1、 老题新练思路步骤答案1、 （1） 【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“ 形象”为核心，归结到“ 感情”，快速落实题目要求。其中须调动积累，联系注释。本题须先从语句（语言）中看出“小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院”等景物（形象） ，然后调动积累，结合注释，得出“江南水乡清幽恬静” 的结论。 “清幽恬静”正是范公的心境（感情） 。【答题步骤】按题目顺序答题。注意答题顺序与思路相反。【评分答案】 （1）诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。（2） 【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“ 形象”为核心，归结到“ 感情”，快
2、速落实题目要求。其中须调动积累，联系注释。本题积累中，要有“藕花”是人品高洁的象征这一常识，本诗结句以此点睛，赞许范成大“藕花”一样的品格。这一点在注释中也有暗示。这样想来， “人不到” 之“ 人 ”，特指趋炎附势的人，还是泛指所有人，都没有影响到范成大的品格，没有影响诗人对他的赞许。故言之成理即可，但不必面面俱到。【答题步骤】一、亮出观点；二、简要说明。注意这个顺序与答题思路是相反的。【评分答案】 （2）观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。 “人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合
3、。观点二：这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。 “人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。2、 （1） 【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“ 形象”为核心，归结到“ 感情”，快速落实题目要求。其中须调动积累，联系注释。 【答题步骤】按题目要求顺序答题。注意“评分答案”中给出的第一问的答案，除了“初秋边关阴沉凝重”的概括语外，还给出了得出这个结论的几个意象。也就是说，第一问的答案包含了前一首诗第一题的两个问题。评分答案与答题思路顺序相同。【评分答案】晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉
4、凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。（2） 【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“ 形象”为核心，归结到“ 感情”，快速落实题目要求。其中须调动积累，联系注释。 “语言”可从“ 联”“句”或“词语”入手。本题问的具体，宜从诗句或词语入手。但要注意分析时不要离开一、二句而断章取义，答案中却不必提及一、二句。【答题步骤】一、概括作者情怀；二、按诗句顺序答出分析结论。注意，下面的答案，分别对后两句诗作了分析，不是标准化答题步骤。须再答一句，综合两句内容作结。 “起析结”是以不变应万变的标准化答题步骤。【评分答案】诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击
5、，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。3、 （1） 【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“ 形象”为核心，归结到“ 感情”，快速落实-1-题目要求。其中须调动积累，联系注释。本题无非是比较“明”与“阔”、 “拳”与“退”、 “宿”与“飞”三组词语，那一组更贴近作者的思想感情。前后两组分别是两组词语的陈述语或修饰语，中间一组是前后两组词语的关系语，使得画面静动的结合有了一种别致的效果。而“拳”“退”又与“ 隐”“归”等词义暗合。【答题步骤】一、答出是哪两个字；二、分别答出每个字的作用；三、答出两个字共同的作用。为求全起见，建议还应加一句与思想感情相关的评语。【评分答案】 “
6、拳” 和“ 退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用 “退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。（2） 【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“ 形象”为核心，归结到“ 感情”，快速落实题目要求。其中须调动积累，联系注释。 “语言”可从“ 联”“句”或“词语”入手。本题可以针对全诗发问，宜从“联” 入手，并联系具体的词语。注意答案是以“两联”为单位进行分析的。回答本题，当然还可以直接从词语入手，从意象的组合的角度进行分析。【答题步骤】一、总括所向往的生活的性质；二、分析前两联；三、分析后两联；四、结语。 （注意本答案没有结语
7、，可加一句：“隐逸”之情溢于言表） 。【评分答案】向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客” ，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！4、 （1） 【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“ 形象”为核心，归结到“ 感情”，快速落实题目要求。其中须调动积累，联系注释。须知画中本无声，诗中所描摹的声音都是诗人的联想。由此得知画中所画即是声音的来源，而第三句写由画面联想的的景物村落，则是原画中所没有的。另外须注
8、意题目中的“描述”一词。 【答题步骤】按题目顺序答题。【评分答案】画面：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边） ，山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。（2） 【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“ 形象”为核心，归结到“ 感情”，快速落实题目要求。其中须调动积累，联系注释。对于第一问，应注意“画面以外”要求和另一个“这首诗哪些描写” 两个限制短语，所限定的是诗人所联想的内容。对于第二问，注意诗中关于声音的联想和关于另外一个画面的联想。【答题步骤】按照诗句顺序依次答出。【评分答案】1、 “水潺潺” 声音的描写；2、 “秋风瑟瑟”声音的
9、描写；3、联想到附近有个村庄的描写；4、远处寺庙传来“钟”声的描写。这些都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处是： 1、使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色； 2、拓展了画面，使之更显丰富多彩。5、 （1） 【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“ 形象”为核心，归结到“ 感情”，快速落实题目要求。其中须调动积累，联系注释。答此题，须了解琴和棋的特点，用途，还须了-2-解诗歌的起承转合和跳跃性的特点。【答题步骤】一，答作用；二、答分析。三、再答作用【评分答案】第二联是对第一联句意的补充。第三句承第一句而说， “爱棋”是爱棋盘的方，故没有想到要用棋来较量胜负；第四句承第二句而说， “怜琴”
10、是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直”、 “因局方”的句意。（2） 【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“ 形象”为核心，归结到“ 感情”，快速落实题目要求。其中须调动积累，联系注释。注意两个问题之间的细微的联系和区别。 千万不要把两个问题当成一个问题来答。前者侧重“琴棋”的特点与情感之间的联系，后者侧重什么情怀，而这个情怀本身是与琴棋豪不相干的。【答题步骤】一、概括写法；二、简析写法；三、答情感。【评分答案】作者写琴棋二物是托物言志（借琴、棋二物写志抒怀） 。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“ 志”；直正直、方有棱角。正因为自己的方直之品不变，
11、结果到头来“世愈疏” 、 “万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。6、 【答题思路】考试中要从“语言”入手，以“ 形象”为核心，归结到“ 感情”，快速落实题目要求。其中须调动积累，联系注释。本诗主人公的突出特点是“好道”， “好道”的具体表现是居所的选择和行踪的描述。【答题步骤】一、总括性格；二、分析具体手法；三、落笔性格。【评分答案】抒情主人公具有心中悠闲、赏景怡情、自得其乐的性格特点。首句的“好道”为主人公的性格奠定了基调；“南山陲” 的居所暗示了主人公的隐逸情致； “独往” 与“自知”表现了其独游独乐的特点，在“ 水穷处”“坐看
12、云起”，与“林叟”谈笑等画面，展现了其赏景怡情、自得其乐的淡逸情趣。7、 （1） 【评分答案】侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时， “看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋（2） 【评分答案】侯词的“夕阳红”象征个人的时来运转，大器晚成。三国演义开篇词的“夕阳红” 象征历史的沧桑变化。 8、 （1） 【评分答案】形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。（2） 【评分答案】翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。 “侵”写出了竹影移动扩大的
13、渐进过程。 “晚” 字则写出了竹影给人带来的时间错觉。（3） 【评分答案】示例一：要尊重天性，顺应自然。示例二：要呵护人才，不要摧残人才。示例三：期待得到提携，使自己有所作为。 -3-附录一、古诗词常用表现手法一、修辞手法：1、比兴：如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。 兴，就是“先言他物以引起所咏之辞也”。 2、双关：如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”， “晴”暗指感情的“ 情”。3、比喻：凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 （以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。 “镜” ：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静）4、拟人：如，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷（孤鸿不愿选
14、择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷） 。5、夸张：如， “白发三千丈，缘愁似个长”6、用典：如， “庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”二、抒情手法： 1、直抒胸臆：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆 2、间接抒情：间接抒情又有借景抒情，托物言志，托物寓理等。借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚；骤雨初歇”；托物言志（象征） ，如墨梅 石灰吟 ，多是咏物诗；托物寓理，如“问渠那得清如许，为有源头活水来”，多是哲理诗。三、描写方法： 1、衬托：分正衬和反衬，反衬又有动衬静，声衬寂，乐景衬哀情等。动衬静，如“明月松间照，清泉石上流”声衬寂，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”乐景衬哀情，如“映阶碧草自
15、春色，隔叶黄鹂空好音”2、联想和想像（虚实结合）：如“野花留宝靥，碧草见罗裙”3、对比：如，冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。 （明写梅花不择环境“一般开”，暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。 ）4、白描：如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。5、侧面描写（可归为“衬托”）：如“ 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 ”四、其他手法：卒章显志、画龙点睛、以小见大、开门见山、怀古伤今、借古讽今附录二、赏析常用词语。一、语言特色：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、 委婉含蓄、 雄浑豪放、简练生动 、浓墨重彩、惟妙惟肖、细致生动、新颖别致、形神兼备、沉郁顿挫、低沉舒缓、苍劲悲凉清新、平淡、质朴、绚丽、明快 含蓄、婉约、蕴藉、简洁、浅显、 、细腻、生动、隽永二、分析意境：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、空蒙迷幻、幽怨哀伤、凄凉缠绵、空灵飘逸、磅礴大气三、分析思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，细腻、真挚、坚守节操、忧国忧民、怀才不遇、四、分析作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言逝旨远、作铺垫、埋伏笔、呼应、照应、浑然天成、行文技巧类、虚实相生水乳交融-4-
