沟通的花朵会很娇艳；如果说信任是桥墩，建筑在这桥墩上，沟通的桥梁会很顺畅。 （二） “庖丁解牛，游刃有余”，沟通方式的多样化。 决定孩子将来的，首先是家庭。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“两个教育者即学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，还是手段上，都不要发生分歧。 ” 不同的 家长 沟通方式也不相同,这就得因人而异。 1、作为辅导员应有效地进行电访（电话访问） 。 随着社会的发
41、展，电话交谈成了一种便捷的交流方式，对队员进行电访是我工作的一部分，开学初辅导员就要开展这 项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响 家长 对辅导员工作的信任与配合，也是辅导员与 家长 共同商洽 如何 教育队员的一个好机会，更是辅导员与 家长 相互了解的一个重要环节，有利于增强 家长 对辅导员工作的信任。 这学期开学初我对班内 10 个同学进行了电访。在电访过程中，着重在队员面前树立 家长 的威信，力求在 家长 心目中产生“若没有 家长 的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让 家长 有一种被重视的心理反应，自觉地配合辅导员开展工作。同时，在 家长 面前对队员提出明确的学习任务。 在
42、工作中，这 10 个同学若发生纪律问题，却能很好地取得 家长 的配合，对队员的教育效果也较明显。而没有进行过电访的队员，若产生纪律问题，想取得 家长 的配合，却要另花一番功夫。 2、向队员 家长 发送个人便条，对队员成长发挥重要作用。 上学期寒假作业我对 家长 们反复强调，已经是四年级的队员，应该增加大量的、高品位的课外阅读；而阅读，是精神成长和情感发育的必需。所以，请 家长 养成给孩子买好书的习惯。从今天开始，每个孩子每天都要填写课外阅读情况。 课外阅读情况：今天读了（）书，读了（）页。 麻烦 家长 和孩子一起把假期读过的书目写在纸条的后面，老师要评选“假期读书大王”。 开学了，根据便条，为
43、了鼓励更多的队员读好书，我给部分 家长 写了便条。以下是便条的内容： 亲爱的 家长 ，你的孩子被评为“假期读书大王”的孩子，一个孩子，今天少读一页书看不出什么变化，明天少读一页书也看不出什么变化，可是，一天天过去，日积月累，孩子的差距就拉开了。高兴的是，你的孩子有着良好的读书习惯，请继续努力，让孩子真正爱上读书。 感谢 家长 ，你的孩子寒假作业完成的不错，而且在寒假中读了不少好书，您的孩子已经能够顺畅得阅读、背诵很多古诗，在以后的每一天，孩子的读书不但需要您的陪伴，更需要您的检查和督促。相信这是 家长 愿意做的事情 毕竟您比我们更希望孩子好。 收到便条的队员，他们的读书习惯真的有所长进，而且有
44、些 家长 会把他们的建议也通过便条的形式反馈给我，在此基础上，让更多的队员养成了好多习惯。 3、认真筹备好 家长 会，充分发挥 家长 会的教育作用。 我觉得 家长 会最好开在开学初期，因为新的一学期，每位队员和 家长 都充满着新的希望，队员和 家长 个个摩拳擦掌，欲欲而试，这时你辅导员的建议， 家长 必定欣然接受。 家长 会是一次集中队员 家长 到校进行的一次会议，利用得好，可使 家长 在短时间内了解学校的各种教育意图和 家长 应配合学校工作的各个方面，同时也可对队员进行一次较全面的教育。一般来说，每学期将会召开一次 家长 会。好好利用 家长 会的时间，可以大面积地争取 家长对辅导员工作的信任
45、和 支持 。 对孩子的教育不是一朝一夕的事，为了共同的目标，我们和 家长 必须“眼望一处看，心往一处想，劲往一处使”，在工作的实践中，通过不断的摸索，不断的总结，不断的积累，就会得到不断的提高，就会得心应手。我想：我们在信任的基础上与 家长 作交往，我们在与 家长 的合作中运用多种方法，沟通的桥梁终会通到成功的那一端。 怎样沟通才能 获得家长 更多的理解与 支持 根据学校规划的总体要求，也是为更好地促进我校教师的专业化发展的需要，结合我校的实际情况今天在这里谈谈 如何 和 家长 沟通。 再谈怎样沟通之前，先弄清两个问题：教师与 家长 的关系：（平等、互助） ；与家长 沟通的目的:（得到 家长
46、的理解和 支持 ） 。 理解了教师与 家长 的关系、与 家长 沟通的目之后我们来谈谈怎样沟通。 一、要尊重 家长尽管在教师与 家长 关系中，教师起主导作用，但在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生 家长 ，特别是要尊重“差生” 和“不听话”孩子 家长 。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，公正地评价学生的表现和 家长 的家庭教育工作，与 家长 共同研究解决问题的方法。常言说：“敬人者，人恒敬之” 。对于很多学困生的 家长 ，在他们的内心，也有一种因为子女读书成绩差这个问题而感到自卑的因素。所以经常可以看见，一年级时所有接送的 家长 在门口窝成一团，互相间议论学校发生的事。而到了三四年级，有部分学困生的 家长 渐渐淡出了这个圈子，整天听着别人的 家长 议论自己孩子的学习成绩，当问到自己的孩子时，他说不出口，所以避而远之。而往往这样的 家长 ，他很不愿意和学校老师做沟通工作，甚至有部分 家长 会因此而觉得老师对他们也有偏见。这样的 家长 更应该尊重他们，用我们的真诚去感动他们。 二、 “倾听” 任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高， 家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清” ，
