1、取之生活 用之生活美术教学如何贴近生活内容摘要：美术发生于生活，提炼于生活，生活是知识的聚宝盆。教师以生活化语言创 设 教 学 情 境 ， 以学生已有的知识和经验为基础，将美术内容贴近学生的生活实际，并将 学 习 成 果 应 用 到 生 活 中 ， 才 能 真 正 做 到 “生活即教育” 、 “教育生活化”的最终目的。关键词： 课堂 情境 生活化美术生活是艺术创造的源泉。作为意识形态的艺术作品，都是一定的社会生活在人脑中反映，任何人都不可能生活于真空中。要满足多元时代人们对艺术的多元化需要，就必须让艺术表现出人的对生活的多元、多维的感受。教育家陶行知先生指出，生活即教育。教育源于生活，因而教育
2、不能脱离生活实际。课程标准指出，课程改革的其中一个目标就是“改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识传授的现状，加强课程内容与学生生活经验以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能。 ”因而，美术教学生活化，这是时代发展和艺术发展的必然。作为一名美术老师，我深感将美术课堂生活化，是激发学生学习兴趣的一个有力武器。下面就如何使美术教学贴近生活谈谈几点自己的看法。一、以生活化语言，带领学生轻松学习创 设 轻 松 的 课 堂 氛 围 ， 教 师 的 态 度 和 行 为 起 着 至 关 重 要 的 作 用 。 教 师 态 度 和 蔼 可
3、亲 ， 善于 鼓 励 ， 为 学 生 提 供 及 时 的 帮 助 和 指 导 ， 学 生 的 情 绪 就 会 轻 松 愉 快 。 有 了 积 极 、 愉 快 的 学 习氛 围 和 良 好 的 学 习 状 态 ， 才 能 激 发 学 生 丰 富 的 想 象 ， 活 跃 学 生 的 思 维 ， 把 学 生 的 注 意 力 吸 引过 来 。 设 计 一 个 新 颖 、 生 动 、 富 有 启 发 性 的 导 语 ， 对 学 生 就 起 着 重 要 的 定 向 引 导 作 用 。“课 伊始 趣 亦 生 ”， 如 一 台 好 戏 的 开 头 ， 锣 鼓 齐 鸣 ， 自 然 先 声 夺 人 ， 激 发 求
4、 知 欲 ， 起 到 搭 桥 铺 路 的 作用 。 在 上 徒 手 画 美 丽 的 校 园 一 课 时 ， 课 件 出 示 不 同 季 节 的 美 丽 的 风 景 ， 让 学 生 在 感 受 美的 过 程 中 激 发 学 习 兴 趣 ， 学 生 注 意 力 高 度 集 中 ， 接 着 让 学 生 从 身 边 寻 找 美 、 发 现 美 ， 了 解 不同 建 筑 不 同 角 度 的 特 点 ， 并 说 一 说 各 自 的 特 点 ， 充 分 体 会 不 同 感 受 ， 这 种 授 课 方 式 大 大 调 动了 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 激 发 了 他 们 对 生 活 的 热 爱 ， 创
5、 造 了 一 种 传 递 信 息 的 最 佳 气 氛 ， 学 生 兴趣 陡 增 ， 思 维 闸 门 顿 时 打 开 。教 师 还 要 注 重 课 堂 中 信 息 的 反 馈 ， 如 果 教 师 发 出 的 信 息 使 学 生 感 到 深 奥 晦 涩 ， 学 生 就 是有 再 强 的 自 觉 性 ， 再 大 的 兴 趣 ， 也 无 法 集 中 注 意 。 这 就 要 求 在 教 学 内 容 的 难 易 、 深 浅 程 度 、教 学 速 度 等 方 面 适 当 而 和 谐 ， 达 到 学 生 可 接 受 的 程 度 。 在 课 堂 上 ， 教 师 应 当 留 心 学 生 听 课 的信 息 反 馈
6、， 留 心 观 察 学 生 的 面 部 表 情 和 神 态 ， 尤 其 是 看 眼 神 ， 了 解 自 己 的 讲 解 能 否 被 学 生 接 受 。特 别 是 要 注 意 突 出 教 材 重 点 ， 加 强 教 学 效 果 ， 用 灵 活 多 样 的 教 法 去 调 动 学 生 的 积 极 性 。 灵 活 多样 的 教 法 既 可 以 从 组 织 形 式 上 变 换 教 学 方 式 ， 还 可 以 从 内 容 上 变 换 思 维 角 度 ， 或 者 变 换 教 材 呈现 方 式 ， 如 运 用 现 代 化 多 媒 体 教 学 手 段 等 。 卡 通 动 植 物 一 课 ， 在 突 出 重 点
7、 上 ， 教 师 出 示 课件 让 学 生 观 察 自 然 界 中 的 动 物 ， 说 一 说 它 们 的 形 状 和 特 征 ， 学 一 学 做 一 做 它 们 拟 人 化 的 表 情 ，这 种 直 观 形 象 的 教 学 方 法 使 学 生 注 意 力 高 度 集 中 ， 课 堂 气 氛 异 常 活 跃 ， 教 学 效 果 大 大 增 强 。在 难 点 的 处 理 上 ， 投 影 出 示 美 术 作 品 ， 让 学 生 在 对 比 中 找 出 美 术 作 品 中 的 动 植 物 和 自 然 界 中 的区 别 。 接 着 出 示 若 干 作 品 ， 让 学 生 说 一 说 哪 幅 作 品 更
8、 美 ， 为 什 么 ， 它 是 如 何 突 出 特 征 进 行 夸 张的 。 整 堂 课 学 生 的 眼 睛 都 是 亮 亮 的 ， 在 玩 乐 和 游 戏 中 完 成 了 本 堂 课 的 教 学 ， 并 且 学 生 很 好 地掌 握 了 学 习 的 重 点 。二 、 以 生 活 化 内 容 ， 紧 扣 学 生 心 弦课 堂 教 学 的 内 容 贴 近 社 会 ， 贴 近 生 活 ， 符 合 学 生 的 需 要 ， 就 能 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 注 意 力也 更 加 集 中 。 因 此 ， 教 师 要 善 于 把 握 美 术 学 习 的 各 个 要 点 和 要 素 ， 依 据 教
9、材 内 容 ， 设 计 出 趣味 性 较 强 的 问 题 ， 使 学 生 在 思 考 中 寻 找 问 题 的 答 案 ， 使 他 们 不 但 “学 会 ”， 而 且 “会 学 ”、 “善思 ”。在 一 次 教 研 活 动 时 ， 听 到 一 位 老 师 上 迎 新 年 做 拉 花 一 课 ， 许 多 学 生 不 了 解 这 彩 纸 变长 变 漂 亮 的 原 因 ， 教 师 把 准 备 好 的 作 品 装 在 一 个 小 盒 子 里 发 给 同 学 ， 以 小 组 为 单 位 让 学 生 自己 观 察 ， 并 试 着 做 一 做 ， 找 出 其 间 的 奥 妙 。 在 学 生 研 究 时 老 师
10、 总 是 热 情 地 鼓 励 他 们 ， 遇 到 困难 要 动 脑 ， 不 管 用 什 么 办 法 ， 只 要 做 出 来 你 就 成 功 了 ， 当 然 ， 还 可 以 请 老 师 一 起 解 决 困 难 。这 样 ， 即 培 养 了 学 生 合 作 学 习 、 探 究 学 习 的 品 质 ， 又 消 除 了 学 生 依 赖 的 心 理 ， 使 学 生 明 白 ，老 师 不 是 唯 一 的 传 授 者 ， 要 想 学 到 更 多 的 知 识 ， 应 学 会 真 诚 地 向 同 学 、 书 本 、 大 自 然 学 ， 向所 有 人 学 。 运 用 这 种 方 法 引 导 学 生 大 胆 实 践
11、 ， 出 现 的 结 果 令 人 惊 喜 ， 学 生 的 办 法 五 花 八 门 。他 们 通 过 自 主 尝 试 、 自 主 感 悟 、 自 主 质 疑 、 自 主 寻 找 解 决 的 办 法 等 实 践 活 动 ， 实 现 了 自 我 发展 。 美 术 教 学 不 再 是 单 方 面 的 学 习 状 态 ， 而 是 教 学 双 方 在 全 新 的 观 念 指 导 下 高 度 协 调 、 统 一的 新 型 组 合 。美 术 就 像 空 气 一 样 存 在 于 生 活 中 ， 衣 、 食 、 住 、 行 等 都 离 不 开 美 术 。 美 术 也 是 出 于 生 活的 需 要 而 产 生 的
12、， 现 实 生 活 中 有 许 多 与 美 术 有 关 的 材 料 、 题 材 ， 教 师 都 可 以 利 用 ， 并 以 生 活化 的 方 式 呈 现 。生 活 化 的 美 术 课 堂 教 学 在 选 择 主 题 时 ， 教 师 应 尽 量 了 解 学 生 的 “文 化 底 子 ”， 如 学 生 心 目中 的 英 雄 、 学 生 间 的 话 题 、 时 尚 ， 以 及 学 生 的 审 美 倾 向 等 。 学 校 正 倡 导 “阳 光 体 育 运 动 ”， 经常 举 行 各 种 体 育 项 目 的 比 赛 ， 美 术 教 师 不 要 忘 了 给 学 生 看 看 、 说 说 、 想 想 、 画
13、画 ， 可 以 让 学 生仔 细 观 察 各 种 运 动 时 的 动 作 ， 充 分 感 受 比 赛 时 的 激 烈 气 氛 并 用 自 己 喜 欢 的 方 式 表 现 出 来 。 学生 很 喜 欢 漫 画 ， 老 师 就 可 以 适 当 添 加 漫 画 题 材 使 学 生 学 足 学 饱 。三 、 创 设 生 活 化 的 教 学 情 境 ， 引 导 学 生 体 验 生 活体验是进行美术活动的基础，任何美术活动的方式都是在自身体验的基础上进行的。体验是一种活动过程和结果，作为教育科学的话语已被我国教育界学者所关注，成为我国新一轮基础教育课程改革中的重要亮点。体验是身临其境或亲自实践，感受事物、
14、环境的丰富和微妙，并产生独特的情绪和认识。体验既是一种活动，也是活动的结果。美术活动无论是创作还是欣赏，都是在个体自身体验的基础上进行的。由于个体的遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历不同，他们在性格、兴趣、爱好、特长、气质、需要各不相同、各有侧重，这种主性的独特性，影响了对对事物的前理解，故体验也各不相同。即便对于同一事物，不同的主体也完全可以用不同的方式去亲历，得到不同的认知，产生不同的情感。因此体验是个人的、个性的，是不能取代的。同时建构主义认为：学习者的知识是在一定的情境下，利用必要的信息，通过意义的建构而获得的。他们反对传统教学情境化的做法，提倡情境性教学，这种教学是使学习者在与现
15、实情境相类似的情境中发生，以解决现实生活中遇到的问题。这富有创建性教学思想实际上就是让学生通过实际行动亲身经历或心理上虚拟经历，获得认识或情感。这种实践、心理的亲历性正是体验的本质特征。美术教学中，教师以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游、甚至故事、游戏等方式也是在创设情境，让学生体验，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。在上美丽的西湖这一水彩课时有的学生比较陌生，以生动的影像图片展示，把现实生活中的艺术拉到学生眼前，缩短艺术与生活的距离，消除学生对学科知识的距离感，体会到现实生活中艺术无处不在。并通过对生活中的艺术作品的观赏进一步激发学
16、生热爱祖国、热爱生活的美好感情，陶冶他们的思想情操。让学生感受到艺术就在我们身边，明白艺术能够美化生活、美化环境的道理。教师要善于利用教学资源，让学生充分感受。前些天听到一位老师上色彩的明度对比一课，究竟什么是明度呢？教师出示一些同一色系不同深浅的彩色笔让学生排排顺序，学生直观感受了色彩的明度差异。然后教师再让学生就地观察教师四周墙壁的白色明暗、深浅的不同；观察自己身上、同学身上的向光与背光的色彩的区别。通过观察、探讨可以得出：一种固有颜色由于受光强弱的不同，会出现不同的明度变化现象，使色彩产生一种节奏感。体验是美术活动的最基本的因素， “体验，是人的生存方式，也是人追求意义的方式” ，体验作
17、为“体验课程”和教育学中的一种话语，值得美术教师在教学中探究。四、善于利用教学成果，让学生体验成功每 个 学 生 都 期 望 自 己 获 得 成 功 ， 期 望 感 觉 到 自 己 智 慧 的 力 量 ， 体 验 到 成 功 的 喜 悦 。 所 以 美术 课 堂 教 学 只 有 让 作 为 主 体 的 学 生 通 过 自 己 的 双 手 亲 自 实 践 ， 运 用 自 己 的 大 脑 主 动 地 去 思 考 ，去 发 现 和 创 新 ， 使 学 生 体 会 到 自 己 就 是 学 习 活 动 中 的 发 现 者 、 研 究 者 和 探 索 者 ， 才 能 培 养 学 生的 注 意 力 ， 充
18、分 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ， 才 能 真 正 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ， 去 实 现 自主 学 习 ， 提 高 课 堂 教 学 效 益 。当 堂 讲 评 作 业 是 让 学 生 体 验 成 功 的 关 键 。 在 新 课 程 背 景 下 ， 我 们 要 使 学 生 个 性 得 到 张扬 ， 全 面 和 谐 发 展 ， 就 必 须 做 到 当 堂 掌 握 和 巩 固 知 识 。 每 一 堂 课 都 安 排 5 分 钟 讲 评 作 业 的 时间 ， 这 是 克 服 学 生 惰 性 ， 牢 固 掌 握 知 识 ， 提 高 和 保 持 学 生 学 习 兴
19、趣 的 一 个 行 之 有 效 的 方 法 。每 堂 作 业 的 内 容 为 最 基 本 最 重 要 的 内 容 ， 评 讲 作 业 采 取 教 师 点 评 、 学 生 互 评 自 评 、 组 间 互 评等 方 式 ， 小 组 之 间 开 展 竞 争 。 教 师 要 注 意 及 时 利 用 反 馈 信 息 ， 调 整 教 学 策 略 。以 学 以 致 用 来 激 发 学 习 动 力 ， 努 力 使 学 生 追 求 生 活 的 艺 术 化 ， 鼓 励 学 生 用 学 到 的 知 识技 能 来 美 化 自 己 的 生 活 ， 这 一 点 很 重 要 。 为 此 ， 在 美 术 教 学 中 ， 注
20、重 让 学 生 联 系 生 活 来 探究 美 术 知 识 ， 把 美 术 问 题 生 活 化 ， 真 正 体 验 到 美 术 “源 于 生 活 ， 寓 于 生 活 ， 用 于 生 活 ”， 增 强学 生 的 应 用 意 识 ， 让 学 生 尽 情 地 体 验 美 术 与 生 活 的 联 系 。如 美 术 字 这 一 课 ， 教 师 可 以 结 合 学 校 组 织 的 教 室 布 置 评 比 活 动 ， 让 学 生 来 设 计 如“报 头 ”“公 告 栏 ”这 一 类 的 标 题 文 字 ， 看 到 自 己 设 计 的 艺 术 字 展 示 在 墙 角 、 报 头 等 地 方 ，学 生 甭 提 有 多 自 豪 、 多 高 兴 了 ！ 学 生 上 了 纸 工 拉 花 这 课 ， 教 师 让 学 生 进 行 课 堂 延 伸 并 将做 好 的 作 品 布 置 在 教 室 里 ， 看 到 每 个 学 生 的 作 品 张 挂 在 各 个 角 落 ， 他 们 脸 上 洋 溢 的 笑 容 ， 连老 师 也 高 兴 。将美术教学生活化，使学生把美术当作生活必需来学习、来研究，并将学到的知识用之生活，学生就会非常喜欢这样的教学。参考文献：美术教学案例研究 ，余林玲，浙江大学出版社，64 页新课程标准新课程标准解读
