1、 中国近现代史纲要讲义 专题化教学 新疆师范大学马克思主义学院纲要教研室 目 录 导 言 .1 第一专题 近代中国落后的原因和对国家出路的早期探索 .8 第二专题 孙中山及其三民主义 .50 第三专题 中国共产党的成立是历史的必然 .77 第四专题 大革命运动中的陈独秀和蒋介石 .101 第五专题 毛泽东与中国革命的新道路 .106 第六专题 国共两党在抗日战争中的地位与作用 .123 第八专题 中华人民共和国的成立和向 社会主义过渡是历史的必然 .139 第九专题 从社会主义改造的基本完成到文化大革命的结束： .145 第十专题 从文化大革命结束到现在：改革开放与社会主义现代化建设 .149
2、 1 导 言 一、教 学目的 使学生总体把握教材结构；明确本课程的学习目的，意义和方法。 二、教学重点 对教材内容进行整体分析，了解本课的主要内容。 三、教学难点 阐述学习本课程的重要意义，激发学生学习兴趣。 四、教学时间： 2 学时 五、主要内容：介绍五个问题： 一、课程性质 二、中国近现代史的断限 三、课程主要内容结构 四、学习这门课程的目的和原因 五、学习方法 一、课程性质 本门课简称纲要，同你们已经学过的基础课、另外学习的概论课、即将开设的原理课，均是经中央批准的本科生必修“思政课”。 因此，本课不是一般的历 史课。 根据 2005 年 3 月中宣传部、教育部下发关于进一步加强和改进高
3、等学校思想政治理论课的意见实施方案的通知 ，自 2006 年 9 月起，我国高校本科生必修的思想政治理论课为： “马克思主义基本原理概论” “毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论” “中国近现史纲要” “思想道德修养与法律基础” 1与其它三门“思政课”不同，纲要不是展开地论述课程中涉及的相关理论，而是要用 1840 年鸦片战争以来的历史事实阐明中国近代历史的基本问题和相关的理论观点，做到“ 于序（叙）事中寓论断 ”。 2与 专业历史类课程不同。专业历史课根据特定的教学目标需要，在材料处理上具有自己的侧重，而纲要则特别强调加强思想性。 3与中学历史课不同。初中讲的是“点”、高中讲的是“线
4、”，大学讲的是“面”；中学讲的“是什么”，纲要讲的是“为什么”，中学讲的是“事”，纲要主要讲“理”。因此，它不是简单的史实重复，而是要在认识上实现质的飞跃。 2 二、中国近现代史的断限 （一）世界历史的断限和分期 世界古代 远古 1640 年英国资产阶级革命 世界近代 1640 年英国资产阶级革命 1917 年俄国十月革命 世界现 代 1917 年俄国十月革命 1945 年第二次世界大战结束 世界当代 1945 年第二次世界大战结束当前 （二） 中国历史的断限和分期 1. 史学界多数学者观点 古代 公元前 21 世纪夏王朝建立 1840 年鸦片战争 近代 1840 年鸦片战争 1919 年五四
5、运动 现代 1919 年五四运动 1949 年新中国成立 当代 1949 年中华人民共和国成立至今 2. 近几年史学界的争论 1 1630 年 1919 年 即以明清之际作为起点，以五四运动为终点 2 1840 年 1919 年 即从 鸦片战争到五四运动 这种观点是史学界的多数，主要以已故历史学家范文澜、胡华、胡绳等为代表。 3 1840 年 1949 年 即从鸦片战争到新中国成立 这是在改革开放后，随着史学界思想的解放和史学研究的深入，中国社会科学院中国近代史研究所所长刘大年提出的观点，现在也得到了很多人的赞同。 中国近现代史 ：是中国各族人民为求民族解放、国家富强和人民幸福而进行的旧民主主
6、义革命、新民主主义革命、社会主义革命和建设的历史；是中国人民经过艰苦探索，终于掌握了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想及科学发展观等真 理，从而取得了辉煌胜利的历史；它是研究中国革命和建设历史进程及其规律的科学。 三、课程主要内容结构 （一）内容框架 “纲要”介绍的是鸦片战争以来中国的历史，重在探讨历史规律。 中国近现代史纲要共分上、中、下三编 上篇，近代前期：风云变幻的 80 年。从鸦片战争到五四运动前夜（ 1840 年至1919年）。 这一时期的主要史实是西方列强的侵略与中国半殖民地半封建社会的形成。 农民阶级革命派、地主阶级改革派、资产阶级改良派与资产阶级革命派对国家出路
7、的3 探索与救国主张。 中篇 ， 近代后期 ： 翻天覆地的 30 年。从五四运动到中华 人民共和国成立（ 1919年至 1949 年）。 主要讲授一个国情，依然是半殖民地半封建社会；三种救国方案，一是民族资产阶级的建国方案，主张在中国建立一个资产阶级共和国。二是以蒋介石为代表的国民党，主张建立地主阶级和官僚资产阶级的政权。三是中国共产党代表广大人民群众的根本利益，主张建立人民民主政权， 马克思主义的传播及其中国化、中国共产党领导的新民主主义革命及其在全国的胜利， 历史选择了中国共产党、马克思主义和社会主义道路。 下篇：现代时期：辉煌的历史征程。从中华人民共和国成立到社会主义现代化建设新时期（
8、1949 年至 2006 年）。 这一时期的中国在经历了社会主义革命后进入了社会主义初级阶段。这一时期的主要史实是社会主义改造的完成和社会主义制度的确立、全面建设社会主义的曲折探索、“文化大革命”的严重失误、改革开放和中国特色社会主义建设新时期。通过学习正确认识中国走走社会主义道路的必要性与正确性；建国以来取得的历史成就；正确对待我们在社会建设中的失误。正确认识改革开放取向战略的历史地位。 （二）中国近现代史的主题和主线 1.中国近现代史的主题：完成两大历史任务 党的十五大对近百年来的中国历史进行过全面的回顾和总结，十五大报 告指出：“鸦片战争后，中国成为半殖民地半封建国家。中华民族面对着两大
9、历史任务：一个是求得民族独立和人民解放；一个是实现国家繁荣富强。前一个任务是为后一个任务扫清障碍，创造必要的前提。” 为实现“民族独立和人民解放”与“国家繁荣富强和人民共同富裕”两大历史任务而斗争， 这就是中国近现代历史的主题。 2.中国近现代历史的主线： 实现中华民族的伟大复兴的主题在波澜壮阔的中国近现代历史中，通过四条基本历史线索得到展开： （ 1）近代以来中国人民反对外来侵略，争取国家独立与民族解放及扩大国际参与，步入世界民族之林的历史进程 。 （ 2）近代以来中国人民求强求富，解放和发展生产力，走向现代化的历史进程。 （ 3）近代以来中国人民争取和实现人民民主的历史进程。 （ 4）近代
10、以来中国人民向西方寻找真理，选择马克思主义及马克思主义中国化与当代发展的历史进程。 四、 学习中国近现代史纲要课程的目的和原因 （一）学习目的 4 中国近现代史纲要是中宣部和教育部在关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见及其实施方案（ 2005 年）明确规定从 2006 级学生起统一开设的一门课程（ 05 方案取代 98 方案，由原七门合并为现在四门是加强和改进大学生思想 政治素质的一大举措，中间还有中宣部和教育部联合下发了的 16 号、 17 号文件等等）。 本课程 “ 主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领
11、会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了共产党，选择了社会主义道路。 ” 简言之， 学习目的 做到“两个了解”，懂得“三个选择”； 改造“三观”、坚定“四信”。 1通过学习本课，使学生达到“两个了解”，即了解近代以来中国的“国史国情”； 2懂得“三个选择”，即中国怎样选择了马克思主义、怎样选择了中国共产党、怎样选择了社会主义道路； 3树立正确的世界观、人生观、价值观； 4坚定“四信”，即对马克思主义的信仰，对社会主义的信念，对改革开放和现代化建设的信心，对党和政府的信任。 （二）学习历史的原因 “历史”，从广义上讲是指一切事物以往的运动发展过程，可以分为人类史和自然史。狭义上讲，是指与自然界
12、相互依赖相互制约的人类社会产生和发展的过程。自文明社会以来，历代统治阶级都把史学视为“鉴往知来”的工具，这是因为历史具有借、鉴、启、导四个方面的功能。 借：历史经验可供后人吸取 鉴：历史的教训可鉴戒后人 启：历史可以教 育后人、启迪人生 导：历史是认识现在和预知未来的基础 1、中华民族历来有重视治史的传统。 汉代历史学家司马迁说，要通过研究历史，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。晚清著名思想家龚自珍说：“出乎史，入乎道，欲知道者，必先为史” 2、注重总结与汲取历史经验，是中国共产党的优良传统。党的领导人曾反复强调要研究历史、学习历史，借鉴历史，对此，作出过深刻的论述。 毛泽东认为，“读历
13、史是智慧的事”。他指出，“今天的中国是历史的中国的一个发展”，所以我们看问题，一定不能割断历史。“我们要看前途，一定要看历史”。邓小平 强调，“每个党、每个国家都有自己的历史，只有采取客观的实事求是的态度来分析和总结，才有好处”。“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力”。 5 3、 大学生是祖国未来的社会主义建设者，各条战线的主力军，为了胜利承担起建设祖国的重任，必须了解中国的昨天和前天。对于大学生来说，无论今后从事何种专业工作，学习纲要课程都是很有必要的。 举例：赵薇日本军旗装事件， 2001 年 12 月，刊登在时装杂志 2001 年第 9期的赵薇着日本军旗裙在纽约拍摄的“军旗装”
14、照片被媒体曝光，在社会上引起了很大争议。南京大屠杀幸存者联名致信赵薇 ，要求赵薇正视自己的错误，并勇于道歉，并称要将赵薇和时装杂志告上法庭。后赵薇作出道歉“我的行为，伤害了很多人的感情，尤其是那些经历过日本侵华战争的一些长辈。我通过娱乐现场节目向所有的观众朋友们表示最诚挚的道歉。我觉得这件事情对我来说，是一个很好的教训，而且我觉得对于很多不了解这段历史的人，或者是对于很多更加年轻一些的年轻人来说，这也是一个很好的例子，让大家深刻地认识到这段历史”。 4、现实原因。随着中国改革开放的深入，在我们取得举世瞩目巨大成就的同时，在社会上出现了极其明显的感观主义、物欲主义、个人 主义与虚无主义；与虚无主
15、义相关的否定历史、否定革命、否定社会主义革命和建设甚至否认改革开放历史的思潮。 举例：猪之歌猪头猪脑猪身猪尾巴，从来不挑食的乖娃娃，每天睡到日晒三杆后，从不刷牙从不打架。猪之歌在网络一经问世，便迅速走红大江南北，马上成为电视台、电台、报纸以及手机铃声的宠儿！歌词将对猪的幸福生活的向往之情表达的淋漓尽致。猪之歌为什么会这么火？因为道出了许多人共同的心声：这就是我们想要的幸福！我们就要幸福的象猪一样！象猪一样不用思考，象猪一样吃了就倒，象猪一样任人宰割，象猪一样无怨无恼。美国 论坛：中国人对于生活的平衡性和意义性并不感兴趣，相反他们更执迷于对物质的索取，这一点要远远胜于西方人。大多数中国人不懂得精
16、神灵性 .自由信仰以及心智健康这样的概念，因为他们的思想尚不能达到一个生命存在的更高层次。他们的思想还停留在专注于动物本能对性和食物那点贪婪可怜的欲望上。 学什么？ 知识： 就是通过本课程的学习对中国近现代历史主题、主线、框架、重大事件、重要人物及历史发展脉络等有准确认知、理解，准确了解国情、国史 精神 ：就是通过本课程的学习提升思想境界，培育爱心，建设精神家园。 信仰 ：就是通过本课程的学习认 同、接受“三个选择是历史必然性”这一结论。 方法 ：就是通过本课程的学习形成科学的世界观和方法论，掌握正确认识和分析社会问题的价值工具。 为什么学？ 个人需要（ 成功与幸福的需要） 6 如果你到北大来
17、再要计较自己要不要考 99 分、 100 分的话，那太可悲了。我当然希望你们每个人好好学习，能够功课学好，但不是考 99 分、 100 分，争取班上考第一名。在大学，应该更多地注重培养自己的素质，培养自己的能力。 许智宏弘扬大学精神 培养创新人才 美国摩根财团下的摩根大通公司投资银行的中国区总裁朱德淼强调：摩根公司的用人要求中 ，学习成绩只占 25%，只把专业素质和学习成绩作为考核人才的一个基准，除此之外，摩根用人的三个核心是：第一，要正直；第二，对知识要有很多的追求和好奇；第三，要知道怎么与人打交道，与同事打交道。 国家需要 有关美国中央情报局的 10 条诫令 尽量用物质来引诱和败坏他们的青
18、年，鼓励他们藐视、鄙视、进一步公开反对他们原来所受的思想教育特别是共产主义教条。替他们制造对色情奔放的兴趣和机会，进而鼓励他们进行性的滥交。让他们不以肤浅、虚荣为羞耻。一定要毁掉他们强调过的刻苦耐劳精神。 一定要尽一切可能做好宣传工作，包括电 影、书籍、电视、无线电波和新式的宗教传播只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式就是成功的一半。 一定要把他们的青年的注意力从他们以政府为中心的传统引开来。使他们的头脑集中于体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影，以及宗教迷信。 时常制造一些无风三尺浪的事。让他们的人民公开讨论。这样就在他们的潜意识中种下分裂的因子。特别要在他们的少数民族
19、里找好机会分裂他们的地区、分裂他们的民族、分裂他们的感情在他们之间制造新仇旧恨这是完全不能忽视的策略。 要不断地制造“新闻”，丑化他们的领导、 我们的记者应该找机会采访他们然后组织他们自已的言词来攻击他们自己。 在任何情况下都要传扬“民主”。一有机会，不管是大型小型、有形无形，就要抓紧发动“民主运动”。无论在什么场合，什么情况下，我们都要不断地对他们 (政府 )要求民主和人权。只要我们每一个人都不断地说同样的话，他们的人民就一定会相信我们说的是真理。我们抓住一个人是一个人，我们占住一个地盘是一个地盘一定要不择手段。 要尽量鼓励他们 (政府 )花费，鼓励他们向我们借贷。这样我们就有十足的把握来摧
20、毁他们的信用。使他们货币贬值，通货膨胀。只要他们对物价失 去了控制，他们在人民的心目中就会全垮台了。 要以我们的经济和技术的优势有形无形地打击他们的工业。只要他们的工业7 在不知不觉中瘫痪下来我们就可以鼓励社会动乱。不过我们必须表面上非常慈善地去帮助和援助他们，这样他们 (政府 )就显得疲软。一个疲软的政府就会带来更大更强的动乱。 要利用所有的资源，甚至于举手投足，一言一笑，都足以破坏他们的传统价值观。我们要利用一切来毁灭他们的道德人心。摧毁他们的自尊自信的钥匙，就是尽量打击他们刻苦耐劳的精神。 暗地运送各种武器，装备他们一切的敌人和可能成为他们敌人的人们。 （四 ）学习中国近现代史纲要课的方
21、法 第一，运用马克思主义的立场、观点和方法分析近现代中国历史，运用辩证唯物主义、历史唯物主义正确认识中国近现代的历史进程，正确分析中国近现代历史中的重大事件、历史人物，掌握近现代中国历史的发展规律。 第二，以世界历史的眼光审视中国近现代历史，联系时代特征、国际格局和世界大势认识中国问题。 从整体历史和世界历史的宏观视域来考察中国近现代历史的发展和中国社会的深刻变迁。 第三，要善于运用比较的方法。 通过纵向比较和横向比较，才能看清历史上曾经令人困惑的问题和现实中的一些错误倾向，从 而正确认识“三个选择”的必然性和必要性。 第四， 既要注重学中国近现代史科学体系的系统性、完整性，又要注意其作为思想
22、政治理论课性质的教学内容的针对性、具体性。在宏观把握上，要弄清历史分期与历史发展的主线，在内容选择上，要坚持少而精的原则。 第五， 坚持理论联系实际的原则，既要结合历史实际，学习历史文献，增加对中国近现代历史发展规律的认识；又要关注当前的现实，引导学生把中国近现代历史的学习，同当前中国特色社会主义建设的实际结合起来。 通过学习提高思想觉悟，增强辨别是非的能力，真正确立正确的世界观、人生观和价值观。 8 第一专题 近代中国落后的原因和对国家出路的早期探索 第 一 节 近代中国落后的原因分析 一、教学目的 使学生从总体上了解近代中国半殖民地半封建社会的形成及主要特点，明确近代中国的阶级状况，基本矛
23、盾和面临的主要任务，从而对本编要学习的内容有一个总体的把握。 通过学习太平天国运动，洋务运动的过程，戊戌变法的，意义和结果，了解中国人民为了救亡图存所做的探索和努力，认识到农民阶级，地主阶级都不可能使中国真正实现民族独立和国家富强，理解无产阶级领导中国革命走向胜利的必然性。 二、教学重点 近代中国社会的主要特点和阶级 状况 太平天国运动，洋务运动的意义及失败的原因。 三、教学难点 半殖民地半封建社会的主要特点 理解农民阶级，地主阶级都不可能带领中国走向民族独立和国家富强。 资产阶级改良派希望怎样救国？为什么没有取得胜利？ 四、教学时间 8 学时 五、主要内容 一、鸦片战争前的中国与世界 二、外国资本帝国主义的侵略 三、中国人民的反侵略斗争 四、近代中国社会的演变 五、太平天国农民战争发生的起因与结果。 六、洋务运动在早期中国出路探索中历史地位与意义。 七、资产阶级改良派的主张及实践 戊戌维新运动 第二节 外国资本帝国主 义的入侵与近代中国社会的演变 一、鸦片战争前的中国与世界 1鸦片战争前的中国 鸦片战争前的中国： （ 1） 中国灿烂的古代文明 中国是四大文明古国之一，曾长时间走在世界各国
